北师大版小学三年级语文下册《19-元帅的故事》观摩课示范课公开课优质课赛教课课件

1、元帅的故事元帅的故事北师大版小学三年级语文下册19-元帅的故事观摩课示范课公开课优质课赛教课精品课件PPT与普通战士同甘共苦 和人民群众平等相处 你知道我国“开国十大元帅”是哪几位吗？他们有哪些传奇的经历呢？今天,就让我们走进课文,去看一下发生在朱德和彭德怀两位元帅身上的故事,感受一下伟人的风范吧！与普通战士同甘共苦 和人民群众平等相处 你知道我国“开背景资料 朱德(18861976),四川人。中国无产阶级革命家、政治家、军事家,中国共产党和中华人民共和国的主要领导人,中国人民解放军的主要创建人和领导人。曾任中国人民解放军总司令、国家副主席、全国人大常委会委员长。1955年被授予中华人民共和国

2、元师军衔。初读感知背景资料 朱德(18861976),四川人。中国无产阶背景资料 彭德怀(18981974),湖南人。中国无产阶级革命家、军事家,中国人民解放军的创建人和领导人之一。曾任国务院副总理兼国防部部长、国防委员会副主席。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。他是一代名将,毛泽东曾为之赋诗:“山高路远坑深,大军纵横驰奔。谁敢横刀立马,唯我彭大将军。”初读感知背景资料 彭德怀(18981974),湖南人。中国无字词整合音序Z写法两横上短下长，下横在横中线，略向右上斜行。部首丿字义姓。朱砂,矿物名。比较鲜艳的红色。笔画6画辨字组词朱(朱砂)(朱红)(朱门)(朱批)株(株距)(幼株)(株连

3、)结构独体运用那串珠子是朱红色的。朱音序L写法“良”横折内收，末两笔撇、捺相接不相交。部首米字义粮食。笔画13画辨字组词粮(粮食)(粮店)(干粮)娘(大娘)(娘家)(姑娘)结构左右运用爸爸帮李大娘将粮食扛上了楼。粮1、生难字字词整合音序Z写法两横上短下长，下横在横中线，略向右上音序W写法“五”首笔短横，末笔长横，竖向左斜行。部首亻字义古代军队的最小单位,现在泛指军队。同伙的人。“五”的大写。笔画6画辨字组词伍(队伍)(入伍)(退伍)(行伍)五(五味)(五谷)(五颜六色)结构左右运用今天又有五十个新兵入伍。伍音序G写法长撇从“白”内撇出，一笔写成。部首鬼字义不可告人的打算或勾当。恶劣的,糟糕的。

4、迷信的人所说的人死后的灵魂。笔画9画辨字组词鬼(捣鬼)(鬼才)(鬼斧神工)魄(魄力)(气魄)(魂魄)结构独体运用大自然的鬼斧神工造就了这动人心魄的奇景。鬼音序W写法“五”首笔短横，末笔长横，竖向左斜行。部首亻字2、重难点词语述说( ):陈述说明。例句：弟弟向妈妈述说今天学校发生的事情。纳闷( ):(口语)因为疑惑而发问。例句：小猫是怎么吃到盆里的鱼的？妈妈很纳闷。辩解( ):对受人指责的某种见解或行为加以解释。例句：他的辩解听起来毫无说服力。吃力( ):费力。例句：他吃力地说：“好好照顾自己。”吃力2、重难点词语述说( ):陈述说明。吃力用一用 听了小月的 ，我十分 ：“为什么你被别人误会的时

5、候不 呢？这不是 不讨好吗？”小月微微一笑：“这只是一件小事罢了，没有什么好在意的。”述说辩解纳闷吃力用一用 听了小月的 ，我十分 ：“为什么你整体感知中心思想 朱德的扁担讲述了朱德坚持与红军战士一起挑粮的故事,表现了革命领袖以身作则,与战士们同甘共苦的高贵品质,同时表达了战士们 。 “这个规矩不能有”通过记叙彭总逛公园时发现公园闭园接待他一个人,他教育工作人员不能搞特殊化的事,赞扬了彭总 。 朱德坚持与红军战士一起挑粮的对朱德同志的爱戴以身作则，与战士们同甘共苦公园闭园接待他一个人,他教育工作人员不能搞特殊化严以律己、不搞特殊化、人民利益为重的崇高风范整体感知中心思想 朱德的扁担讲述了朱德坚

6、持与红军战特殊语句画出描写井冈山自然环境的句子。见朱德的扁担第二自然段。特殊语句画出描写井冈山自然环境的句子。见朱德的扁担第二特殊语句画出彭德怀说的话。见“这个规矩不能有”中第二、五、七、九自然段。特殊语句画出彭德怀说的话。见“这个规矩不能有”中第二、五段落大意一、一根竹扁担，暗藏感人事。(第1段)二、挑粮虽艰苦，朱德仍坚持。(第2-3段)三、战士藏扁担，朱德做扁担。(第4-7段)朱德的扁担段落大意一、一根竹扁担，暗藏感人事。(第1段)二、挑粮虽艰苦段落大意一、彭德怀被亲切地称呼为“彭总”。(第1段)二、彭德怀不搞特殊化。(第2-10段)“这个规矩不能有” 段落大意一、彭德怀被亲切地称呼为“彭

7、总”。(第1段)二、彭德结构图示朱德的扁担挑粮上山,山高路险心疼首长,战士藏扁担体恤战士,朱德削担刻字艰苦奋斗与战士同甘共苦“这个规矩不能有”概括写彭德怀在担任国家高级职务时,人们亲切称呼他“彭总”具体一天公园闭园接待彭总,他十分生气,并决心破掉这个规矩不搞特殊化与人民群众平等结构图示朱德的扁担挑粮上山,山高路险艰苦奋斗“这个规矩不能有再读课文读课文，思考问题：1.第段在全文中的作用是什么？ 扁担为什么普通却又珍贵,它后面感人的故事又是什么呢？设置悬念,激发读者的兴趣,同时引出下文。朱德的扁担再读课文读课文，思考问题：1.第段在全文中的作用是什么？ 2.对井冈山自然环境的描写,有什么作用？ 写

8、井冈山艰苦的自然条件与挑粮上山的困难,为下文朱德亲自下山挑粮作铺垫,更突出朱德军长与战士们同甘共苦的精神。2.对井冈山自然环境的描写,有什么作用？ 写井冈山艰苦3.第段中战士们因为什么而高兴？体现出什么？ 战士们因为自己的“妙计”得逞而开心,也为可以让军长休息而高兴,体现出了战士们对朱德的爱戴。3.第段中战士们因为什么而高兴？体现出什么？ 战士们“这个规矩不能有”1.为什么大家亲切地称呼彭德怀“彭总”？ 因为彭德怀一贯平易近人,十分和善,表明他与大家的关系很好。“这个规矩不能有”1.为什么大家亲切地称呼彭德怀“彭总”2.第段中彭总为什么会那么生气？ 彭总丝毫没有觉得自己有多么了不起,应该享受怎

9、样特殊的待遇。他完全是从老百姓出发,任何损害群众利益的做法、规矩,都是不能容忍的,所以听说了这样的规矩,他气愤,发怒。2.第段中彭总为什么会那么生气？ 彭总丝毫没有觉得自精读课文语言描写和动作描写相结合。 本课选的两篇文章都主要采用了这两种方法来体现人物性格。朱德的扁担中写朱德的语言:“吃饭有我,挑粮也应该有我呀！”体现了他把自己看得和普通战士们一样,和大家一同分担劳动;写他的行为:“大家发现朱德又满头大汗地赶上来了”“就又削了一根扁担。”体现了他与战士们同甘共苦的品质。精读课文语言描写和动作描写相结合。 本课选的两篇文章 “这个规矩不能有”中,写彭总的语言:“休息？休息为什么叫我们进来？”“

10、为什么要这样做？这么大一个公园,我们来了,别人就不能来？这个规矩不能有！”写他的行为:“穿着便衣,叫汽车停在离公园还有一条街的地方”“进门走了几步就停了下来”“反身走出了公园”。无论是动作还是语言,都是为了体现彭总不搞特殊化,与人民群众平等的优秀品质。 “这个规矩不能有”中,写彭总的语言:“休息？休息互动反馈心灵感悟 朱德军长为了不让战士们藏他的扁担,就在扁担上刻上自己的名字;彭总身为国家领导人,却能以身作则,不搞特殊化,时刻把人民群众的利益放在第一位。伟人们的崇高品质真值得我们好好学习。互动反馈心灵感悟 朱德军长为了不让战士们藏他的扁担,就仿写动作描写课文例句“朱德也去拿自己的扁担，奇怪，扁

11、担不见了！他找来找去，怎么也找不着，心里很着急。” 成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。我来仿写_ _ _ _ _ 答案示例：施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力冲向终点线。仿写动作描写课文例句我来仿写_语言积累课 内述说 艰苦 妙计 规矩 著名 将领 担任 职务 亲切 称呼 热闹 游人 高兴 报告 部门 模样 纳闷 辩解 群众 回答 指示 接待 首长 博物馆 吃不消 满头大汗 艰苦奋斗课 外描写高贵品质的词语恪尽职守 以身作则 平易近人 体恤民意 身先士卒 舍己为人克己奉公 路不拾遗 刚正不阿 两袖清风 宽宏大量 光明磊落有关平等的名言人人相亲，人人平等，天下为公，是谓大同。（清）康有为有平等就不会有战争。雅典梭伦大殿的角石，并不高于那最低的基石。黎巴嫩纪伯伦语言积累课 内述说 艰苦 妙计 规矩 著名 将领 担任 职务随堂练习1.朱德为什么一定要参加挑粮？ 革命时期,生活艰苦。大家要赶几十里的山路挑粮。朱德同志明白要与战士们同甘共苦,一起共渡难关。所以他一定要参加挑粮。随