三年级下册《分数的认识》说课稿

1、三年级下册分数的认识授课稿三年级下册分数的认识授课稿一、说教材1、教材分析义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，分数这部分知识是分两次进行授课的。第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。小学数学课程标准中对第六册的要求是：能联合详细情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。这一课是分数授课的初步课。它是学生已经掌握整数均匀分的基础进步行授课的，也是此后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学授课系统中占有重要地位。对三年级的小学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞奔。少儿生活里没有这样的经验，而且表达方式也不一样样，读

2、数的方法也不一样样。特别是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，小学生较难理解。2、授课目的分析依照以上分析及课标要求，拟订这节课的授课目的为：1）联合详细情境和直观操作，初步理解分数的意义，意会学习分数的必要性；并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。2）会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。3）经过着手操作，培养学生的观察能力，着手操作能力，及口头表达能力。授课重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，意会学习分数的必要性。授课难点：理解分数的意义。二、说教法学法教法：着手实践、自主研究、合作沟通是学生学习数学的重要学习方式。在本节课的授课中，教法与学法的设计着眼让学

3、生在详细的操作活动中进行独立思虑，激励学生提出问题，公布自己的看法，并与伙伴进行沟通。教师只赏赐合适的帮助和指导，并引导学生睁开谈论，创办主动参加、积极研究的气氛，让学生会学、爱学。学法：课刚开始，教师就设疑：一半怎么写，引导学生主动积极地研究新知。认识了二分之一后，让学生着手操作，以各种方式认识、表示自己想认识的分数，并与伙伴沟通，让学生在着手、动脑、动口中获得新的知识。三、说授课流程（一）整体设计思路1、本节课是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的看法的一次扩展。不论在意义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异。诚然，学生在学习分数从前，“二分之一”、“

4、三分之一”等已经出此刻他们的口头语言中，但是还不曾想过要用什么符号来表示而已。第一从生活中引入分数，让学生理解数学根源于生活，数学就在我们身边。知道产生疏数学习分数的必要性。比方：表示半个西瓜时，让学生试一试着想方法表示它。这样促进学生主动、全面地参加授课活动，促进学生主体性的生成和发展，知道产生疏数学习分数的必要性。接着引入“一半可以用1/2来表示”。在多种表示方式的比较中，意会用1/2表示一半的优越性，意会学习分数的必要性。2、学生要成立看法的过程是很慢的，为了让学生能较好地理解简单的分数的意义。先让学生认识分数1/2，又让学生在“折一折”“涂一涂”的实践操作中，使学生意会1/2所表示的详

5、细意义。3、为使学生对分数有进一步的认识和理解。在认识1/2的基础上，再认识“几分之几”，经过折一折、画一画、涂一涂等操作方法来表示自己所喜欢的分数，经过独立思虑，试一试读写，使学生能真实意会到：把一个物体均匀分红几份，其中的一份就是几分之一、几份就是几分之几。从而，激发学生的学习兴趣，使学生在自主的数学活动中真实理解分数的意义。4、在练习、反省与谈论、课外延长中，主假如要让学生进一步清楚地认识到分数是在“均匀分”的前提下研究的一种数，是把一个物体均匀分红若干份，表示其中的一份或几份的数叫做分数；同时也揭示学生对本节课学习的心里世界。（二）授课预设方案1、故事导入，激发情味经过小猴子分西瓜的故

6、事导入，先4个分红2份，每人几个？（可能不是均匀分，不公正，引出均匀分），再2个西瓜均匀分红2份到1个西瓜均匀分红2份，怎么表示这半个？当每个学生都摩拳擦掌时，就让学生用自己喜欢的方法来表示一半，并作集体沟通。沟通是要让学生讨情表示的意思。设计妄图：创办情境，激发兴趣。这一阶段的授课，复习均匀分，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。激活了学生原有的认知构造，并对学生发出了挑战，激发了学生的求知欲。2、学习1/2（1）板书课题，直观演示，重申均匀分师：你们用自己喜欢的方式表示了“一半”，说明你们很有方法。此刻我们就来帮他们分一分（将一个桃子分红一大一小）（这里成心用错误的动作惹起学生的

7、思疑，为后边学习分数的意义起到了很好的铺垫作用。）师：他们每人分到的半个桃子，在数学里用分数二分之一表示。板书：把一个桃子均匀分分红两份，每份是它的1/2。2）认、读、写分数及其意义、各部分名称指导学生认、读、写分数及其意义。（3）提高认识师：同学们，假如把这个桃子均匀分红了3份，其中的1份是桃子几分之几呢？孙悟空把这个桃子均匀分红了4份，每份是桃子的几分之几呢？馋嘴的八戒一下子就吃了3份，你能用分数来表示吗？4）加强均匀分（出示题目）师：同学们，你能判断这些图中哪些阴影部分能用1/2表示的？（从学生的现实学习状况下手，用多种手段加强坚固学生对“均匀分”的理解，初步体验分数的意义）（5）认清1

8、/2的含义用手中的资料（纸、线、图形、水果等）表示出二分之一，并作沟通，师有选择地贴（画）到黑板上，并用涂色等方法表示出二分之一。设计妄图：让学生在均匀分的基础进步一步认识1/2。浸透单位1相同，则其1/2也相同，单位1不一样样，则其1/2也不一样样。为学习分数乘法应用题埋下伏笔。同时帮助学生直观理解整体与部分的关系，打破重点。3、认识几分之几1）让学生自己着手折一折、画一画、涂一涂等方法来表示自己喜欢的分数并试着把分数写出来。2）显现学生的作品。3）让学生说一说自己写出的分数所表示的意思。4）让学生说说自己是如何写分数、读分数的？5）师引导学生小结分数的意义。使学生能真实意会到：把一个物体均

9、匀分红几份，其中的一份就是几分之一、几份就是几分之几。（策略建议：在1、2出现的“折一折”中可以让学生用自己喜欢的东西来折，如纸、手帕、线等。不仅丰富了学生研究资料的根源，而且让学生初步感觉到学习分数的必要性。）设计妄图：这部分的授课是本节课的主体部分。经过1/2的学习，学生已经初步理解了分数的含义。再让学生去进行自主创办、拓展知识，充散发挥学生的主体性，创办性。学生的方法或许五花八门，但只假如学生自己创办出来的，就应当赏赐必定。4、深入练习，坚固新知练习是学生掌握知识、形成技术、发展智力的重要手段。为了让不一样样层次的学生都学有所得，体验到成功的欢欣，我在练习设计中采用了课本的“练一练”，是

10、由浅入深的基本练习，旨在坚固新知，掌握重点内容。（课本55页“练一练”）1）选择一个正确的分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。2）看分数，涂颜色。3）判断对错，对的给笑容，错的给哭脸。4）谁能最快说出一个分数表示涂色部分？（在短时间内达成大量而又风趣的练习题，提高学生的学习兴趣外，更有效在坚固了新知。）其他，为了培养思想的广度和灵巧度，进行了一道拓展练习师：同学们真棒，特别是同学的速度特别快，而且很正确。这是里有50个智慧果，我准备奖给你总数的1/50，你可以获得几个智慧果？师：你真了不起！其实我们在座的每一位同学今日的表现都很优秀，因此30位同学每人都能获得一个智慧果，那么我要拿走总数的

11、几分之几呢？（学生争论）讲堂小结师：这节课你学会了什么？你能联合实质举例说明生活中的“几分之一”、“几分之几”。（经过小结，提高学生的语言表达能力和归纳能力，并体验到成功的乐趣。）小学三年级数学下册认识小数授课反省人教版小学三年级数学下册认识小数授课反省准备这节课时，自己总感觉不知道该把教材挖多深，老教材中的这节课有小数的读法和写法的介绍及小数意义的介绍，而新教材中却把读法和写法给“模糊”授课了，难度降低了很多，只需修业生能口头会读，也没特别地指导写法，还要求小数的意义不可以走开现实背景（主要以价钱和长度单位）抽象地去学小数。因此在设计本节课时差不多依照授课书中的过程来进行授课，也没有多少创意

12、。课上完后感觉在授课小数的读写、找生活中的小数（课外资料）、小数在价钱表示中的含义，这几个环节，学生学得还比较扎实。但在授课长度单位中的小数含义时，设计比较牵强，学生对分数与小数的关系理解也不够透彻，以致于在找一位小数与分数的关系及此后的两位小数与分数的关系时，学生不简单讲出。课后想想，能否可以这样设计：把元角分和长度交融在一同，在价钱中就安排分数与小数的关系授课，此后针对发现的规律，让学生思虑，为什么在长度单位中可以这样或许为什么应当这样？惹起学生的思虑，经过小组谈论沟通，教师引导其利用从前学过的分数知识帮助解说，抵达认识十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示的目的。在设计时

13、，还针对分数与小数的关系还安排了相对应的练习，假如这个练习做事后，我想对本节课难点的突出，必定能起到必定的作用，可时间不够，没来得及做。其他本节课让我感觉可以设计两张表格，在孩子们自学好此后填表，把整分米、整厘米的数先写成分数，在写成小数。此后让孩子观察表格中的小数，它们有什么不一样样的地方？如何的分数可以写成一位小数，如何的分数可写成两位小数，经过表格的比较，孩子们可能马上就能回答出来。我感觉为了让孩子知道十分之几的分数可写成一位小数，百分之几的分数可写成两位小数，表格设计会更利于让孩子们比较、意会。小学数学一年级下册认识人民币授课稿人教版小学数学一年级下册认识人民币授课稿一、对于教材：1、

14、授课内容：教科书46-47页2、教材简析：一年级少儿年纪虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴实的等价互换的商品意识是有的。因此我依照教材先集中学习认识各种面值的人民币。创办购物活动，同时睁开主要用元为单位的人民币进行买卖的购物活动。3、授课目的：使学生认识各种面值的人民币。进一步学习分类方法。经过购物活动，使学生初步意会人民币在社会生活，商品互换中的功能和作用，并知道爱惜人民币。授课重点：突出以“元”为单位的人民币的种类，说明这些人民币在我国商品交易中占主导地位。二、对于教法本节课属于认知授课，本节课在教法上力争表现以下几点：1、创办生动详细的授课情境，使学生在欢欣的情况中学习数学知识，活动中

15、获得知识。2、激励学生独立思虑，自主研究和合作沟通。着手实践、自主研究、合作沟通是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，睁开研究性学习，让他们在详细的操作活动中进行独立思虑，并与伙伴沟通，亲身体验学习成功的乐趣。3、敬爱学生的个性差异，满足多样化的学习需求。三、对于学法依照新的课程标准，必定转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力争表现：1、在情况中经历提出问题，解决问题的过程中体验研究的成功。2、在着手操作进行实践活动中独立思虑。3、联系生活实质解决问题。四、对于授课程序创办情况，导入新课，故事导入新课，引出课题，全面认识各种面值人民币。创办购物活动。讲堂小结，你学会了

16、什么？1、认识了人民币；2、学会了如何买东西。3、回答创办的问题。让学生有成功的体验。第七单元认识方程四年级数学下册授课反省第七单元认识方程四年级数学下册授课反省教后反省回首我的授课，我认为有以下几个特点。一、科学引导，促进学生的自主学习在授课方程的意义时我没有采用教材上的资料：而是经过猜想笑笑买学惯用品的情境。学生经过猜想，可以列出各种各种的式子，这样放飞学生的思想，培养学生独立思虑的能力。而且这样设计也使知识之间的联系更亲近，以便于后续授课活动的进行。二、合作沟通，总结归纳经过猜想得出了30+102=50、30+10=40、+102=50、30+=50、10+50、302=60、10+30+250、230+250等8个式子，接着教师提出能否依照必定的标准对这8个式子进行整理和分类。先让学生自己独立思虑，随后再在小组中沟通，最后在班级里报告，选择一种有未知数的、没有未知数的这一类板书在黑板上。此后让学生把+102=50、30+=50、10+50、10+30+250、230+250这5个式子进行再次分类，最后得出方程的一类，其他的一类。从