部编版五年级语文下册习作把一个人的特点写具体教案

1、习作把一个人的特点写详尽课授课课题把一个人的特点写详尽习作1课时型时间引导学生留神观察身边的人，注意特点鲜亮的人，学会经过多种路子收集人物典型的事例和相关资料,认识人物的特点。引导学生借助生动鲜活的详尽事例，学习课文中运用容颜、动作、神态、语授课言和心理描述等细节描述突出人物鲜亮特点的方法，突出人物某一方面的特点。目标3.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。激励学生独立构思并完成自作，培养学生互相评改和认真更正习作的优秀习惯。在习作中引导学生借助生动鲜活的详尽事例，学习课文中运用容颜、动作、授课神态、语言和心理描述等细节描述突出人物鲜亮特点的方法，突出

2、人物某一方重点面的特点。授课在习作中借助细节描述突出人物特点。难点教具准备课件授课方案一、交流激趣，导入课题。设计妄图引导回忆：同学们，我们每天都会接触到各种各样的人，说一说近来你都碰到过哪些人？导入2.学生自由发言，其他学生进行议论，也能够做补充发经过交流身边（4言。的人导入课题，目的）分3.教师小结：从交流中能够看出，同学们善于注意身边是创立情境，激发学钟的人，对小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里老师、同生的写作兴趣。学，还有上学时碰到的公交车售票员，保持序次的交通警察4.导入课题【出示课件2】：这节课我们就来回想自己见过的各种各样的人，从中选择一个人，把他的特点写具体。（板书：把一个人的特

3、点写详尽）二、引导选材，交流写法。（一）引导选材：能够选择最典型的事例来表现人物特点。回忆我的朋友容容，说说课文是经过什么来表现人物特点的？（课文经过描述容容给“我”取报纸、送报纸这件事来表现容容乐于助人、忠于职责的特点的；有时经过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可爱等特点。）假如老师给出题目叔叔记忆力超群，让你写一篇课文，谁来说一说作文中应该抓住叔叔的什么特点来写？（记忆力超群）你会选择哪些事例来表现叔叔的特点？（小组交流，代表发言，教师议论，相机引导并小结。）新课（1）选择资料。授课【出示课件3】3事例1：他读完一本故事书，就能把所有的细节都）记住。分钟事例2：他记住了我昨天

4、说过的一句话。事例3：他能记住我的寿辰。事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。（2）组织资料。围绕叔叔记忆力超群所选择的资料中，你感觉最能表现叔叔特点的是哪些资料？（事例1和事例4最能表现叔叔记忆力超群的特点。）在写作中应该怎样合理安排这些资料？（最能表现叔叔特点的资料事例1和事例4要详写，其他资料略写。）【出示课件4】详写和略写所谓详写，是指对能直接表现中情义思的主要资料加以详尽的表达和描述，松开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中情义思相关但不是直接表现中情义思的资料，少用笔墨，进行概括式的表达。【出示课件5】详写和略写的关系在一篇文章中，详写和略写是对峙一致、相辅

5、相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必定是主要的，次要的不能够详写；但详写必定有略写配合，略写补充详写，使文章繁简合适，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。【出示课件6】怎样确定详写和略写依照文章的题目，确定写作的重点；依照文章的中师生互动交流，心，分主次资料；依照文章的内容，点面结合。调动学生的感情体最能直接的、详尽生动地表现文章中情义思的地方验，让学生掌握详写要详写；同表现中情义思有些联系，不能够不写但又不用和略写，更好地表现详写的，就要略写。人物特点。【出示课件7】在办理详略的问题上，最简单犯两种毛病一是掌握的资料多，就多写、滥写；掌握

6、的资料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。我们必然要注意防范这两种问题的出现。（二）交流写法。1.在本单元课文学习中，你认识了哪些描述人物的方法？2.小组交流，小组长整理小组同学的发言。3.小组派代表做报告发言，师生议论，教师相机引导并小结：选择详尽事例，经过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点写详尽。（板书：选择详尽事例，通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点写具体。）三、互相交流，指导命题。1.小组交流：此次习作要求题目自拟，请你依照自己要样的题目。全班交流，教师议论并小结：（1）能够直接把要写的人作为习作的题目。如我的爸爸、我的老师、我的同学（

7、2）能够依照人物特点对习作进行命题。如胆寒鬼、小气的妈妈、球迷爷爷、贪吃的妹妹、爱唠叨的妈妈（3）能够把自己碰到的教育或启示生为习作的题目。如她动人了我、恭敬的人、我的良师良朋四、欣赏范文，掌握技法【出示课件8】爱唠叨的妈妈我的妈妈今年39岁。她中等身材，细细的眉毛下嵌着一双平和的眼睛。平时，妈妈总是唠唠叨叨的。每当夜晚，我看电视不爱睡觉的时候，妈妈就唠叨的说：“别看了，明天还要上学呢！”每当我写字的时候，耳边又是一声：“写字姿势要正确，预防近视眼！”还有什么上课要注意听讲啦，要认真写作业啦，要诚实啦，自己的事情自己做啦一天唠叨得没完没了。一听到妈妈的唠叨声我就心烦。能够后我对妈妈的唠叨却有了

8、新的认识。那是周边期中考试的时候。前几天妈妈就把考试要注意的事项对我说了好几遍。等到考试的那天，妈妈又唠叨着对我说：“考试时别慌张，要认真审题，字迹要工整，做完题要认真检查。”我听了不耐烦地说：“知道了。”心想，妈妈真能唠叨！到了考场，等卷子发下来的时候，我一看试题很简单，就飞快地写起来。不一会儿，卷子就答完了，我刚想交卷，看见其他同学依旧在认真地写着，我的耳旁忽然想起了妈妈的唠叨声，于是我就认真地检查起来。当检查到第四题时，发现第一小题因为马虎答错了。我赶快把它悔悟来。为了防范再出错，我又重新检查了一遍，直到认为没有一点儿错的地方我才交经过对例文的阅读和赏析，掌握写作技法，为下面的写作进一步

9、积累经验。了卷。宣成功绩了，我得了100分。我快乐极了。是妈妈的唠叨声使我得了满分，也使我战胜了马虎的坏弊端。我感谢妈妈的唠叨，正是因为这唠叨声，千百次地督促我，使我健康地成长！我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小组交流，报告发言。）师生交流，教师小结，掌握技法。（1）文章先写妈妈的唠叨让我心烦，后写妈妈的唠叨促我成长，欲扬先抑的写法让文章情节曲折起伏，激发了读者的阅读兴趣。（2）习作采用了典型事例表现人物特点：每当夜晚，我看电视不爱睡觉的时候，妈妈就唠叨的说：“别看了，明天还要上学呢！”等到考试的那天，妈妈又唠叨着对我说：“考试时别慌张，要认真审题，字迹要工整，做完题要认真检查

10、。”（3）习作经过认真描述人物容颜、语言表现人物特点，经过“我”的心理活动从侧面表现人物特点。（板书：从侧面表现人物特点。）容颜描述（我的妈妈今年39岁。她中等身材，细细的眉毛下嵌着一双平和的眼睛。）表现了妈妈平和的特点。语言描述（“别看了，明天还要上学呢！”每当我写字的时候，耳边又是一声：“写字姿势要正确，预防近视眼！”“考试时别慌张，要认真审题，字迹要工整，做完题要认真检查。”）表现了妈妈对“我”的关心和珍爱。经过对“我”心理活动的描述反衬妈妈的特点（“一听到妈妈的唠叨声我就心烦。”“是妈妈的唠叨声使我得了满分，也使我战胜了马虎的坏弊端。”“我感谢妈妈的唠叨，正是因为这唠叨声，千百次地督促

11、我，使我健康地成长！”）“我”心里活动的变化一方面突出了妈妈的特点，另一方面照料了主题，彰显事情的意义，突出了文章的主旨。总评：文章先写妈妈的唠叨让我心烦，后写妈妈的唠叨促我成长，欲扬先抑的写法让文章情节曲折起伏，激发了读者的阅读兴趣。经过容颜、语言描述表现妈妈的特点。“我快乐极了。是妈妈的唠叨声使我得了满分，也使我战胜了马虎的坏弊端。”叙事后的讨论，彰显事情的意义，突出了文章的主旨。五、独立习作，教师巡视。明确习作要求：写的时候，运用本单元学过的描述人物的方法，把人物的特点写详尽。题目自拟。学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提示学生格式要正确，试着用上本单元学过的描述人物的方法。六、全班

12、交际，师生议论。习作完成后自己阅读并更正，保证句子畅达，没有错别字。以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相议论，提出更正建议。也能够大家一起帮助更正，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。（1）学生自由阅读。（2）自由发言，进行议论，发现亮点，倡议借鉴。课件出示教师巡视时发现的存在宽泛性问题的学生习作。（1）学生自由阅读。（2）自由发言，进行议论，发现问题，提出建议。（3）集体交流，进行更正。小组交流。（1）把自己独立更正后的习作读给小组同学听，和同学一起分享当时的快乐心情。（2）互相议论：从哪里感觉到了当时的快乐心情，哪些经过交流

13、和修地方没听理解。改，培养学生更正文七、自我更正，誊抄习作。章的意识。1.发言激励：古代大诗人白居易从前惋惜过：“旧句时时改，不如悦性情”。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼，无数次更正才得来的。2.复习作文要求：（1）指名说出本次作文要求：写人，要抓住这个人某一方面的特点来写，比方学习上刻苦认真、勤奋努力；生活上艰辛朴素、节约节约；工作上脚扎实地、谨言慎行；待人上尊老爱幼、乐于助人。详尽的要经过一件事或几件事，来表现这个人某一方面的品德。写好后多读几遍，写作后，再引导并认真更正。学生依照别人的意（2）提问：此次作文向我们提了几点要求，哪一点最重见和建议进行更正，要？（共四点要求：一是选择一个

14、人，把他的特点写具培养了学生更正作体；二是能够采用最典型的事例来表现他的特点；三是文的能力和耐心。运用本单元学过的描述人物的方法，把人物的特点写具体；四是题目自拟。重点是第三点。）3.请同学们依照交流情况再次更正自己的习作，试着用好更正符号。4.小组内交流再次更正后的文章。5.把自己的习作认真誊抄。课堂小结八、教师小结，激励积累。【出示课件10】及拓今天，老师真的特别快乐，因为就从短短的一节课，展延伸经过你们的习作让我认识了这么多天真可爱、幽默幽默、乐于助人、善解人意的有特点的人物，老师感觉万分荣（3幸。）分钟把一个人的特点写详尽板书（1）选择详尽事例。内容（2）经过人物的动作、语言、神态、心

15、理等把人物的特点写详尽。（3）从侧面表现人物特点。课后反思把一个人的特点写详尽是部编自己教版语文五年级下册习作五的内容。这一习作题要修业生选择一个人，采用最典型的事例来表现他的特点，运用本单元学过的描述人物的方法，把人物的特点写详尽。怎样使学生在习作中能运用本单元学过的描述人物的方法，把人物的特点写详尽是本次习作授课的重点所在。授课中我努力做到以下几点：一、以读促写，学会观察，描述人物。在作文授课中，依照少儿模拟力强的特点，引导学生学习课文和习作例文中作者观察人物、描述人物的方法。指导学生把阅读授课中的基本功运用到自己的作文中去，做到以读促写。二、让学生理解从典型事例中集中表现人物的质量。写好事例就可以令人物形象更丰满、充满活力。这就要求小学生深入生活，留神观察，认真思虑，依照表达的需要捕捉生活中表现力最强的典型事