教科版小学科学三年级下册教案集

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 教科版小学科学三年级下册教案集 教科版科学三年级下册第一单元第1课 植物新生命的开始的教学设计 【教学目标】 科学概念：不同植物的种子，它们的外形、大小、颜色等外部特征各不一致；种子有自己特别的结构，尽管外部特征不同，但在适合的条件下都可以萌发生长成一株植物。 过程与方法：用感官和放大镜观测种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预计植物种子的内部结构。 情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。 【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适合的方式将自己的认识明了地表达出来，并能想方法证明自己的推测是否正确。 【教学难点】：观测各种植物的种子。

2、 【教学准备】：（教师准备）向日葵小苗的图片或向日葵的一生ppt课件、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、菜豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。 【板书设计】： 【教学过程】 【作业布置】： 家庭作业：准备今天要求的材料。 注：有种植条件的学校请学校后勤帮忙提前一天对种植基地松好土，施好肥，浇足水。 学习评价：你怎样观测种子，有什么发现？ 记录表2：种子观测记录 经过观测，我们发现这些种子的外形、颜色、大小。 植物新生命的开始教学反思 三年级下册的“植物单元已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对向日葵一生的介绍，注意到植物一生的变

3、化。但发生了什么变化？其他植物是否也会发生同样的变化？在过去的学习中，学生对变化的认识是间接的，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。本课的教学就是在学生已有阅历的基础上，通过观测植物的种子和做好播种前的准备工作等活动，激发学生对植物生长变化观测的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提高学生的观测能力的根据已有认识进行预计的意识与能力。 今天是开学的其次课，通过第一节课的激发和煽动学生学习的热心高涨。当我来到教室是大量学生向我展示他们带来的各种各样的种子，那种兴奋劲就别提了。音乐响起学生们立刻做好，等待课堂的开始。 本课主要有两项活动： 活动一：记录自己的想法学生用图画和文字记录所知道的一株

4、绿色开花植物一生的生长过程。 首先我们进行了想象植物的生长发育过程，这个环节学生进行较困难，有的学生不知从何下手对于植物自己从来没有认真观测，看到这情景我首先对学生说：“我们只有认真的对待每一次的观测，才能够了解植物的发育现象。你们想一想植物最初有什么发育，然后先长什么？细细思考生活你所见到和发挥自己的想象你认为它是如何发育的？之后，我在黑板上先画了一粒玉米种子让学生想象往下该如何发育。通过我的引导学生已经开始在活动手册上进行描绘自己“植物“的发育过程。我在学生之间巡查发现有些学生画的还是很有生活基础的，能够基本描绘出植物的发育过称“生根、发芽、成长、开花、结果。本节课的开头基本获得成功。 活

5、动二：观测种子，也是本课的核心活动。 在对种子外部观测前，先引导学生思考：观测种子的哪些方面？对于观测外形、颜色、大小学生都能谈到，这时，我再引导学生回忆上学期观测大树的方法，学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子更多的信息。通过外部观测，学生认识到种子的形态、颜色、大小各不一致。对于三下的学生，仅仅观测到种子的颜色、外形、大小、表面的光滑度还不够。于是，观测种子的内部构造十分重要，我认为时间要充沛，这样才能引导学生的观测向纵深方向发展，也能帮助学生建立种子一致特点的认识。学生通过解剖豌豆、花生、瓜子等种子，发现它们还有一层薄薄的皮，而且种子还能掰成两瓣，一瓣上还有小芽。通过观测、梳理，学

6、生认识到种子有种皮，还有胚根和胚芽。值得提醒的是：在第一个教学班上课时，我忽视了一个问题，所带的黄豆、绿豆未经过浸泡，导致种子不易掰开，即使掰开了，里面什么也看不到。希望各位科学教师在备课时、准备材料时一定要做有心人，不要犯我同样的错误了。 教学中有待提升的地方： 1、布置学生课前完成的课外活动，有的不能完成，还应继续端正学生的科学学习态度； 2、学生的观测还不够深入细致，主动发现问题的能力还有待提高。 教科版科学三年级下册第一单元第2课 种植我们的植物教学设计 【教学背景分析】 学生已经对种子的形状有了认真的观测和了解，并且对于种子的内部构造已经进行过掰开观测，有了初步的认识。在上节课，学生

7、已经在老师带领下种植了凤仙花的种子，心里都在期待着种子快点萌发出土。 【教学目标】 1.科学认识：种子的生长需要一定的时间，是一个变化过程。（说明：本课指向长期观测记录，可不强调概念） 2.科学探究：在教师的指导下，设计适合的试验，观测种子的生长过程。 根据研究植物生长变化的需要，确定观测、记录的内容和方法。 根据对种子萌发状况的预计，确定本阶段观测记录的重点。 3.情感、态度、价值观：通过研讨，懂得要尊重植物生命，有爱心，培养科学实证的思想 【教学重点】 通过猜想设计研究种子的发育过程，认识到种子萌发需要一定时间，是一个变化过程。 【教学难点】 学会用恰当方法坚持观测记录凤仙花种子的萌发过程

8、和凤仙花的生长过程。 【教学准备】 每组1个透明杯子，卫生纸，土壤，装水的水杯,2粒种子 板书设计： 阅读资料：如何观测测量根和茎叶的长度？怎样测量对比才科学？ 温馨提醒：对于杯中种子的观测，请你都从种子皮伸出的根（或茎的）部位开始测量。对于钻出泥土的小苗，开始变化明显时要及时记录，但是以后的日子不要求每天都务必记，而是在有明显变化后再记录就可以了。譬如，它什么时候出土，出土时什么样,它的茎粗细、颜色，又长高了多少，它的叶子颜色、外形、数量有什么变化，以及自己的新发现选择自己喜欢的方式进行记录。它测量凤仙花花盆里长出的茎叶高度要把尺子插进泥土，让根部泥土和0刻度对齐再测量。 此外，我们在种植观

9、测的过程中假如有什么问题请及时记录下来和同学和老师进行探讨。 附记录单： 种植我们的植物教学反思 科学这门课对于学生来说，有的内容学生易懂也爱学，可有的内容离他们的生活较远，他们就不爱学，怎样才能让学生对学习内容感兴趣呢？我觉得教学中我们应当注意几点：首先我们要为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问，敢于表达自己的真情实感。要让学生感到教师与学生是平等相处的，彼此在一起摸索，研究。如最近讲的新课种植我们的植物，学生对种植植物很陌生，由陌生产生好奇。当了解了植物的种植过程与方法之后，有的学生迫不及待想实践，可是不知道找什么种子？那里有种子？ 有个学生在课程进行中，举起小手询问：“老师，那里

10、有卖种子的？“其他植物的种植方法与凤仙花种植的方法一样吗？ 看到他们的想实践精神，我窃喜，这是孩子对生物产生了兴趣。借着这个东风，我说：“种子就在你的身边。你家里的食物，带子的，带核的，就是种子。如：豆类，瓜果类 孩子们一听恍然大悟，立刻表示回家亲自栽种。还有的说拿到学校来和教师一起种。 其次，引导学生会问。学生不会提问，是由于他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。 结果，科学课上，学生提出的问题、回复的答案有时文不对题，与教学内容相差甚远，这时教师要及时给

11、予积极激励，赞扬他敢于提问的勇气，进而再给予点拨和启发，让学生渐渐树立起我能学好科学的信心。 教科版科学三年级下册第一单元第3课 我们看到了根的教学设计 【教学背景分析】： 经过调查，大多数农村孩子（即使是城市孩子在开学初都有过在校园拔草的经历）都是拔过草或其他植物的，有着对根的初步认识，所以可以直接切入研究根的作用。安排在学生杯子观测根发育试验发芽明显、凤仙花发芽后。大约在上次课10天后。（当然各地区根据当地温度，种植时期可灵活安排。假如当地气候对比冷，可把此项活动稍微靠后安排，先安排上后两个单元，也可以穿插上。） 【教学目标】： 科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的

12、；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。 过程与方法：用适合的方法记录、交流所观测到的现象；根据观测到的现象提出问题；根据已有的阅历和所观测到的现象，作出有依据的预计；用观测、试验的方法验证猜测；在教师的指导下进行根吸收水分的试验。 情感态度价值观：激发观测植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。 【教学重点】：观测植物根的生长变化；根吸收水分的试验。 【教学难点】：根吸收水分的试验。 【教学准备】：（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的菜豆或其他较大易发芽的种子，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物 教学过程设计： 学习评价：你怎样证明植物的根有吸水的重要作用？（要求能说出试验方法和数据）教学建议：没有条件的学校做一组根作用的演示试验放教室里让学生观测也可以。在第一环节进行汇报植物的种子发育过程时可以探讨下学生种下了几粒种子，出苗的有多少，探讨下为什么有的种子没有发芽。引导学生要适量浇水，不能过多，过少，适当施肥。 布置作业：继续坚持观测凤仙苗的生长，进行记录，及时与老师同学进行交流。 我们先看到了根的教学反思 “植物的生长变化单元，将引领学生在种植植物的过程中，观测绿色植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长过程，指导学生研究植物主要器官根、茎、叶的功能，初步认识植物都有维持其生存的结构，并知道结构