小学语文《习作：家乡的风俗》说课稿及教学反思

1、小学语文习作：家乡的风俗说课稿及教学反思一、说教材家乡的风俗是语文部编版六年级下册第一单元的习作，借鉴 本单元描写风俗的方法，抓住主要特点介绍自己家乡的一种风俗，适 当写写自己对风俗的实际体验，或自己参加风俗活动的亲身经历，适 当穿插风俗的特点或来历，突出描写出活动现场的情况和自己的感受。二、说学情六年级的学生对家乡常见的风俗已经有了一定的认识，对学生来 说选择写什么并不困难，难的是如何抓住风俗的主要特点，把重点内 容介绍清楚。这就需要教师在习作指导时对学生加强引导。三、说教学目标1、借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习介绍家乡的风俗或参 加一次风俗活动的经历。2、通过习作表达自己对家乡的赞美，

2、感受家乡独特的风俗中蕴 含的民族文化和传统美德。3、学习修改、完善习作，创编班级民俗作品集。四、说教学重难点教学重点：借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点 介绍风俗的方法或自己的亲身经历和感受教学难点：通过介绍风俗习惯时，能够详略得当进行描写，表达 自己对家乡的赞美，感受家乡独特的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆 满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的 距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他

3、们推 举一名组 长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各 抒己见、畅说欲言。3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写 作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让 学生茅塞顿开。4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定, 选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表 扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对 于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习 方法：1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去, 发表个

4、人的看法，听取别人的见解，共同探究。2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论 的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤 炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。六、说教学过程：环节一、激趣导入1、师：离家三里远，别是一乡风。我们的祖国幅员辽阔，民 族众多，每一个地方都有自己的风俗习惯。2、请欣赏以下图片(展示各名族民风民俗图片)，你能说说以下 的节日中都有什么习俗？3、如果让你介绍一种家乡的风俗，你会选择介绍什么呢？让我 们一起来看看习作内容吧。环节二、新授1、出示习作内容你的家乡有哪些特别的风俗习惯？请你介绍一种风俗，或写写你 参加一次风俗活动的经历。2、

5、审题指导写家乡的风俗介绍一种风俗或参加一次风俗活动的经历。写作时要突出风俗特点，内容要具体，语句要通顺。3、思路导航介绍风俗抓住风俗的主要特点介绍几个方面，重点介绍什么我的实际体验参加的风俗活动风俗的特点或来历活动现场情况我的亲身感受以上两个习作方向都可表达对家乡风俗的看法4、指导写法如何才能写好家乡的风俗呢？观察和体验家乡的风俗需要注意 哪些方面？注意观察家乡风俗活动的特点，交代清楚时间、地点和气 氛。注意观察的顺序，生动、具体地写出风俗活动的场面和细观察时仔细看、认真地听，要把写人、写景、写事、写物 融为一体，使文章形象真实而富有浓厚的生活气息。要注意观察人们的动作和心情变化等细节，刻画特

6、定环 境中个别人物的活动细节，渲染气氛，加强艺术效果。5、自拟提纲，引导学生根据提示编写习作提纲要介绍的风俗是什么？它的主要特点是什么？打算从哪几个方面加以介绍？将哪一部分作为重点进行具体介绍？根据其特点，你打算拟定什么题目？6、自主练习（1）自由编写提纲。（2）小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。拟定作文提纲。7 、修改习作，根据所写的作文提纲，完成习作。（1）自主修改习作。（2）交换欣赏习作。（3）根据同学的意见修改、完善习作。（4）全班展示优秀习作。（5）收集优秀习作，创编班级民俗作品集。8、佳作展示展示优秀范文，并点评，引导学生学习范文的写作方法，取长补 短，主动提升写作水平。环节

7、三、小结通过以上的学习，你学会了吗？快动手写一些吧。七、板书设计习作：家乡的风俗突出特点详略得当八、教学反思民风民俗类作文是一种比较好写的话题作文，我们生活的每一 个地方都有各自延续传承的独特的民俗。但民俗文化涵盖的内容太广 泛，很多人只知其中一二，如窥冰山一角，对丰富的民俗文化的真正 内涵知之甚少。因此，家乡的风俗这一习作课题看似好教，实则有很 多在教学过程中需要注意的地方。首先，我还是紧扣单元课文，总结详略得当的手法。然后，采用 与同学们相互讨论交流的方式，让同学们了解不同家乡风俗的魅力, 提升习作的乐趣。在教学过程中，一方面我让学生在课前就搜集丰富的相关资料, 挖掘民俗文化的内涵。我们要

8、写有关春节风俗的文章，就要搜集其相 关的资料，如：贴春联、吃年夜饭、放爆竹、祭祖、守岁、拜年，等 等。只有了解了这些风俗，我们才能全面了解春节。另一方面就是引 导学生们筛选素材，学生们搜集的相关资料是很多的，但是不可能全 部都用到作文里，这就要让学生们写作主题进行取舍。这个环节通过 学生们的交流讨论还是能够完成的。再就是，引导学生合理安排材料。 这里我主要解决两个问题：第一，材料的详略问题。对表现主题有利 的素材要详写，和主题关系不大的可略写，没有关系的就不写。只有 材料详略得当，才能凸显文章的主旨。第二，材料安排的先后顺序。 选择好的材料不可随意堆砌，要有统筹全文的能力，在总体构建好文 章后，能够合理安排所用材料的顺序。但是，美中不足的是有很多方面的学习并没有细致化，导致有些 内容理解不清，之后也会加强这方面的学习，争取做到理解清晰，便 于观察。我在教学过程中就