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文档简介
1、建立音乐学习的自信心,促进音乐才能的开展建立音乐学习的自信心,促进音乐才能的开展随着素质教育的不断推进,音乐课堂教学可谓百花齐放、百鸟争鸣。但终究什么样的课才是一节好课,一节好课应当怎样上,这是我们一直讨论和研究的问题。下面就几个方面来谈谈;1音乐教学要有审美性在新课程标准中提出以音乐审美为核心的根本理念,应把它挂穿与音乐教育的全过程,在潜移默化中培育学生美妙的情操、健全的人格。可见音乐审美的重要性。审美型教学的目的就是培养学生的审美品质,即通过审美教育而逐渐形成的感受美、鉴赏美、创造美的才能。音乐教学多为感知教学,将美的内涵反映在教学中,从而到达鉴赏美的目的,而实际的范畴主要表达在课堂的教法
2、上;音乐老师的示范价值于音乐本文由论文联盟.Ll.搜集整理本身是一致的。例如;学生喜欢课外的音乐种类很广泛,也可根据这些内容,适当教学。当代通俗歌曲里面融入许多不同的音乐元素,如民歌元素:梁静茹的?茉莉?,周笔畅的?浏阳河?等;京剧元素:王力宏的?心中的日月?、刘欢的?情怨?、陈升的?北京一夜?等歌曲都收入大量的京剧风格,学生不但印象深入,收获也是很多的。为了能让学生不同民族的服装有更多地理解,老师可以选择多媒体教学,让学生身临其境的感受不同民族带来的风情与演唱方式。学生适时适度的模拟,从而让学生在审美的活动中进步审美素质。2感知、表现和创造等才能的开展,进步音乐教学的兴趣性音乐课标中还提出音
3、乐学科的评价指标不仅要涵盖音乐不同的教学感受鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化等四个方面,更应该关注学生对音乐的兴趣、爱好,还要有利于学生理解自己的进步,发现和开展音乐的潜能,建立音乐学习的自信心,促进音乐感知、表现和创造等才能的开展。而教育部新近公布的?根底教育改革纲要?指出:强调形成积极主动的学习态度,使获得根底知识与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程,学生有无学习内部动力是是否能让学生形成积极主动的学习态度的根本原因。而兴趣是学习的动力.为此,要掌握学生的兴趣所在,较好地开展音乐教学,用各种不同的方法和手段来实现教育的目的。寻找合适自己也合适学生的教学之路,渐渐品味到教学
4、的乐趣,让学生学会享受课堂。任教以来,我一直不断地通过互联网等途径搜集新颖的音乐文化资料,主要还是视频资料,以便让学生多听、多看、多接触优秀的作品,从而增长见识,获得更多的美感。满足学生音乐的心里需求,让眼球带动耳朵听音乐,及时捕捉音乐信息。我会利用学生喜欢的一些人或者故事作为素材,让学生更好的接触音乐。3音乐教学要有科学性3.1在常规教学施行中,我们应该注意要有一定的标准,尤其是音乐是一门操作性很强的学科,加强标准性有利于学生更好地操作,有利于教学过程更好地进展。3.2要科学的把握常规内容和施行要求,使之切合学生的年龄、生理、心理特征,并能很好的、准确的掌握技能和表达音乐。4音乐教学要有人文
5、性音乐老师是音乐教学的组织者和指导者,是沟通学生和音乐的桥梁。现代教育强调建立新型的师生关系,尊重学生的主体地位和人格,要为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐的广阔天地。因此音乐教学也反响出老师对学生的人文关心。在施行中要注意建立民主平等的师生关系。和谐课堂是我们追求的境界。老师要在课堂上努力营造一种平等、民主、宽松、和谐的师生关系,使学生消除紧张,全身心地投入学习,融入课堂。例如,在欣赏新疆音乐影音的过程中,鲜明的节奏和欢快的旋律让在座的同学们跃跃欲试的想要表现自己在舞蹈方面的才艺,这个时候老师的一个邀请和信任的动作至关重要,同时老师自己也参与到舞蹈的行列,很多同学都会分开座椅站起来舞蹈,
6、哪怕是一个简单的动作,他们也会乐在其中,并且带动那些不会跳舞的同学,整个课堂就很快活泼起来,欢声不断。在这一过程中,老师那么以普通身份参加,促进师生间互相交往和愉快合作的和谐关系使学生更多地参与合作过程中得到素质上的进步。把整堂课营造的喜悦气氛推向高潮,让老师和学生在无拘无束的课堂气氛中展示自己的才能。这一过程这样不仅增强了学生对老师的信任感和崇拜感,同时会拉近师生间的间隔 ,充分表达了音乐课程的亲和力。这样,在教学中老师必须保护学生,尊重学生的人格。鼓励学生自信大胆地参与进来。5教学中发挥学生创造性苏霍姆林斯基说过:真正的教育智慧在于老师保护学生的表现力和创造才能,经常激发他们体验学习快乐的愿望。音乐教学要把追求人人进步作为教学所追求的一种境界,同时也作为教学评价的最终目的和尺度,音乐教学同样担负着培养学生创造力的任务,这对传统的以知识技能为主要内容的教学来说,无疑是一个重大的转变。音乐本身就是极富创造性的艺术,欣赏、演奏、唱的过程就是创造的过程。由于进步了学生的文化素质,在音乐教学中,处处都有发挥学生创造性的时机。而这一过程带给我们老师的将是鼓励我们用新的灵感去开发充满新意的有创造性音乐课程。综上所述,作为一线老
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