浅论高中音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养

1、浅论高中音乐教学中学生音乐鉴赏才能的培养浅论高中音乐教学中学生音乐鉴赏才能的培养高中音乐教学内容广泛，其中主要涵盖音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演六大大模块。虽然各模块的教育作用有不同的侧重点，但鉴于音乐鉴赏在增进学生根本音乐素养方面的重要作用，它在普通高中音乐课程中应首先得到突出和强调。论文联盟一、音乐鉴赏教学的重要性音乐鉴赏教学是以培养学生安康的审美情趣和鉴赏音乐美的才能，树立正确的审美观念为目的。在音乐鉴赏教学中，不仅可以培养学生的音乐感觉，更是对学生音乐素养的进步以及社会责任感的进步。培养鉴赏才能，使学生的情感世界受到感染和熏陶，增进学生对中国音乐文化的理解，对祖国

2、音乐艺术的热爱，培养学生的社会责任感，民族精神的学习情怀。音乐鉴赏学习是中学音乐学习中的重要内容之一，也是学生接触音乐、学习音乐最直接的途径。学生对音乐的鉴定和赏析，它是人们通过特定媒介获得对音乐作品的详细感受、体验、鉴赏和鉴别的精神活动。从受到欣赏再到鉴赏是从初浅到深层、感性到理性、被动到主动的一个变化过程。这样有利于学生思想的升华，形成更深入、正确是世界观、人生观。有必要强调一下音乐鉴赏与音乐欣赏的差异，以更好的在教学中将音乐鉴赏课上的更加生动、贴近课程标准的要求。音乐欣赏是享受美妙的事物并领略其中的兴趣。而音乐鉴赏是通过特定媒介获得对艺术作品的详细感受、体验、鉴赏和鉴别的精神活动。鉴赏与

3、欣赏相比意义更深一层次，不仅是感受、鉴赏的概括，更增加了鉴别精神和创造性。鉴赏既受到作品本身特性的标准，又调动人们的想象力，而这种想象力本身就具有创造的性质。这更有利于培养学生的创造、反思与评价艺术的才能。二、培养学生音乐鉴赏才能的必要性1.有助于学生陶冶情操、提升道德素养音乐是人类的另一种语言，它以潜移默化的方式作用于人的情感，使人承受艺术所表现出来的某种精神品质的熏陶浸透，从而使人们到达一定思想境界。高中音乐鉴赏才能的培养便重点强调学生在音乐中宣泄消极因素、进步积极因素，从而使自身的情操得到加强、道德素养得到提升。就如不同的音乐欣赏下给人不同的心境一样。抒情优美的乐曲如?春江花月夜?，可以

4、缓解神经、让人愉悦；深情柔和的音乐，如巴乌独奏?渔歌?可以使人心平气和；欢快雄壮的乐曲如?拉德斯基进展曲?那么可以振奋精神。总之，品味优秀的音乐作品对促进人的身心安康、有助于进步人的审美兴趣。2.有助于学生音乐审美才能的进步中学音乐教育把以音乐审美为核心作为最根本的教育理念，决定了音乐教学应以情感人，以美育人。而在音乐鉴赏才能的培养过程中，教学应注重帮助学生进步其审美程度。而主要是通过培养学生正确的人生态度和高尚的价值观来完成的。音乐具有重要的审美功能，被音乐所表现出来的真善美所陶醉，产生强烈情感共鸣，从而净化心灵，形成一种道德美。通过在音乐鉴赏中所感受的音乐艺术意象的感染力、震撼力，而使学生

5、在获得审美愉悦，改善审美文化心理构造，拓展艺术鉴赏视野。3.有助于学生创造思维才能的培养音乐教育具有其他科目所没有的独特特点，其旋律、节奏、调式等对丰富人的想象力、促进创新具有不可替代的作用。优美的旋律、悦耳的和声，对人的情感形成强烈的冲击，在感情的体验中，激发学生自身的想象力与创造力。音乐富有感染力的情感语言，也促使学生充满激情和梦想，促进学生思维活泼，引起诸多创造灵感。音乐鉴赏启迪学生敢于想象和创造，是实现学生全面开展的重要途径，使学生在潜移默化的音乐鉴赏中受到教育。三、进步学生音乐鉴赏才能的有效途径1.树立以人为本的教育理念，提倡学生的全面开展音乐鉴赏教学中以培养学生对音乐的兴趣爱好和具

6、有一定音乐鉴赏才能为核心，但在鉴赏课的教学中不仅仅局限于音乐的专门性学习，而是以培养学生的全面开展作为教育的理念。新的音乐课程标准强调通过音乐教育培养全面、和谐、充分开展的学生个体。这就要求以培养学生的音乐兴趣、进步学生的音乐鉴赏才能的全面教育方式。高中音乐老师的教学目的是通过教音乐这门艺术课程，来丰富学生的美学思想、关注学生的独立音乐感受与见解。在音乐鉴赏教学中，老师要关注学生的全面开展，关注每个学生个体的开展。擅长观察学生在学校音乐鉴赏中的每一个表现，擅长发现学生思维的闪光点。老师应当鼓励学生积极参与听赏活动，多多发表对所听音乐的独立感受与独特见解。在教学中对学生思维上的引导要采用求同与求

7、异并存的方法，鼓励学生考虑与发表不同的意见。老师的赏识会让每一个学生的个性获得充分开展。只有在教学观念和教学形式上实行深入变革，才能改变那种把音乐教育当成传授知识与技能的狭隘眼界，才能改变那种一味从老师的主观感受出发而不考虑学生的求异思维及详细体验的单向方式，才有可能鼓励和引导学生自身的体验。2.重塑现代教育观念，构建新型师生关系在音乐鉴赏的教学中，老师角色的塑造对于成功教学具有重要作用。只有良好的师生关系才能有效地激发学生的参与热情和创造激情，获得理想的教学效果。老师的角色必须由传授知识者转变为学生学习的引导者、参与者和合作者。老师作为教学的组织者和引导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教学中应突

8、出学生的主体地位，便于学生参与各项音乐活动，为学生提供资助学习和探究式学习方式，充分开掘学生的音乐潜能。老师要保护和尊重学生，老师应在教学过程中应建立民主、平等的师生交流互动关系。教学形式应灵敏多样，应根据不同的教学内容和教学目的，采用与之相适应的教学组织形式，创设充满音乐美感的课堂环境。它对老师的角色提出了新要求：在师生交往、共同开展的互动教学过程中，老师是学生音乐兴趣的激发者、音乐生活的指导者、学习过程的交流者、音乐活动的组织者、音乐表现的欣赏者。3.开展探究式教学、运用灵敏的教学手段在音乐鉴赏教学过程中，老师可以让学生采用多种形式进展感受美的体验，比方节奏、律动、线条、色彩、绘画来表达对

9、音乐的理解。还可以通过自填歌词，创编故事丰富多彩的创造理论来引导学生有意识的进展创造。老师精心设计提问问题是启发学生、培养学生的重要过程。老师的提问不仅在于激发学生的疑问，更重要的是在提问中散发学生的思维。所以，教学过程中老师要注重提问的技巧。同时，良好情境的创设是进展有效教学的另一种方式，也是探究性学习的一个方面。创设情境可以使学生更好地进入聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感言，激发他们学习的兴趣与激情。音乐鉴赏教学中，老师应根据需要，创设符合实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程。通过音乐体验情感，使他们具有足够的思想准备去面将来可能经受的一切情感考验。这样的师生互动活动，既活泼了课堂气氛，又可以让学生畅所欲言、主动参与，更重要的是激发了学生的创造意识，培养了学生创造性思维的才能，对学生音乐鉴赏才能的培养也是很有帮助的。总之，高中音乐鉴赏的教学对于培养学生的审美价值、提升学生的道德素养以及进步创造性思维才能起着重要的作用。高中音乐老师要严格按照课程标准的要求，以音乐审美为核心，注重学生的主体地位、注重学生对音乐的感受与鉴赏以及在此根底上的全面