小班语言教案（优秀9篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小班语言教案（优秀9篇） 作为一位优良的老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应当怎么写？这次白话文为您整理了小班语言教案（优秀9篇），希望可以启发、帮助到大家。 篇一：小班语言教案 篇一 【活动设计】 这个月的主题是小汽车呀真美丽，我班的孩子也很喜欢玩汽车，他们从家里带来了各种各样的汽车玩具，认识了不同的车辆。他们十分喜欢模仿小司机，针对这一特点，我在游戏活动中创设了小司机的游戏场景，深受孩子们的喜欢。这节语言活动怪汽车，通过学习故事，让幼儿感受故事的趣味性，知道水果蔬菜也能够变成车辆，激发幼儿的创造性，并

2、能尝试自己去解决问题。 【活动目标】 1、感受故事的趣味性，愿意与他人交流。 2、通过了解故事情节，知道遇到问题要想方法。 2、能胆地交流自己的想法，看得懂图片。 3、让幼儿尝试表达故事，发展幼儿的语言能力。 4、乐意交流，明了明白地表达自己的想法。 【活动准备】 物质准备：课件怪汽车。 经验准备：玩过小汽车的游戏，对小汽车的基本结构了解，认识常见的水果蔬菜。 【活动过程】 一、激发兴趣：开汽车。 教师带领幼儿玩开汽车的游戏。 二、情境引入：找房子。 1、师：森林到了，森林里有谁呀？（幼儿自由说。） 师：那现在森林里有动物吗？森林里怎么一只动物也没有？原来呀，森林里的动物都出去找房子了。 2、

3、小动物找房子 师：看看谁找房子了？小动物们说小朋友都有自己的房子，可羡慕你们了，我们也要去找房子。他们这找找，那找找，看看找到的是什么？水果、蔬菜是房子吗？快点告诉它们。 师：那房子是什么样的？ 小结：房子的特征，原来有屋顶、有门有窗的是房子。 3、水果变房子。 师：这三只小动物说我们是勤劳爱动脑筋的，我们会变出房子来了？ 你们有方法吗？瞧瞧小动物们变得。 教师小结：西瓜，开了门，加了窗，变成了西瓜房。 4、幼儿探讨：小动物运房子。 师：三个小动物要把房子搬回家去，可是搬得满腕汗房子都没有动一动。 他们可喜欢这房子了，怎样才能把房子搬回家呢？ 引导幼儿说出变成汽车，那变成汽车应当加什么？（轮子

4、，方向盘。） 5、房子变汽车。 幼儿自由陈述看到的画面。 师：开了车窗，装了方向盘，装了车轮，变成了西瓜车。 三、怪汽车通行。 1、师：三个小动物都出发了。碰见了鸡婶，鸡婶看呆了，他们开的是什么怪汽车呀。小猴他们开的小汽车开心极了。 2、森林里的动物可多了，你们说还会有什么样的小汽车出现？（幼儿自由陈述） 3、小结：原来只要我们动脑筋，遇到困难想方法，什么问题我们都不怕了。 教学反思： 根据小班孩子的喜欢汽车。爱玩汽车的特点，活动在欢快的旋律中开始，让幼儿做一名开心的小司机导入活动，通过的多媒体动画吸引幼儿，将他们带入一个生动好玩儿的故事情境中，从中渗透如何使一件物品变化成一辆汽车的方法。小班

5、幼儿表达方式对比贫乏，需要教师的示意，启发，激励和引导。 篇二：小班教案 篇二 活动目标： 1、通过各种感官来感受冬天的风，知道北风吹在身上很冷。 2、丰富词汇：寒冷 3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 活动准备： 1、每人一个风车。 2、注意幼儿保暖，穿好外套。 活动过程： 1、幼儿到室外没有阳光，有点风的地方感受冬天的风。 老师问：冬天的风吹在身上，吹在耳朵上，吹在脸上感到怎么样？（丰富词：寒冷） 2、每人一个风车，将风车举起让风吹，请小朋友看看风车怎样了？ 3、小结：冬天到了，北风吹在身上很冷。小朋友要多锻炼，跑跑跳跳这样就会温和

6、起来。大。考吧。幼。师网出处外出要穿外套，带好帽子，手套；屋子要关紧门窗，不让风钻进屋里，还可以开空调取暖。 篇三：小班教案 篇三 活动目标： 能将正方形纸对折，撕出两个一致的三角形，并拼贴成蝴蝶。 体验撕贴的乐趣。 在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。 感受绘画的趣味性，体会创作的开心。 活动准备： 经验准备：活动前组织幼儿观测蝴蝶，欣赏蝴蝶翅膀的外形，发现蝴蝶的对称美。 物质准备： （1）蝴蝶图片，蝴蝶折纸的范例。 （2）各色大小不同的正方形纸，图画纸、糨糊、彩色水笔等。 活动指导： 1、出示蝴蝶图片，直接引入。 引导语：这是什么？它长什么样子？蝴蝶两边的翅膀是什么样子的？

7、 引导幼儿相互交流对蝴蝶的认识，说说蝴蝶翅膀的外形，理解对称的含义。 2、欣赏范例。 引导幼儿欣赏，说说教师制作的蝴蝶采用了什么方法，激发幼儿制作的兴趣。 提问：老师制作的蝴蝶，它的翅膀是什么外形的？两边的翅膀怎样？什么地方有对称？（颜色、大小） 引导幼儿回忆学过的对角折的技能。 提问：你会变出两个一样大小的三角形吗？需要什么外形的纸？怎么折？ 3、引导幼儿再次观测教师范例，探讨粘贴蝴蝶的方法。 出示正方形色纸、图画纸、糨糊等材料，引导幼儿思考：撕贴蝴蝶应当先做什么？再做什么？ 注意帮助幼儿积极思考，根据幼儿的状况边讲解边示范撕贴蝴蝶的步骤。 4、幼儿操作，教师巡回指导。 5、 作品展示。 教

8、学反思： 幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。 篇四：小班教案 篇四 活动目标： 学习操纵自己的情绪，忧伤或疼痛时不哭。 活动准备： 搜集或自编儿歌，诗歌。 活动过程： 情景表演诗歌的内容。 教师示范性朗读诗歌。 教师带幼儿学习朗读34遍。 谈话 1、小朋友为什么要打针？ 2、小朋友打针应当怎么做？ 打预防针之前再朗读诗歌，提醒幼儿操纵自己情绪。 幼儿打针时教师观测并记录幼儿的表现，并对打针不哭的幼儿给予奖励，如红花、红旗之类。 建议：与医务室协同，在注射预防针之前学习诗歌。 活动终止

9、： 小朋友一起听诗歌： 打针不哭病好了 小猫慌张喵喵喵， 小猫喵喵拍拍它。 小狗慌张汪汪汪， 小狗汪汪没方法。 “娃娃发烧生病了，我抱它去找医生。 吃药，睡觉还不好，打针不哭病好拉！ 篇五：小班教案 篇五 今天我说课的题目是认识五官。我将我的说课的内容分为七大部分：教材分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学法，教学过程以及教学延伸。 一、说教材分析 首先，认识五官是属于学前儿童健康教育范畴。学前儿童健康教育是根据学前儿童身心发展的特点，以提高学前儿童对健康的认识，改善学前儿童的健康态度，培养学前儿童的健康行为，维护和促进学前儿童健康为核心目标而展开的有组织、有计划、有目的的一系列教育活动。

10、在本次活动中，通过角色游戏，讲解示范的方法，引导他们观测图片、交流探讨，让幼儿在游戏的过程中，更好的融入角色中，在玩的过程中确切把握五官，初步了解一些爱惜五官的简单方法，培养他们良好的卫生习惯。 其次，苏霍姆林斯基说过教育-这首先是关心备至地，深思熟虑地，提防翼翼地去接触年轻的心灵。儿童心理学中研究说明：小班幼儿具有较强的好奇心，喜欢摸索外界和自我，但对自我的认知水平对比低，简单做出一些不卫生的行为，影响健康。思维是直观形象，而且每个人都有五官，便于幼儿接受和进行活动。 二、 说教学活动目标 新幼儿园教育指导纲要对于幼儿健康教育目标指出：生活卫生习惯良好，有基本自理能力；指导必要的安全保护常识

11、，学习保护自己。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据我对教材的分析，以及新纲要的要求，在结合小班幼儿认知水平和年龄发展特点，我制定了以下三个目标。 情感目标：积极高兴参与认识五官的活动，在活动中体验观测和操作所带来的兴趣 。 行为目标：知道爱惜五官和保护五官的简单方法，培养良好的卫生习惯。 认知目标：知道脸上器官的名称及位置，了解各器官的主要功能。 三、 说教学重难点 重点：知道脸上五官的。名称和位置，了解各器官功能 难点：了解要爱惜五官和保护五官的简单方法。 我将认知五官感知五官正确位置作为本次活动的重点是由于小班幼儿对自己五官的认识水平是很低的，与之相联系的五官深入认

12、识的机遇也是十分少的。 儿童心理学中研究说明：小班幼儿的自我保护意识对比弱，对自我的认知，体验，操纵水平也都在初步发展中。所以教育者更为重要的是加强儿童自我保护能力的培养。这是解决问题的关键，也是幼儿安全教育的要求。因此我将培养幼儿爱惜五官的意识和习惯作为教学的难点。 四、 说教学准备 为了达到本次活动的教学目标，我做了如下准备： 新纲要中要求：“为幼儿的探究活动创造宽松的环境。“提供丰富的可操作性的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，各种方式进行摸索，提供活动的条件。幼儿对设置的区角活动很感兴趣。通过让幼儿到区角去操作活动，从而让幼儿在玩中学，学中玩，又让幼儿感知五官的功能。 经验准备：幼儿已

13、学会儿歌打电话 经验准备幼儿已学会儿歌，是为了导入新知识而做准备。 五、 说教学法 教是为了学而服务的。新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。鉴于上述目标和要求，以及在学前而儿童的认识发展特点上，在教法上我选择了采用直观教学法，游戏法，谈话法。由此在学法上我引出了练习法、观测法、探讨法、多种感官参与法。 关于何时使用这些方法及其理由，我会在下面的教学过程中给予详略的解释。 六、 教学过程 卢梭说过，要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。根据这个原则我将教学过程分为开始部分、基础部分、终止部分。 以做模仿游戏，激发兴趣

14、。 教师带领幼儿玩：“摸五官的模仿游戏。 在这里采用游戏法是由于高尔基认为：“儿童是通过游戏认识世界的。游戏是幼儿最爱好的活动，让幼儿摸一摸自己的脸。这样可以轻松、高兴、自然引出课的内容，又能激发幼儿兴趣。 2、通过观测认识五官的形状特征。 根据幼儿的思维是具体形象，于是我采用直观教学，让幼儿照镜子，同伴间又可以相互观测、探讨，为幼儿创设宽松的探究气氛，又表达了合作探究式的师幼互动。 3、采用游戏：“贴五官，幼儿根据老师所讲的五官名称，贴到相应的位置。（两个眼睛、两个耳朵、一个嘴巴、一个鼻子） 4、让幼儿实际操作，感知五官的功能。 为幼儿提供可操作性材料及区角布置，让幼儿自由操作，发现，教师巡回指导，操作完提问：你的鼻子、嘴、耳朵、眼睛能干什么？幼儿纷纷回复，教师小结：你们的五官真能干，能用眼睛看东西，鼻子闻