小学英语单词教学心得体会

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学英语单词教学心得体会 小学英语单词教学心得体会 当我们经过反思，对生活有了新的看法时，通常就可以写一篇心得体会将其记录来，这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是我整理的小学英语单词教学心得体会，供大家参考借鉴，希望可以扶助到有需要的挚友。 小学英语单词教学心得体会1 作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教导教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的?给教师的建议?这本书，受益匪浅，从中选出这几个建议谈谈我的想法。 一、教师，珍惜儿童对你的信任 教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热心地把学识从

2、一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在举行的心灵的接触。其实，师生之间的关系理应是对等的，融洽的，教师理应学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公允的，信任的。每个孩子都有他的难得之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们理应给他们更多的激励;在学生做的不好的时候，我们更要关切和指导他们向正确的方向前进，使他们在熟悉的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛楚，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有骄傲感和尊严感。 二、教学相长，取长补短 假设你察觉绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽

3、，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到大量东西 想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，练习本就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的根基，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。 要对同事们的阅历加以研究和查看，并举行自我查看，自我分析，自我进修和自我教导。在此根基上逐步形成自己的教导思想。 学习优秀阅历，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念. 三、教师的

4、教导素养 关于学校教学大纲的学识对于教师来说，应当只是他的学识的事业中的起码常识。只有当教师的学识视野比学校教学大纲宽广的无可对比的时候，教师才可能成为教导过程的真正能手、艺术家和诗人。其实，要想达成这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。读书，读书，再读书，教师的教导素养的这个方面正是取决于此想想自己，在这方面做得切实不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是怨恨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教导书籍却安宁静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲!可怜!现

5、在觉得自己还年轻，自己所掌管的学识还足以能应付小孩子，然而面对飞速进展的今天，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱坐吃山空的难堪境地。而读书的这种意识更理应是发自内心的需要和对学识的渴望。 年轻的我对于教师这个行业还存在着对比稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累阅历，使自己能成为一名名师。 小学英语单词教学心得体会2 ?英语新课程标准?中明确指出：小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣。小学生刚学英语时确实是弥漫奇怪，兴趣浓重的，但随着时间的推移，难度的增加，学生逐渐

6、失去了刚开头的那股崭新劲和热心，学习兴趣开头淡薄。更加是在四年级展现了大量需要记忆的单词之后，学生们更是觉得枯燥乏味。由于小学生天性好动，遗忘性大，思维才能有限，加之缺少确定的语言环境，记住一个单词需要花好多的时间和精力，有时好不轻易记住了一个单词，可过几天又忘了。如此反复，必然大大影响他们对英语学习的兴趣，久而久之，背单词成为令他们头痛的一件事，他们也就不容许再花费过多的精力在单词的记忆上。但英语作为一门语言，单词是根基，要想学好英语就务必掌管确定量的词汇。要解决这一冲突，教师就要充分发挥自己的创造性，创设不同形式的活动来激发学生学习英语的热心，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。 小学英语

7、教学中，单词教学是必不成少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎全体的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求我们教师留神教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到消遣之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。 一、运用多种形式呈现单词 对语言材料的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现材料的方式。教师根据需要，以不同形式呈现单词，抓住学生的奇怪心，吸引学生的留神力，给学生留下深刻的第一印象，可以为单词学习打下良好根基。下面介绍几种单词的呈现方法： 1、小学生的思维特点是以直观形象思维为

8、主。课堂中除了语言环境以外，特别重要的就是通过生动形象的直观事物辅佐教学。在教学中应充分利用教具的直观性，让学生的多种感官加入记忆，从多种渠道输入，使学生对单词的记忆更加坚韧、切实。 2、在人类语言交往的过程中，肢体语言也是一种很好的形式。肢体语言呈现法通过动作、表情、声音等呈现单词、表达单词的意思，学生开头可以通过模仿老师的动作和单词读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。教师是学生的模仿对象，教师在运用肢体语言时，要多花心思，力求做到恰到好处。总的来说，肢体语言呈现法可以广泛的应用于英语教学当中，只要多加斟酌，我们就会体会到这是个很好玩并且很有效的教学方

9、法。 二、运用各种手段稳定单词， 教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词表示在学生面前，使学生有一种直观感受。 在呈现了单词，学生掌管了单词的读音后，我们就要进一步强化学生的记忆，运用各种方式操练稳定单词。要让学生发挥自主能动性说单词，而不是被迫机械地模仿单词读音，就务必用多种富于变化的练习让他们热爱开口，乐于开口，从而变被动学习为主动学习。 三、交给学生巧记单词的方法 有句话说得好“授之以鱼，不如授之以渔。教师在教给学生学识的时候，也理应教给学生正确的学习学识的方法。既然学生们普遍觉得背诵记忆单词是一件令人头疼的事，那么教师务必加以适当地引导。 学生学习的单词有了确定的量后

10、，在教学新单词时，我们要留神新单词与学生已学过的单词的联系，只有教给学生行之有效的记忆方法。才可以高效地教学。 现在学生所学的课有些课文单词量多，有些单词还很长，难以记忆，这个时候假设教会学生划分音节去记忆单词，那么记单词的难度就可以相对降低.当然，课后他们会忘却一片面，或是全部忘却，但是没有关系，我们有好多机遇去稳定。我们的目的是让学生在竞争刺激中感到：记单词不难，那我们就告成了一大半。 教师应正面引导，对他们要有细心，单独地举行补缺补差，同时要求好的同学多多扶助差生，使差生感受到周边的师生没有瞧不起他们，而是在关切他们，让他们重新树立起学好英语的信仰。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学

11、的良好的英语学习空气。 小学英语单词教学心得体会3 今年我承担了高一年级的两个班的英语教学，分外努力地在教学。在不断地摸索和尝试新的教学模式中，我体会到了喜悦和成就感。我还不断地学习别人的告成的方法，为自己所用。在不懈地努力当中，我也体会到了辛苦，要把根基不好的学生和厌恶英语的学生抓上去，是一件多么不轻易的事情，真的好累啊。可是我既然选择了老师这个辛苦的职业，就要把它干好。下面是我的点滴体会。 1.今年的学生早上更加不爱读书，早读声音很小，虽然反复强调大声读书的好处，依旧效果不好。理由有好多，除了原来就没养成大声诵读的习惯外，就是不会读。学生的音标很差，没有几个人是完全掌管音标的。不会音标就不

12、会读单词和课文，他们就靠写和看来学英语，那自然是一种低效率的学习方法。因此我认为务必把音标抓上去。让每个学生都可以独立自信的把新单词拼读出来。这是一个艰辛而漫长的任务，不是几节课就能解决的。这学期我在这方面下的功夫还不够。我打定下学期利用早读，一个学生一个学生过，争取让每个学生都能正确拼读单词。 2.学生的句子根基也很不好，轻易忽略谓语动词的时态，人称和数的变化，轻易写出没有任何限制的名词原型。不会生动运用所学句型，轻易展现汉味儿很重的句子。还轻易缺少谓语动词。展现这些错误是很正常的，由于中国学生的英文环境很不够，加上学科众多，学习任务繁重，阅读英文的时间几乎没有。地道流畅的英文语感就很难培养

13、起来。初中英语主要是死记硬背，学生并不理解句子中的细节。 所以我加大了句子的教授。平日我让学生多读课文，多背范文。并加强了句子的翻译和造句。尤其是重点单词，短语和句型，不仅屡屡举行翻译练习，还要学生自己想一个句子。我对学生的造句练习做的还很不够，总觉得滥用时间，其实学习就是一步一个脚印，就是要学会，假设光图快，学生就学不扎实，就轻易流失学习的积极性。 这就是我在教学中领悟的，主要是对下一步的指点。希望下学期的我能够做的更细，做的更好。 小学英语单词教学心得体会4 英语作为一门根基学科，在小学英语甚至是以后的英语学习中，单词教学是必不成少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花

14、费在记单词上，因此，几乎全体的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师留神教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到消遣之中，激发他们的学习兴趣 ，使学生学起来不感到枯燥、乏味，让每个学生的学习才能得以充分发挥。通过几年的实际教学，我认为可以通过以下几个方面来培养学生学习单词的兴趣。 1、让学生留心听单词的读音，看教师的嘴形。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。与此同时，要求学生正确地模仿教师的嘴形。 2、让学生看所学单词所代表的事物之外形。由于小学英语中，大片面单词是表示概括的事物，抽象的甚少。教师可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词

15、表示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具举行直观教学。 3、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌管单词是由哪些字母组合而成的。 4、让学生想其读音和构成。通过以上几个步骤的训练，所学单词的读音和构成已根本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合， 主要是进一步加深印象，便于学生牢记。 5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌管处境。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并赋予适当赏赐，激发学生斗志。 6、仅仅凭以上的教学还不够，由于它们轻易使学生产生疲乏感，不利于提高学生学习的积极性。因此

16、在小学英语教学中，嬉戏是很重要的，针对英语单词，我们可以通过嬉戏竞赛来检查学生记忆处境。如教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30 秒，看30秒，读 1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的短时记忆力强。这样，调动了学生学习的积极性，个个都争做记忆强者 。 7、还要留神关切学困生，对他们加以个别辅导。 每次单词测试结果，必然会产生个别记忆弱者，他们会有种自卑感。 教师应正面引导，对他们要有细心，单独地举行补缺补差，同时要求好的同学多多扶助差生，使差生感受到周边的师生没有瞧不起他们，而是在关切他们，让他们重新树立起学好英语的信仰。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习空

17、气。 总之，对于小学英语教学，我们应以嬉戏为主，在嬉戏中贯穿英语学识，在欢快的空气和实际的活动中，让学生不知不觉地融入到英语学习的环境中，让“要我学变成“我要学。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 小学英语单词教学心得体会5 作为一名小学英语教师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时光里学好英语这门语言，教导教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。透过八年的工作实践，然后我熟悉到，小学英语教学不就应只得志于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信仰很快流失殆尽。那么，怎样才能做好小学

18、英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得： 一、勇创双语教学特色，营造英语空气。 1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅佐手段来协助学生理解教学资料;并且在教学过程中创设各种情景对话，透过直接的语言交流来协助学生建立语感。透过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机遇，营造语言空气，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。 2、英语作为一种语言，其教学就应融入务必的情境之中。可透过课堂表演来创造务必的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地;并且可为学生带给自主学习和交流的机遇，给每位学生自我表现和自我进展的时光和空间。 3、激励学生

19、透过参与体验、实践、合作、探索等方式，进展听、说、读、写的综合潜力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语举行交流;然后在课外，也要激励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一片面，让生活成为学习的延续。 4、反应信息、即时稳定。英语的听、说训练务必要做到反应实时。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但假设不实时稳定，不仅仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到实时校正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。 二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学空气。 1、崇敬每个学生，激励他们精心尝试，实

20、时察觉他们的进步并赋予相应的表扬，然后养护他们的自尊心和精心性。 2、创设各种合作学习活动，促进学生彼此学习、彼此协助、体验告成、合作进展。 3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自我的机遇，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。 4、建立融洽的师生关系，经常和学生一齐交流和探索，了解学生所想所需，然后做到教学相长。 三、加强学习方法指导，协助学生学会学习。 1、精心创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。 2、结合语言情境，让学生透过实践和运用来深化学习。 3、举行自我评价，根据各自的不一样状况举行查漏补缺。 四、实行鼓舞评价，使学生树立学习英语的信仰。 1、提防教师的客

21、观性评价，对学生学习过程中的点滴进步赋予实时的断定和鼓舞。 2、重视学生的主观性评价，让学生透过分析，透过对比，熟悉自我的优势和缺乏，然后明确努力的方向。 小学英语教学的目标是要透过听、说、读、写训练，协助学生学会如何正确使用英语，并具备务必的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、资料与成年人就应有所不一样。他们热爱玩，热爱唱歌、画画，热爱表演和嬉戏;他们热爱动手操作，热爱探究和想象。所以，英语教学务必根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、然后不断反思，这

22、样才能在教导教学中不断进步和完善。 小学英语单词教学心得体会6 单词教学是英语教学中分外重要的一个环节。有好多小学生对英语单词的学习没有热心，甚至还厌烦。这就要求教师要留神教学方法，激发学生的学习兴趣，调动起他们的学习积极性。下面就针对小学英语单词教学，谈谈我个人的体会。 一、听为先，让学生多听 对于语言学习，我们都知道要先听后说，听懂后才会说。可在实际的课堂上，我们往往把每个单词读几遍就让学生去说，有些学生不会说，我们就会埋怨。后来，我找到了理由：学生听都没听领会，怎么能会说？在单词教学中，要让学生多听，输入足够的语言刺激。我们可以利用手中的视听资料，让学生先听再模仿。然后再听，强化语音、语调。还有一些不好掌管的单词，我们就指导学生多听，多说，长期坚持下去学生也会说一口标准的英语。 二、让学生看到所学单词代表的事物 小学英语中，大片面单词表示概括的事物。教师可以通过实物、卡片或简笔画，把要学的单词表示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具举行直观教学。如sun，moon，star等单词，教师可用简笔画扶助教学，既生动，又形象。 三、提防单词的熟悉训练 一个单词，假设有图片时学生会认，没有图片，学生根本就不熟悉。这说明我们在平日的教学中单词熟悉教学不够，以至于学生更