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文档简介
1、百分数的应用(一)教学设计 六年级二班 邱素明教学内容:北师版小学数学六年级上册P87页。教学目标知识与技能加深理解百分数的意义,理解增加百分之几和减少百分之几的意义。提高学生能够运用百分数,数学知识解决实际问题的能力。过程与方法通过计算实际问题增加百分之几和减少百分之几,理解增加百分之几和减少百分之几的意义,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力情感态度与价值观 在具体情景中,紧密联系生活实际,使学生感受数学与生活实际的联系,让学生体会到生活中有数学,数学中有生活教学重点和难点重点:理解增加百分之几和减少百分之几的意义。难点:解决计算实际问题增加百分之几和减少百分之几一:教学过程:(一):旧
2、知铺垫,导入新课(课件出示复习题)1、师:同学们,今天这节数学课我们继续研究百分数。(板书:百分数)什么是百分数?师:百分数在日常生活中的应用非常广泛,今天研究的主题就是百分数的应用(补充板书:百分数的应用)(二):创设情境,探索新知1、创设问题情境,在提问中回顾与反思。(1)、师:同学们,在炎热的天气里人们常常用冰块来消暑降温。水结成冰之后体积会发生什么变化?(2)、课件出示情境,引导学生根据原有的百分数知识提出数学问题。师:请看:45立方厘米的水,结成冰后,冰的体积约为50立方厘米。(3)、师:你能根据这两个条件提出有关百分数的问题吗?(4)、师:哪些问题是我们学过的?你能不能很快就列出算
3、式,请和你的同桌说一说。(5)、在思考中提升:都是相同的量相比,为什么列出截然不同的两个算式呢?(6)、小结:相比的两个量没变,但比的标准变了,列的算式就不同。2、在解决“增加百分之几”问题中理解数量关系,寻求解决问题的方法。(1)、师:今天我们重点解决“冰的体积比原来水的体积约增加百分之几?”这个问题,一起读题,你觉得怎样理解这句话?(2)、学生用自己的方式理解“增加百分之几”的意思。(3)、四人小组交流自己的理解。(4)、全班汇报,由口头理解的不清晰,引出线段草图。(6)、列式计算,数形结合,说出两个列式的含义(7)、学生列式计算,并说出算式所表示的意义。3、在辨析中解决“少百分之几”的问
4、题,提高学生解决实际问题的能力。(1)、师:增加百分之几是不是也可以说少了百分之几?(2)、列式计算师:学生动笔计算,比一比谁的动作最快。小结。通过解决刚才的两个问题,对于要求一个数比另一个数多(或少)百分之几你有什么要说的吗?或者是有什么要提醒大家注意的地方?(三):小结(四):巩固深化练习1:消费宝典电饭煲降价,原价220元,现价160元,价格降低了百分之几?(百分号前保留一位小数)(引导学生先理解“降低百分之几”再列式计算。)练习2:建设新农村选一选:光明村今年每百户拥有彩电121台,比去年增加66台,今年比去年增长了百分之几?(1).(121-66)121(2). 66121(3). 66(121-66)(让学生说出选择的依据。)(五):课堂小结板书设计百分数的应用一求一个数比另一个数增加(或减少)百分之几水结成冰后,体积增加百分之几冰化成水后,体积减少百分之几教学反思讲解详尽,讲解习题速度慢,让中差学生能够理解会做题。通过课堂教学发现学生都很热衷于交流学习,也乐于发表自己的见解,取得了意想不到的教学效果。学生非常感兴趣,提高
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