音乐《西风的话》说课稿三篇

1、音乐西风的话说课稿三篇音乐西风的话说课稿一1、歌曲：西风的话歌曲处理。2、欣赏：抗敌歌(合唱) 介绍音乐家黄自教学目标：1、指导学生用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景;在歌唱实践中学习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一。教育他们热爱生活，珍惜时间。2、通过欣赏，感受音乐家黄自通过歌曲所表现的爱国主义感情。教学重点： 用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景。教学难点：在歌唱实践中学习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一。教学手段：录音机、磁带。教学过程：一、发声练习： 同前节二、检查复习：1、请同学回答，do=F调的do在五线谱的什么位置? 此调哪个音发生了变化?位置在哪?2、集体视唱西风

2、的话的曲谱。三、歌曲学唱、处理：1、同学们，今天我们的老朋友来了，我们上节课对出了他的暗号。这节课，他有话要对我们讲，让我们一起来听听。2、听录音范唱。(是谁呀?他的话讲了什么?从他的话你知道了是那么?) 请同学说说这首歌曲有什么特点?听了以后有什么感受?3、有感情的读词。 集体跟琴练唱。4、秋天的到来你有什么感受?你认为应该怎样去演唱来体现歌曲中的秋意呢?(练唱) 注意：要字正腔圆。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“红”等字要使声音饱满，吐字清晰。 在教师指导下练唱。四、欣赏：抗敌歌1、下面老师再为大家介绍一位朋友，这位朋友是老前辈。他就是音乐家黄自。 教师介绍黄自：(书上介绍;教师再补充一部分

3、) 下面我们就来欣赏黄自作曲的一首歌曲抗敌歌。教师介绍抗敌歌创作背景：2、初听乐曲，请同学说说听了以后对这首歌曲有什么感受? 你认为这首歌曲的情绪是怎样的?3、分两段细听，注意听这两段音乐不同的写作方法。4、复听全曲。在歌曲中下课。板书设计： 西风的话 旋律上下起伏 流畅 情绪平和 力度变化不大音乐西风的话说课稿二教学内容：教唱合唱歌曲西风的话教学目标：一、学唱西风的话，学习用自然舒展的声音歌唱秋天的美景，并了解我国著名的音乐教育家黄自，并能从他的作品中获得美的享受。二、初步了解合唱，感受合唱的魅力。三、学唱歌曲西风的话，能用优美连贯的声音歌唱秋天的美景。教育学生热爱生活、珍惜时间。教学重点：

4、一、能够准确地视唱旋律谱，唱准五、七度的大跳音程和附点八分音符节奏。二、演唱歌曲时，学生运用不同音色表示西风的话不同形象和性格。 教学课时：一课时教学方法：听唱法、示范法、练习法等。教具安排：多媒体 电子琴教学过程：一、师生问好二、二、导入1 、一些秋日景色的图片展示。设问：(1)、并思考秋天是一个怎样的季节?(2)、是谁给我们带来这样的美景?学生回答：“西风”。2、模仿风吹，做发声练习。 1-Wu- - -三、新课学习1、初听音乐，教师设问：歌曲演唱情绪、速度及力度?2、再听范唱，掌握歌曲意思。(1)作者借“西风”的“嘴”向我们表达了什么?(2)介绍作者黄自。3、学唱西风的话( 1 )学歌词

5、：老师轻轻地弹奏歌曲的优美旋律，让学生有感情地朗读歌词，将学生带入歌词描绘的美丽意境中。(“袄”“高”“蓬”“红”的咬字一定要饱满准确。)( 2 )学节奏:听师范唱。同位讨论，这首歌曲节拍是多少拍?运用了什 么节奏型?教师简单分析歌曲：这首歌为4/4拍，大调式，一段体。 由四个乐句组成，这四个乐句都采用了相同的节奏：X X XX XX X X X X XX XX X 0 但旋律的变化表现出不同的情绪对比。旋律流畅，在上下流动的级进中插入音程大跳，变化有致，力度运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称“我”， “你们”代表“孩子”，唱起来倍感亲切。( 3

6、 )学旋律：a.老师弹奏旋律，学生先用字母“u”进行模仿跟唱。b.老师弹奏旋律,学唱唱名。c.教师范唱，教唱。讲解“5- 4- ”的长音处理，一词多音，七度大跳音程的正确演唱方式和四分休止符。(4)处理歌曲：A.给学生讲解歌曲中的力度记号、速度记号等标记。b.怎么样才能唱出歌曲的意境?c.分组表现，互相评价、改正。d.师生合作。和同学共同完成歌曲处理。四、知识拓展(1)初步认识合唱，体验合唱的魅力。(2)思考在歌曲西风的话中值得我们思考的人生哲理。五、 课堂小结年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，它在提醒我们一定要珍惜时间，热爱生活。黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡

7、淡忧伤的意境。让我们在优美的音乐声中结束这节课。音乐西风的话说课稿三教学目标:1. 通过音乐的对比，我们可以了解音乐元素在表达音乐中的作用，感受秋天的不同色彩。2. 引导学生以自然柔和的声音演唱西风之语，启发和教育青少年珍惜时间，热爱生活。3.培养学生听音乐、观察乐谱、表达音乐的能力。教学重点与难点:1. 指导学生理解音乐元素的表演。2. 以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表达歌曲的抒情情绪。教学辅助准备:钢琴音乐课件教学过程:首先,进口课前音乐:在希望的田野上(用音乐和秋色营造秋的氛围和意境)问题输入:同学们，欢迎来到秋宫!你熟悉正在播放的那首歌吗?你知道它的名字吗?这首歌描述了什么季节?(秋天)这

8、首歌里提到的熟悉的东西是什么?(冬小麦、字段?)它表现出什么样的情绪?其实，秋天不仅是一个收获快乐的季节，也是一个多愁善感的秋天。让我们欣赏这首西风之语。2. 风的欣赏1. 听录音。问:西风的话语是温暖而快乐，还是柔和而抒情?它显示了什么速度和力量?2. 再次欣赏歌曲的结构老师:根据歌曲的情绪、速度、力度、节奏等方面的明显对比，我们可以把这首歌分成一段、二段和三段。让我们再次欣赏西风的歌词，感受这首歌的音乐结构。3.把短语老师:老师唱一首歌。这首歌由几个短语组成?3.歌唱“风”美“风”1. 有节奏地唱旋律(1)观察四个短语的节奏特征。(2)找出构成歌曲旋律的音符，用柯达伊的姿势边唱边编音阶。(

9、3)视唱练耳旋律，找出包含上下音阶的小节。(4)边唱边画旋律线。2. 唱的歌词(1)用“u”型唱旋律，纠正发音方法。(2)了解旋律与演唱强度的关系并记录下来。(3)根据力度轻柔地唱歌词。一次老师陪同学生轻声唱歌(纠正连接)两次提示呼吸。跟着伴奏唱三遍，引导学生探索并找到唱最后一句的方法。四次伴以饱满的歌声。(4)情感教育:年复一年，充满激情的西风来来去去，见证了孩子们的成长和节日景观的变化，最终这种慢而弱的对待把西风的期望寄托在了我们身上。有什么能提醒我们?时间飞逝，请珍惜它。3.声音的对比如果我们用更快的速度，更强的力量和更明亮的声音来唱这首歌，会有什么效果?(唱歌引导学生体验速度和强度对歌曲情绪的影响)歌曲的情绪已经完全改变了，所以我们可以发现如果我们想让歌曲听起来丰富多彩，我们需要注意什么?(演唱速度、力度、旋律起伏、音色)四、作者简介谁给我们带来了这首美妙的歌?(作者简介多媒体广播)西风之语是音乐家黄子的一首短歌。黄子是20世纪30年代重要的作曲家和音乐教育家。他早年在美国学习。回国后，他在国立音乐学院任教