五年级数学分数的产生和意义公开课课件获奖-

1、 课题：分数的产生和意义执教人：关翠玉人教版小学数学五年级下册工作单位：梁山经济开发区良福小学 课题：分数的产生和意义执教人：关翠玉人教版小学数学五年132412一、复习132412一、复习梁山经济开发区良福小学 关翠玉分数的产生和意义 人教版小学数学五年级下册第四单元梁山经济开发区良福小学 关翠玉分数的产生和意义 人教版小测量不能得到整数的结果二、探索分数的产生测量不能得到整数的结果二、探索分数的产生分物或计算把一个苹果平均分给2个人，12=不能得到整数的结果每人分得 （ ）个。分物或计算把一个苹果平均分给2个人，12=不能得到整数的结 在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，

2、这时常用分数来表示。把一张饼平均分给4个人，每人得到（ ）张饼。 在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数把一张饼平均分给4个人，每人得到 张饼。也就是 每人得到 （ ）份，41 每份是这张饼的（ ）。把一张饼平均分成（ ）份， 的含义谁也能举例说明 的含义？三、探索分数的意义把一张饼平均分给4个人，每人得到 张饼。也就是 每根是这把香蕉总根数的（ ）每盘是这些苹果的（ ）举例说明 的含义。你有什么发现？每根是这把香蕉总根数的（ ）每盘是这些苹果的（ ）举例说 一个物体、一个计量单位或者一些物体等都可以看作一个整体。把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。 一个整体

3、可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。 也可以说：把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。 一个物体、一个计量单位或者一些物体等都可以看作理解单位“1”1、把下面每个图形都看作单位“1”，用分数表示各图中涂色部分的大小。( )( )( )( )理解单位“1”1、把下面每个图形都看作单位“1”，用分数表示 平均分成（ ）份，（ ）份是这堆苹果的 。2、把下面的一堆苹果看作单位“1”，先圈一圈再涂色表示相应的分数。 完成填空，与同桌说一说各分数的意义。21 平均分成（ ）份，（ ）份是这堆苹果的 。32 平均分成（ ）份，（ ）份是这堆苹果的 。34 平均分成（

4、 ）份，2、把下面的一堆苹果看作单位“1”，先6猜一猜共（ ）只小兔。6猜一猜共（ ）只小兔。 共（ ）只小兔。8猜一猜 共（ ）只小兔。8猜一猜想一想完成填空，并说出每题中的单位“1”是谁。 把一堆萝卜平均装在3个篮子中，每篮萝卜是这堆萝卜的（ ）。 把一根2米长的木条锯成同样长的4段，每段是这根木条的（ ）， 3段是这根木条的（ ）。 7天吃完21个苹果，平均每天吃这些苹果的（ ），每天吃（ ）个。3谁能模仿第题也来给大家出一道题？想一想完成填空，并说出每题中的单位“1”是谁。 把一堆萝卜 把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。例如， 的分数单位是 ，它里面有2个这样的分

5、数单位。认识分数单位单位“1”中有（）个。单位“1”中有（）个。想一想 把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位你能说出下面每一个分数的分数单位及有几个这样的分数单位吗？174112你能说出下面每一个分数的分数单位及有几个这样的分数单位吗2、把全班学生平均分成 6 组，一个组的人数是全班人数的 （ ）， 两个组的人数是全班人数的（ ）。 表示有（ ）个（ ）。1、 是把单位“1”平均分成（ ）份，表示这样（ ）份的数。 里面有( )个 。53233、 的分数单位是（ ），再添上（ ）个这样的分数单位就是单位“1”，再添上（ ）个这样的分数单位就是最小的质数。313四、小练习2、把全班学生平均分成 6 组，一个组的人数是全班人数的 （回想这节课所学习的知识，谈一谈你的收获。再见！五、课堂总结回想这节课所学习的知识，谈