小学品德与社会人教五年级上册第三单元我爱祖国的山和水陈志伟说课稿

1、江山多娇说课稿佛荫镇中心小学校 陈志伟 尊敬的各位评委，大家下午好，我是来自佛荫中心校的教师陈志伟，今天我说课的课题是江山多娇。 下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这八大方面来进行说课。 一、教材分析：江山多娇是人教版五年级上册第三单元我爱祖国山和水中的第二个主题。通过本课学习，使学生了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，为祖国感到自豪，培养学生热爱祖国的情感。本节课是在学习我国的地形地势、行政区划的基础上，是进一步学习第四单元我们都是中华儿女的关键，也是形成学生学习地理知识链的重要环节。 二、学情分析

2、：五年级是小学的高段，学生的逻辑思维能力、抽象思维能力进一步发展。认知水平有了较大程度的提高，这就为学生有效学习本课奠定了认知能力的基础。但是学生对生活的观察与解读较多停留在感性认知的层面，存在较多的认知局限，通过本课的有效探究与学习，有助于学生完成从感性认识到理性认识的飞跃. 三、教学目标：1知识目标：我设计的知识目标是了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌以及两条主要河流，并能在地形图上找到他们的位置。2能力与方法目标：我设计的能力与方法目标是：合作探究多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来的好处，促进学生对祖国的热爱。3.情感态度与价值观目标：我设计的情感态度与价值观目标是

3、知道祖国山河壮丽、秀美，形成热爱祖国的情感。四、教学重难点：为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点：引导学生懂得多角度欣赏自然之美，形成热爱祖国的情感并增强保护自然的意识。五、说教法：1、播放祖国大好河山视频、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。2、教师精讲、学生多实践，注重学生的情感体验，体现以学生为主体、教师为主导的教学原则。3、教学中，教师要激发学生的学习积极性，引导学生通过讨论、活动设计、情景分析等方式主动探索我国的地形地势特点。六、说学法1、观察法：指导学生观察我国地势图片，并提出问题为什么我国河流都往东流，让学生在获得感性认识

4、的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。2、探究学习法：五年级学生已具备了一定的合作能力，能通过合作对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中应多为学生创设自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手从而乐于探究。 七、教学过程：（一）导入新课情景导入，激发兴趣：播放一组祖国地形风光图片。设凝：（让学生带着问题欣赏）亲爱的同学们，你们观看之后有什么感受呢？这样的设计是想和讲的结合，从情景导入，能够使学生立刻跟随老师走入课文，培养了学生的发散思维，激发了学生的学习兴趣。（二）合作探究1，了解我国主要的地形地貌。请同学们以小组为单位,在地图

5、上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿互相指一指。课标中指出，小组学习是调动所有学生参与学习，培养合作交流能力与民主意识的途径，小组学习也开展探究学习所必须的交流平台。小结：世界上的主要地形：山地、高原、平原、丘陵、盆地我国都有。多样的地形、地貌给我们带来多样的物产。 2.了解我国地势的基本特点（1）、展示学生学过的古诗，生齐读：杨慎临江仙滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。苏轼念奴娇?赤壁怀古大江东去，浪淘尽、千古风流人物。李煜虞美人问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。这样的设计与课标中的思想品德课程实施者应当增强课程的开放性，积极开发各门学科中的相关资源，加强与其他课程

6、的有机联系和融通，形成教育合力不谋而合，并且从学生已知的知识入手，可以增强学生学习的自信心，加强语文学科与地理学科、品德学科之间的联系。并且，在现实生活中，学生已经积累了一些生活经验，从生活经验入手，可以拉近学生与课程的距离。（2）、我国境内大多数的河流都往东流，这是为什么呢？在地形图上找出答案。引导：谁来介绍一下图例，猜猜地图上的颜色表示什么？小结：深褐色代表海拔3000米以上，黄色代表海拔500-3000米，绿色代表海拔0-500米。引导：我国地势有哪些特点呢？通过图上的颜色我们可以明显的看到，我国地势哪边高？哪边低？小结：我国地势西高东低，呈三级阶梯分布，我国的主要河流均自西向东流。 3.走进母亲河。我的设计是这样的（1）、思考:我们为什么称长江、黄河为母亲河? 收集资料,请学生拿出有关母亲河的资料、故事、赞美母亲河的诗歌、散文、歌曲、绘画 以小组为单位,汇报资料,全班同学把资料进行归类。（2）、知识拓展：出示课件，让学生进一步了解我们的母亲河长江与黄河的相关知识。（3）课标中指出，情感体验是重要的学习方式之一，教师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通