小学年级语文上学期期中考试试卷分析

1、小学年级语文上学期期中考试试卷分析第一篇：小学五年级语文上学期期中考试试卷分析五年级语文上学期期中考试试卷分析期中考试已经结束，五年级第一学期已经过半，在师生的共同努力下，同学们又学到了很多的知识，掌握了更多的本领。通过考试了解学生这一阶段的学习情况和我的教学效果。为了尽快地查找不足，总结经验，更好地为以后的教学工作服务，下面我简要地把这次语文测试做一个综合的分析一、试卷评析：从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，题型有四类，分别是积累运用、问题探究、阅读题、作文题。从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检

2、查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。一、考试成绩的基本情况： 全班共XX名学生，本次考试全部参加，80分以上的X人，70-79分以上的有X人，60-69以上分的有X人，不及格X人。班级总分XXX分，平均分XX分，及格人数XX人，及格率XX%，优秀率XX%，最高分XX分，最低分XX分。说实话，这次考试比我预想得好得多，这些成绩的取得完全得益于学生课堂学习扎实。如果认真复习，我想学生会考得更优秀！三、学生得失分原因分析：1、掌握较好的是基本知识题， 字、词、部分学

3、生掌握得较好，得分率各题可达到85%。2、对于灵活性强的阅读理解中，大部分学生出现理解的错误和不能灵活应用，以前我们做过的很多，这次变换了个题型学生就理解错了，从这些方面我觉得我们的学生灵活性太差，出现失误的太多。不过课文中的阅读理解客观上也存在我没有给学生讲全面，失分太多。3、大部分学生的语文基本功生字词比较薄弱。如第二大题根据拼音写词语不过关，对生字的音、形、义记忆不牢；第三大题辨字组词掌握不扎实，书写不规范等。4、课文读得不熟练，记忆的不牢固，如：课文阅读理解这一大题。5、学生的积累的词句较少，看的书少，以至于作文写的不是很好，因此作文的分数不到10分的有X位学生，这充分说明学生积累的素

4、材太少，不知道怎么写，写什么。6、书写不规范。 从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。四、努力方向：1、加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。辅导要经常化，要有针对性。3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等。4、作文：选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。5、重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟

5、能力要多训练。6、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段（五年级段）的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。7、努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。 总之，我的目标是经过后半学期的努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶！第二篇：小学三年级上学期语文期中考试试卷分析20162017学年第二学期期中三年级语文质量分析三（5）班 徐艳本次期中考试，试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语

6、言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，从这份语文试卷中可以清晰地看出平时的教学情况。一、答题情况此次期中考试我班47人全部参加考试，平均分86.29分，及格率100%，优秀率86.67%，最高分：99分，最低分：70分，80分以上39人.二、试卷分析。试卷从基础知识、日积月累、课内外阅读、口语交际、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。写

7、作也体现了新课标的新理念，所以写的话题是我学会了什么，很符合中年级学生特点。总而言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。三、取得的成绩从学生答卷情况看，本次期中考试学生对汉语拼音，生字词掌握得好可以，尤其是生字词失分较少;看来期中这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，大多数学生都掌握了。成语和句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的答题方法，很少丢分。基本达到了课标要求。本学期来，我注重了基础知识的教学，开展的各类训练非常扎实;同时也注重了平时课内知识

8、的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。本次习作紧密联系日常生活，要求写一件课余生活中的事，大多数学生都可以详细具体的写一件事。从中可以看出，通过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平已有了明显提高。但是孩子们在写作时的错别字有点多，需要在平时多积累。四、存在的问题。1、部分学生对基础知识的掌握还不够扎实。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。3、课外阅读失分的同学较多，学生的阅读

9、量不够，阅读能力有待提高。目前我已注重了对学生阅读的积累，但有部分学生平时的阅读只是草草读过，没有养成良好的阅读习惯，不会精读，缺少思考。在以后的阅读教学中要注重教给学生方法，针对不同的内容进行有目的的引导，有效的阅读方式，阅读策略是阅读能力发展的重要保证。4、学生的语文素养还有待提高。本次测试中学生的积累、阅读、习作从整体上来看是有进步的。但学生的思维还不广，个性化的理解还不够理想，这就需要我在平时的教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的能力。五、改进的措施。认真反思，要有丰富的知识、能力储备。创新的同时不能忽略基础知识的教学。教学的基本依据是教材，钻研教材是教师上好课的

10、重要保证。课前要准确全面的理解教材内容，了解学生需要，真正提高课堂的实效性。特别是对于学困生，一定要从基础知识入手，加强训练，让他们逐步提高成绩。适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生，让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习的热情。设计更合理有效的作业，减轻学生课业负担的同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。第三篇：七年级上学期语文期中考试试卷分析及质量分析七年级上学期语文期中考试试卷分析及质量分析于传玲一、试卷分析本次试卷考查范围为七年级语文上册1-3单元课文与综实践活动，试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成，分别考查了学生知识积累、

11、分析理解、语言运用等能力。同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，基础知识30分，古诗文阅读19分，课外阅读21分，写作50分，分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。二、存在的问题及教学建议综合本次考试，我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方，但同时也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面：1、对

12、课文的例子作用重视不够，对阅读未过好“四关”古诗文阅读和课内阅读选自课内，从答题的效果来看，部分学生对教材还不能熟练掌握，不能灵活地运用所学的知识，也许是老师没深钻教材，也许是教师没很好的把握教材的目标性、指向性。我们教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三，那么，这又从何谈起语文读写听说迁移能力的培养呢？因此，教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教读课文中蜻蜓点水，走马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。2、学生的语言运用能力差，要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力本次考试阅读理解部分共有40分，能够得到3

13、5分以上的学生不到总数的15%，大多数学生得分在30分左右。特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。因此在今后的教学中应以教材为基础，并加大对学生的课外阅读训练，提高学生对语言材料的感知理解能力，培养学生独立思辨的习惯。3、要进一步夯实语文基础，使学生形成良好的语文学习习惯从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强，学生在进入七年级之后，还没有从小学的贪玩，马马虎虎的学习习惯中改正过来。因此对学生语文学习习惯的培养，使学生知道“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做”。4、加强古诗文言文教学，让学生积累一定数量的文言实

14、词、虚词。新的课标对古诗词文言文的篇目增多，力度增大，足见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学生的对文言的兴趣，打好文言基础。从本次考试看，学生对文言的词句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教学中，要强化文言实词、虚词的教学，要引导学生理解、诵读，形成良好的文言语感。5、进一步加大语文与生活的联系，关注生活中的语言现象，提高学生的语言文字处理的实践能力。从本次试卷来看，很重视综合实践活动的考查，这对七年级学生来说是一种新的题型，学生也表现出了浓厚的兴趣，从做题情况来看，有部分学生的平时的语言现象积累不够，记忆不牢，运用不活，因此在以后的教学中要引导学生参加综合活动，主动参与，增加积累。6、

15、写作水平急待加强，作文要“认认真真地写”，“多”出效果，“多”出成绩。本次作文考试，非常明确的告诉学生写作内容，但学生不知道究竟怎样来紧扣题目的要求，在写作过程中没有考虑作文的行文思路，选词造句没有锤炼，写出来的文章没有表现力。第四篇：三年级语文上学期期中考试试卷分析三年级语文期中考试试卷分析一、 答题情况此次期中考试我班60人全部参加考试，平均分80.96分，及格率100%，优秀率96%，最高分：90分，最低分：67分，90分以上15人，80到89之间10人，一人80分以下。二、 试卷分析。试卷从基础知识、日积月累、课内外阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测

16、。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。写作也体现了新课标的新理念，两题任选一题，写景记事皆可，内容广，不完全限定学生，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。三、答题情况第一大题：1、看拼音写词语： 正确率较高，全班有7人没得满分。同学们书写的也很美观。2、

17、给多音字注音：全班8人全部正确，其余学生均有不同程度的错误，错误最多的是“涨”，这个字学生没学过。3、组词：全班7人错误，错的最多的是“躁”组词，然后“辩”组词错误多。4、按要求写词语：全班7人错误，其中“站得（）”错的最多。5、照样子写句子：两个人错误，均是拟人句不会写。 第二大题： 全班只有一人写错。 第三大题：（一）、课内阅读： 大部分学生得分为七分、六分，错误最多的是3小题写写读了这段话后的感想。（二）、课外阅读： 满分14人，其余学生6人扣2分，其余不等，这道题错误对多的是第3小题划看到的和想到的。 第四大题：（一）、口语交际： 全班十五人满分。（二）、全班作文均在20分以上。 四：

18、存在问题：通过对试卷的评价与分析，发现的主要问题有：一、学生日常读书量小，不能学以致用；二、平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯;三、机械背诵，错字多。这在古诗、积累题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。 通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看，还是没有读懂。五、采取措施：1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。2、按照语文教材

19、的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。4、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。第五篇：四年级上学期语文期中考试试卷分析四年级上学期语文期中考试试卷分析马庄联小赵文一、试卷分析本次期中考试，试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全

20、面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，从这份语文试卷中可以清晰地看出平时的教学情况。二、答题情况（一）取得的成绩1、多数对基础知识和基本技能掌握比较理想。从学生答卷情况看，本次期中考试学生对汉语拼音，生字词掌握得好可以，尤其是生字词失分较少；看来期中这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，大多数学生都掌握了。成语和句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的答题方法，很少丢分。基本达到了课标要求。本学期来，注重了基

21、础知识的教学，开展的各类训练非常扎实；同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。2、学生的习作水平有明显提高。本次习作紧密联系日常生活，要求一个小动物，写出自己观察到的小动物，写出了外貌、动作等方面的特点。从中可以看出，通过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平已有了明显提高。（二）存在的问题。1、部分学生对基础知识的掌握还不够扎实。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感

22、到束手无策。2、学生的阅读量不够，阅读能力有待提高。目前教师已注重了对学生阅读的积累，但有部分学生平时的阅读只是草草读过，没有养成良好的阅读习惯，不会精读，缺少思考。教师的阅读教学中要注重教给学生方法，针对不同的内容进行有目的的引导，有效的阅读方式，阅读策略是阅读能力发展的重要保证。3、学生的语文素养还有待提高。本次测试中学生的积累、阅读、习作从整体上来看是有进步的。但学生的思维还不广，个性化的理解还不够理想，这就需要老师在平时的教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的能力。三、改进的措施。不断提高教师自身素质。教师要加强学习，认真反思，要有丰富的知识、能力储备。1、夯实基础

23、。创新的同时不能忽略基础知识的教学。教学的基本依据是教材，钻研教材是教师上好课的重要保证。课前要准确全面的理解教材内容，了解学生需要，真正提高课堂的实效性。特别是对于学困生，一定要从基础知识入手，加强训练，让他们逐步提高成绩。2、加强课堂上的师生互动，生生互动，人机互动。教师要善于观察思考，适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生，让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习的热情。3、力求让知识“活”起来。设计更合理有效的作业，减轻学生课业负担的同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。4、提高学生的阅读能力从基础的讲读入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本上

24、的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。5、加强对作文的评改、指导。对于学生的作文评改的指导落到实处，使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中差学生，在写作文时，让学生有内容的时候，也还要强调让学生写好字，确定中心，选择材料。2017.11.20第一篇：五年级下册语文第六单元试卷分析五年级语文第六单元试卷分析建安学校 刘玉静一：试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查 ，试卷涉及识字写字、积累阅读、语文实践和作文四个板块。

25、（一）、识字写字试题注重拼音及词语的使用和掌握，注重基础知识的考察。（二）、积累阅读试题包括词语配搭、写出含有“思考”意思的词语、默写、填空、写出文言句子的意思和读短文做作业等题型。从卷面看，积累部分做得较好，默写、填空很少失分，失分较多的是要求学生写出不少于六个含有“思考”意思的词语。此题课本和期末练习中没有出现，全凭学生平时个体的积累，不少同学写不出6个。究其原因，一是词汇量积累不够，二是受思维定势影响，一看到“思考”就想到必须写双音节的词，或“思”字打头的词语，因而一时想不出6个。考查阅读能力的共有3个小题，一是写反义词，二是用提问题的方法理解句子含着的意思（或表达方法），三是体会文章的

26、道理。从整体上看，此题得分率大致在40左右。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。(三)语文实践这类题目多数同学能根据题目的要求写一点，但一些拓展太过。让学生无所适从。(四)作文考查形式是命题作文我的一次感动，从学生作文来看，以写事的居多，能写出使自己感动的某件事。但能写出自己在某个场景中的感动，或面对某种景色所受的感动非常少，可见学生思路还不够开阔。事情叙述还清楚，但能写出自己的感受的不多。对如何表达自己的感受，学生还未真正掌握。 综上分析，学生基础知识掌握较好，基本技能(读写技能)掌握较差。四、反思与建议1、要继续重视识字和积累识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不

27、能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，检查学生对2500个常用字的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。3、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求

28、，绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。 教学时间短，教学任务重，更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。第二篇：二年级下册语文第六单元试卷分析二年级下册语文第六单元试卷分析(2012-06-03 16:17:32)转载标签：分类： 语文试卷分析育儿考试时间：5月25日课时安排：2课时考试情况分析：1、考试成绩：参考31人，及格31

29、人，优秀24人。2、试卷分析及存在问题：本张试卷共有六道大题，题量偏少，难易程度合适，但学生答的不太好，主要表现为字词学习不扎实，部分同学书写太乱。第一题为读拼音写汉字，考察的是学生对本单元要求会写生字的掌握情况。大部分同学答的很好没有丢分现象，有个别同学掌握不扎实，主要问题有读拼音不仔细，看错声母、韵母和声调，还有同音字错用的现象。第二题为写出带有下列偏旁的字。这几个部首的字平时都强调过，特别是“足”字旁和“目”字旁的字综合学习里分类学过，但是还有同学出错，主要原因是有的字会认不会写，还有的是掌握不牢忘记了。第三题为给多音字组词。其中一个多音字没学过，大部分同学错误。还有一个只是提过没强调过

30、，认真听讲的学生就做对了，做错的学生也很多。另一个出错较少。第四题为补充词语我能行。出现在的都是课文里的四字成语，学生出错的主要原因还是会背不会写。第五题为我会背我会填，学生出错也比较多，出错的主要地方在谚语的填写上，有些同学不会写字，有的同学背的不熟，还有的个别同学理解错题意。第六题为快乐阅读。学生对短文寓意方面的理解和总结能力还比较差。3、提高措施：加强基础知识的巩固与检查。会背的课文与段落词语，要求学生会默写。培养学生灵活运用知识的能力。加强学习习惯的培养，重点是书写习惯的培养。继续锻炼学生的阅读理解能力。第三篇：六年级下册语文第五单元试卷第五单元练习班级姓名成绩一、同音字组词lng：

31、（）罩靠（） （）断（）统tu：（）色（）缩（）皮后（）png： （）友（）胀（）湃（）勃zhn： （）灸（）察（）洁千（）万确二、下列词语形音义全正确的一组序号是（），错误最多的一组序号是（）。A.鲜（xin）为人知颇（很）有节奏谜底屈服B.打量（lin）望而却（使退却）步幕色甚至C.宿（xi）鸟完（没有剩的）好无损黝黑开朗D.沏（q）茶错失良机（机会）悠然慈详三、关联词语填空。（1）、（）麦地里有一穗是最大的，（）弟子们未必能碰到它。（2）、在人生路上，（）错失了良机，我们（）不应叹息。四、根据要求写成语。（1）填空： 莫（）一是（）夷所思迷途知（）白（）过隙（）往知来时光（）（）百（）交

32、集感激（）零(2)与深思熟虑结构相同（4个）：_、_、_、_(3) 写两个水滴石穿的近义词，再写两个水滴石穿的反义词：_、_、_、_五、句子好美，我会接着写。（1）生活是一杯酒，散发着迷人的醇香；_，演奏着高低不同的乐章；生活是一本书，_；_， _。（2）大自然能结我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是启示我们要；那是启示我们。六、填空1、“九百多级石梯，像一根根银丝从空中抛下来，云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”写出了天游峰_的特点，更衬托出扫路人的精神。望着如此险峻的天游峰，游客会有三种表现，请用三个成语写出他们的不同表现。第一种；第二种；第三

33、种，登上了峰顶，一定会使人想2、最大的麦穗本文通过叙述学者让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事，揭示了。请写一句关于把握机会的名言名句：_。3、山谷中的谜底告诉我们一个道理：。古往今来，这样的成语故事还真不少，如、。由旅行者得到的启示想到哪些名句呢？ A_B _七、阅读理解(一)借着淡淡的星光，我仔细打量了他：（）的脸，面色（），（）的眉毛下，一双（）的眼睛炯炯有神。您老有60岁了吧老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”

34、我紧紧抓住他的双手说 30年后我再来看您30年后我照样请您喝茶说罢老人朗声大笑笑声惊动了竹丛的一对宿鸟，它们扑稜稜地飞了起来，又悄悄地落回原处。这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。1、在文中空白处加上标点。2、在文中括号内填上合适的词。3、文中划直线的句子是对人物的描写，从中你体会到老人、，从他的语言中，你看出老人是一个什么样的人？、。 到唐代诗人杜甫写的中的诗句：，。4、文中划波浪线的句子分别表达了“我”怎样的思想感情。（二）一颗颗星星都是爱一天，讲完圣诞老人的故事，我问学生们：“如果圣诞老人在年三十晚上从国外赶来给大家送礼物，你们希望得到什么？”教室里的气氛一下子活跃起来，孩子

35、们一个个争先恐后抢着回答。有说要金子的，有说要电视的，有说要洋楼的。一个男孩子，静静地坐在座位上，丝毫不为这热闹的场面所感染。这男孩子家境不好，出生不久便没了母亲，父亲在他3岁时又不幸葬身深崖。他是奶奶一手拉扯大的。在他未正式成为我的学生之前，我已牢牢记住了他的名字倒不是因为他最后入学并欠费。那天，我写好欠条后，这惟一一个敢自己赊费来上学的孩子，拿出两张百元钞票，说是他在路上捡到的。我心情激动地接过那200元钱，也记下了“韦德”这个名字。也许是穷人的孩子早当家吧，韦德很懂事，在班里不仅人缘好，成绩也总排前几名。可最近几个星期，他时不时在课堂上低头。我提醒了几次，他老不改。为此他吃了好几回“冰淇

36、淋”-学生上课走神儿，我就用冰冷的手摸摸他们暖暖的小脸蛋，孩子们将之笑称为“冰淇淋”。“韦德，你呢？最喜欢和希望得到什么礼物？”我走到他面前轻声问道。韦德慢慢站起来，依旧垂着眼睛。我拍拍他的肩膀，鼓励他。“老师，我家的泥屋没有烟囱，圣诞老人从哪儿进啊？”他低低的语调含着忧伤。我一怔，是这个除了他以外，根本就没有人会想到的问题困住了他呀。想了想，我微笑着告诉他，圣诞老人能穿墙钻地，无所不能，他自会有办法。韦德抬起眼睛，眼神是那样的晶亮，显得非常的高兴，他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道：“我想要一双棉手套和一双棉鞋！”孩子们“哄”地一声笑开了，这个愿望太微不足道了。韦德也笑了，笑得真挚、纯洁。“为什

37、么？”我突然觉得这个矮小又穷困的孩子，他这个朴素的愿望绝对不会像听起来那样低微。“老师的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮了，穿上棉鞋就会好了。”韦德稚嫩的童音在教室上空盘旋着。学生们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲重了他们的心灵。我只觉得一股热流涌遍全身，鼻子酸酸的。-我想不到，韦德竟是要暖和我的手，才故意在课堂上开小差；也想不到家境如此贫寒的一个孩子，在他的任何梦想都可能实现的时候，许的却是这样简单而又充满爱心的愿望“老师，我的袜子是补过的，很旧，圣诞老人会往里面放礼物吗？”忽然，韦德想起什么似的沮丧地问道。我还没有来得及回答，孩子们已经纷纷站起来，说过年

38、是要把自己的新袜子送给韦德。平时最调皮的几个学生这时也认真起来。看着这些可爱的、天真烂漫的孩子，我的泪水止不住地往下淌、往下淌模糊的泪光中，我感到有一双温暖的小手正拿起我冰冷的手，贴在他暖暖的小脸上。而此刻，我的脑海里恍恍惚惚掠过许多词语：善良、最终盘踞不散、定格下来的只有一个字-“爱”。1、文章标题的含义是2、韦德的爱心主要通过这件事表达出来。另外，文章还插叙了和两件事。3、前文一句话，为“我想不到，韦德竟是要暖和我的手，才故意在课堂上开小差”埋下伏笔。4、文中较多地描写了韦德的神态，选择一处，分析其作用。例句作用5、品析下列句子划线词的表达效果（1） 韦德稚嫩的童音在教室上空盘旋着。（2）

39、 我只觉得一股热流涌遍全身，鼻子酸酸的。6、结尾“我的脑海里恍恍惚惚掠过许多词语：善良、” 还会有哪些词语，请在横线上添加、7、破折号的作用一般有四种：A表示语意的转折B表示解释，说明前文C表示语意递进D表示声音或情感的延长文中下列句子破折号所起的作用是（只填序号）。（1）为此他吃了好几回“冰淇淋”-学生上课走神儿，我就用冰冷的手摸摸他们暖暖的小脸蛋，孩子们将之笑称为“冰淇淋”。()(2) 我只觉得一股热流涌遍全身，鼻子酸酸的。-()8、文中韦德问老师：“老师，我的袜子是补过的，很旧，圣诞老人会往里面放礼物吗？”如果你是文中的老师，你会怎么回答他？9、有人说，这篇文章表现的中心是“爱”，但文章

40、第四自然段写了韦德拾金不昧的事，偏题了吗？谈谈你的看法。第四篇：六年级下册语文单元试卷分析六年级下册语文第一单元试卷分析一、发现的问题（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我们在教学中只注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综

41、合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。对于基础相对较差的学生，审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。（3）书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范，今后要加大训练，严格要求。二、改进措施在审视学生的答题情况，今后将从以下几方面入手改进：1、不断提高学生的阅读能力。“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位，培养学生的阅读能力是教学的重点。今后教学中要激发学生 的阅读兴趣，交给学生阅读方法，扩大学生的阅读量，多给学生创设阅读能力训练机会，从而促进和提高学生的阅读能力。2、兴趣先导，注重积累。对 学生的学习态度加强引

42、导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课一清，每课的练习题一课一练一改！3、端正态度，培养习惯。班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。4、培养学生良好的书写、检查习惯。本次测查试卷中的很多题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。5、培养学生良好的阅读习惯。“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。这次考试卷中的

43、阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。6、增加阅读量，提高写作能力。大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们应努力培养学生的阅读兴趣，引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？7、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，在教学过程中，应适度地渗透

44、学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。平时的练习有一定的坡度和量度，注重学生的写。应该教给学生做题方法，让他们学会审题，尤其是作文，必须让学生学会抓住主题，找准切入点，然后下笔。更要注重端正学生的学习态度，让学生爱上学习，爱上考试，把考试当作展示自己学习能力与水平的平台。六年级上册语文第二单元试卷分析一、发现的问题。（1）个别学生词语积累不够。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）综合能力薄弱。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，

45、还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于在教学中只注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。对于基础相对较差的学生，审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。（3）书写不规范。从作文方面看，学生作文内容写得不错，但百分之十五的学生书写情况不容乐观，如周福浩、李雪、朱之文 不够端正，字体潦草不规范，今后要加大训练，严格要求。三、改进措施。1、培养学生良好的书写、检查习惯。本次测查试卷中的很多题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯，从而教学生

46、学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。2、培养学生良好的阅读习惯。这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。3、增加阅读量，提高写作能力。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？4、教会学习方法，提高学习能力。“在教学过程中，我会适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。六

47、年级语文下册第三单元试卷分析一、发现的问题学生对于上课讲过的内容不能记住，虽然有笔记但是复习的时候不重视，导致考试出现问题。部分同学不能顺着短文中心思想去答题，导致失分严重。教师要加强阅读教学力度，把文章吃透、解细，力争把弱项便强项，提升学生阅读水平，提高学生感悟文章的能力。二、教师体会本次考试，学生基础知识掌握较好，还要一如既往进行强化训练。对于理解性的知识，要重视理解记忆。试卷上也反映出教师课堂教学中存在的不足，教师要加强对教材的研究，挖掘出知识点加强训练，并引导学生加强词句的积累与运用。强化朗读教学，脚踏实地地上好讲读课，同时也要丰富学生课外阅读量，培养学生阅读和写作能力。第五篇：五年级

48、语文下册第七单元试卷分析五年级语文下册第七单元试卷分析试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。下面就本年级情况做具体分析：一、基础知识部分这次的测试内容比较简单，都是博客上发的内容，第5题根据学过的内容

49、填空“刷子李”有“俗世奇人”的美称，这个填空上课我故意没有复习16位同学答错，实在不应该！是态度问题还是马虎了？二、阅读积累 课外阅读在课外阅读中，第4小题男孩深思熟虑了那些问题？ 答案不是唯一的，但可以围绕这两点来回答： 1）自己敢不敢承受抽血的疼痛，敢不敢面对死亡？2）自己的死换来妹妹的生，独自一人的妹妹将如何面对今后的生活？ （有一部分孩子没有完全读懂课文内容，没有从全篇文章的内容考虑，认为男孩深思熟虑的是自己会不会死？说明孩子在提取信息的能力方面还有欠缺） 表达这次表达题是介绍一个你熟悉的人，要通过具体的事例将他（她）的特点介绍清楚，表达自己的真情实感！学生应该根据7单元学习的内容，通

50、过语言、动作、神态以及心理活动把人物的特点表达出来！ 这道题的范围很开阔，学生找到相关的题材是轻而易举，但有些同学作文写的并不是很出色，有的文章中没有重点，中心不突出;有的同学文章中没有加入任何动作、神态、语言的描写，没写出自己的真情实感；还有的同学写的非常简单，字数不够。由此可见，学生的习作能力还有待加强，以后要充分利用课余时间，让学生多读书报 ，开阔学生的知识面，引导学生从生活中多积累素材，在加入适当的描写，努力提高学生的写作能力。纵观语文试卷，我们感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高度来审视。在阅读教学中就文解文，教师

51、重“教”不重“导”，学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。在以后的语文教学中，我们的教师一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。人教版五年级下册语文期中试卷分析(一)试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，75%的同学是满分，20%的同学正确完成85%的基础知识，个别同学失分较多。选词填空这一题失分较多，学生对近义词的辨析与应用还存在差距，以后教学中要加强这方

52、面的训练。第二块，阅读训练，课内阅读失分较少，85%的同学取得满分，个别同学由于审题不清，做题习惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。课外阅读第四题理解发挥题失分较多，46%的同学或多或少有失误。35%的同学课外阅读的满分。这次考试失分失分较多，由于作文素材雷同，缺少真情实感25分，得分平均在20分。二、存在的主要问题1、语文基本功方面： 答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，病句修改练习失分较多，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。2、阅读积累方面： 学生理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不

53、能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。3、习作方面：个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。4.学习习惯：监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不太好，部分卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考，有丟题漏题现象。三、对今后教学的几点看法1、重视字词教学 ，夯实语文基础。2、教学中注重学生阅读能力的培养。3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感。4、注重积累，提高语文素养。5、认真学习新课改

54、理念，提高课堂效率。人教版五年级下册语文期中试卷分析(二)一、基本情况本次检测参考人数 人，平均分为 分，及格人数 人，及格率 ，优秀人数 人，优秀率 。二、试题特点本试卷分为五大板块，共七个大题。依据新课标的要求做出了一些调整。1：内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定：学会倾听4分，光积搏记37分、交流平台4分，阅读30分(非连续文本阅读4分，文本阅读26分)和习作25分，各板块分值也保持不变，但能力型题增大了考查面，开放性的题目和个性阅读给学生提供了较大的答题空间。 增加了非连续性文本的考察(4分)和与编者的对话(2分)

55、。2、为避免宿构作文，套路作文的产生，习作改变了以往二选一的模式。因为纪实作文和想象作文选一时，学生一般不写想象作文，所以以单一的命题作文出现。紧密联系生活，贴近学生实际，认识自我，乐于表达。引导学生关注生活，积极向上，表达真情实感。3、试卷凸显人文性和工具性的统一。在题前有人文性表述，学习方法的指点，使学生在轻松的氛围中习得知识。三、学生答题得失分析透过试卷，学生在答题过程中所暴露的一些问题不得不引起我们的重视。一：学会倾听(4分)听读材料听的艺术，紧密结合时事，“就共同关注的热点问题，能用文字等展示学习成果”(注：引文均出自新课标，以下略)。此题绝大多数学生满分，答案就在材料中，用心听，不

56、难回答。少数学生答题不完整。捕捉有用信息的能力差，有待提高。不足之处：写的文字分量较大，答案较长。易问答简短。二：广积博记(37分)本题有五个小题组成，考查学生字，词，句的识记、理解和运用能力。体现“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程。”“工具性和人文性统一，是语文课程的基本特点”1、识字与写字试卷中1题考查写字，都是本册教材中学生必须掌握的，并且是日常生活中常用的字，少数学生失分，对“谎”“奠”掌握不好。第2题是对识字方法的考察，多数学生答题不规范，没有明确的方法指导。第3题的第(1)小题考察学生查字典的方法，个别区答卷普遍差：音序不知道大写，部首查字法不知道查什么部首。第(

57、3)小题形近字辨析掌握较好。失分原因：基础知识夯实不足，最基本的能力没有掌握。以后教学中教师需夯实基础，注重学生基本能力的提升。2、词语的积累和运用3(5)是考察词语积累，中上等学生答题较好，部分学生只能写出1-2个。词语的运用本试卷共出现三次，但出题角度不同：3(2)词语补充完整后任选两个词写一句话，考察学生对词语的归类和运用能力，优等生很容易把6个词归三类，中等生能找出其中的一组，大多学生不按题的要求，只选其中一个词语运用。3(4)题要求学生结合教材，联系生活，运用“享受”一词，此题答题较好，极少人失分。第五大题的4小题，结合文段内容，考察活学活用词语能力。多数学生掌握较好。不足之处：词语

58、运用虽为核心，出题角度也层次分明，但是难免有密集之嫌，再加词语准确分类和运用，学生第一次接触，新出现的题型，难度又较大。故失分较多。今后教学中要加大“语言文字运用的综合性，实践性”力度!提高学生的整合能力!3、句子 的积累、变化、运用二4我的收藏夹，此题考察学生对对联，歇后语，名言，成语故事，古诗词名句背默等知识的掌握情况，属于教材中“日积月累”部分内容。学生答题较好，几乎没有失分的。4(6)题是课后练习题，学生却失分较多。主要是对要点把握不准，答案中2个要点只答其一。5(1)考察句子仿写，不少学生不看例句形式，仿写句子本体和喻体牵强附会，故失分;5(2)考察句式变化，掌握较好;5(3)修改病

59、句少数学生失分失分原因：学生不看题的要求，审题不严;简答题没有掌握踩分答点的技巧。三、交流平台(4分)本题 旨在考查学生口语交际能力。“能根据对象和场合，作简单的发言。注意语言美。”三1题针对生活中常见的现象出题，旨在提高学生环保意思的同时，注重交流时的逻辑思维能力和语言组织的严密性。不少学生只从一方面答题，不知道正反两方面对比方能起到突出或者强调的作用，说理严密，才有说服力。三2题属开放性试题，学生答题空间较大。这是试卷中创新性试题，符合课标要求-学生不仅要和作者对话，还要与编者对话。但是学生审题不清，不会从题干中提取有用信息-“对本册教材选编的内容”，故答非所问。再者，于长辈对话时要礼貌用

60、语，掌握欠缺，造成失分。失分原因：本题虽为口语交际，但属能力范畴。学生思维能力，语言组织能力，信息提取能力，文明用语能力等欠缺，故失分。四、阅读能力( 共30分)试卷中阅读能力的考察分两大类型：非连续性文本阅读和连续性文本阅读。连续性文本阅读又分课内和课外两种。出题原则：课内语段学过，稍加大一点难度，课外语段，降低点难度，以提高学生课外阅读的兴趣。第四题综合素养(4分)是非连续性文本阅读的考察，是课标中新增加的内容。试题结合当前国民阅读现状，贴近生活，考察学生提取信息和评判信息能力，学科整合能力。大多数学生答题较好，不少学生得满分。少数学生对产生这一现象的原因分析不够全面，读表能力差。连续性文