《只有一个地球》说课稿

1、各位评委老师：大家好.我是小学语文组_号，我今天授课的题目是只有一个地球下面我将从说教材、说教法和学法、说授课过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材只有一个地球是人教版学学语文六年级上册第四单元的第一篇文章，该单元以抓住文章要点，领悟文章所表达的思想感情为主题张开。只有一个地球是一篇精读课文,主要从宇航员在太空瞭望地球所看到的情况写起，引出了对地球的介绍，接着从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所用的资源有限而又被不加控制的开采、任意损坏等方面说明地球面对着资源枯竭的威胁。尔后，用科学研究成就证明当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论：人类的选择

2、只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。依照新课标的阶段目标要求和本课的授课内容,结合学生的年纪特点和认知规律，我确定了本课的授课目标为：1、能够认读、会写本课的生字词2、能够正确、流畅、有感情的朗诵课文，理解课文内容,懂得只有一个地球的道理，加强爱护环境、保护地球的意识.3、领悟说明文用语的正确、谨慎，学习说明的方法.为了落实本课时的授课目标，我把第课时的授课重难点确定为：1、要点：懂得只有一个地球的道理，加强珍爱环境、保护地球的意识2、难点:领悟说明文用语的正确、谨慎,学习说明的方法。依照课文内容的需要，我计划安排两个课时进行本课的授课。本节授课主要针对第二课时的授课内容。二、说

3、教法和学法语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体.为让学生充分理解本节课的授课内容，结合六年级学生阅读实质情况，授课中我主要经过学生参加式的授课模式,采用朗诵法、讨论法、研究法等授课方法，配合现代授课手段，使学生积极参加到授课活动中来,乐于学，勤于思虑。那么在学法上，新课程标准提议“自主、合作、研究的学习方式。于是我将学习的主动权还给学生,经过自主朗诵，合作沟通,讨论研究等方式张开,并要修业生在沟通学习中勾勒出优美词句,真实让语文授课的讲堂变成学生学习的学堂。三、说授课过程围绕以上授课目标、授课要点和难点,依照“教师指导-学生主体训练主线”的原则,设计以下几个授课环节：第一环节:创立情境，导

4、入新课。兴趣是最好的老师，小学生的感情极易受环境气氛和他人感情的感染而产生共识。鉴于这点，开课之初，我将这样导入：同学们，我们每一个人都有一个最亲的人，她给了你生命，培养你成长，无私的把所有的爱给了你，大方的把自己的所有给了你，他是母亲.我们每一个人都有自己的母亲.你们想过吗?我们全人类有一个共同的母亲,我们子后代孙在他的怀抱里生息繁衍，他孕育了人间万物，是一个生命的摇篮。你们知道他是谁吗？学生回答地球。是啊，地球是我们共同的母亲,我们生活在地球上，但是我们对他又认识多少呢？今天，我们就一同来认识他，让我们翻开课本，走进课文只有一个地球。第二环节：初读课文，整体感知.新课标中明确指出:”阅读是

5、学生个性化的行为，要让学生充分地读,在读中整体感知.”因此，在导入新课后我先让学生高声自由朗诵，把自己最喜爱的语句多读几遍，并要求一边读一边思虑课文写了对于地球的哪几个方面呢?你能找出作者用了哪些说明方法吗？我合时对某些简单读错写错的生字词进行个别指导,扫清学生阅读文本的阻挡.这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的环节做好铺垫.在这一环节中，明确课文讲了地球美丽又渺小、自然资源有限、目先人类无法移居三方面内容，运用了列数字、举例子的说明方法，说服力强，语言正确谨慎。第三环节：研读赏析,体验感情。在本环节中,我第一抽选几个学生疏段朗诵课文，此时其他

6、学生边听边勾勒要点词句，培养学生自主学习的能力。在朗诵完后，让学生疏组讨论沟通:宇航员说：“我们的地球太可爱了,同时又太简单破裂了。”可爱表现在哪里？找出文中的语句领悟。学生明确地球的可爱表现在:据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际旅行时瞭望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交叉，周围裹着一层薄薄的水蓝色”纱衣”。地球，这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观，平和可亲。地球是无私的，它向人类大方地供应矿产资源.。在品读这些语句时,要引导学生抓住要点词语领悟思想感情，并经过朗诵表达思想感情。如:抓住”晶莹透亮、”相互交叉、”薄薄的”、纱衣这些词语领悟地球的

7、美丽壮观,读出地球的美,读出对地球的赞美之情；抓住”人类的母亲、”生命的摇篮、美丽壮观”、平和可亲”这些词语领悟地球的可敬可亲，用平和、深情的语气读;抓住”无私、大方”领悟地球的伟大，读出感谢之情。此后我会再让学生默读课文,思虑并讨论沟通地球的简单破裂表现在哪里?学生明确地球的纤弱表现在：同茫茫宇宙对照，地球是渺小的。若是不加控制地开采,必然加速地球上矿产资源的枯竭.人类生活所需要的水资源、森林资源、生物质源、大气资源,本来是能够不断重生，长远给人类作贡献的.但是因为人们任意损坏自然资源,不论结果地滥用化学品,不单使它们不能够重生，还造成了一系列生态灾祸，给人类生计带来了严重的威胁。仍是让学生

8、用前面的方法品读句子.有两个地方值得挖掘：一个是”本来一词，引导学生领悟”本来”一词说明因为人类的损坏，现在地球上的部分可重生资源已经不能够重生，不能长远给人类作贡献了.另一个地方是”生态灾祸，虽是平平庸淡的四个字,却写尽了只有一个地球的所有担忧和震撼。进而我会追问：地球这样纤弱，我们能不能够移居到其他星球去？默读课文,找出有关语句来分析。引导学生找到5到7自然段,明确科学家已经证明，地球是适合人类居住的唯一星球，号召我们应该珍爱地球，善待地球，保护地球.总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在序次渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思虑，进而碰到感情熏陶获得思想启示，最后达到打破

9、授课重难点的目的。第四环节：拓展延长,部署作业.这是学生的情绪已经是汹涌汹涌,他们必定急迫的想告诉人们要珍爱地球妈妈。新课标指出:学生带着疑问走出讲堂是学生可连续发展和平生发展的必需.因此在对课文做出总结和讨论后，我经过问题引导学生知识延长，让学生思虑学了课文，你想对人类说些什么？这个问题,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。经过知识的延长讨论，为复习加强所学知识，培养学生的写作能力，本节课我计划安排一道课后作业：给地球妈妈献上一份礼品，如：一份保护地球环境的建议书，一张环保宣传画，给人类的一封信形式不限,要求表达真情实感。这样的作业既能很好的拓展学生思想，又能把对学生的环保教育落到实处四、说板书设计板书设计的要求是合理、简介、了然，能突出讲堂所讲要点.因此我将这样安排板书内容：总之,本节课经过朗诵、讨论、沟通合作以及多媒体显现等讲堂活动,我设想能实现本节课的授课目标，使绝大多数的学生都能积极参加到授课活动中来，认知生字，读懂新词,交流讨论，让不同样层次的学生均有收获，同时力争让学生能发现问题、