《梯形的面积》说课稿

1、梯形的面积说课稿梯形的面积说课稿范文梯形的面积说课稿 1一、说教材1、说教材的地位和作用建构，解决新问题，获得新发展。2、说教学目标、重点、难点根据本节课的教学内容和五年级学生的认知规律，本课的教学目标确定为： 计算公式，解决相应的实际问题。进程与方法：培养学生学会发现知识之间的规律，加强学生动手操作能力和观察能力。在自主探索和小组合作探索的活动中，经历推导梯形面积公式的进程。情感态度价值观：在探索梯形面积计算方法的进程中，获得探索问题成功的体验。教学重点： 理解并且掌握梯形面积计算公式，正确计算梯形的面积。教学难点： 梯形面积计算方法的推导进程。二、说学生的思想，具备了初步的归纳、关于比和推

2、理的数学活动经验，关于梯形面积公式的推 公式关于有的学生来说，会有一定的难度。另外，由于班额人数较多，因此在合作中给教师的指导带来了一定的困难。三、说教学策略根据教学的三维目标，接合几何形体教学的特点，我采用以下的.教学方法： 1、知识的迁移法：在教学活动中，充分尊重学生已有的知识与生活经验，引导学生进行观察、比较、分析、概括，培养学生的逻辑思维能力。2、采用“小组活动，合作探究的教学方法”。在教学中，组织学生开展探索性的数学活动，注重知识发现和探索进程；体现变知识的接受进程为科学的探究进程，利用学生的合作探究能力，导致学生自主学习。3、采用直观教学法。在教学中应用直观演示，来突出教学重点，从

3、而启发学生思维，帮助学生突破学习的难点。经过本节课的教学，使学生学会以旧引新，学法迁移进行学习，培养学生的自学能力和探索精神，提高学生自主发现问题，分析问题，解决问题的能力。四、说教学实施进程鉴于上述认识与理解，我关于梯形的面积教学流程作了如下设计： 第一环节：创设情境，导入新课上课开始，根据我班现有的实际情况设计了这样的情境：“我们班同学喜欢听故事吗？”学生上五年级以来，最感兴趣的就是爱听故事。于是，我经过讲曹冲称象的故事，让学生悟出转化法来解决梯形的面积。由此，很自然的导入本节课。让学生认识到求梯形面积的必要性，同时也激发起了学生积极的学习情感。第二环节：动手操作，探究新知新课程标准强调：

4、“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历知识的学习进程”。所以，在教学中，我设计了让学生自己去探求推导梯形面积的计算方法的活动。因为学生学过了三角形面积的推导，所以很容易就会想到用两个完全相同的梯形拼成平行四边形推导面积公式的途径。最后，再用课件直观展示出梯形面积的推导方法，加深学生的理解。第三环节：合作探究，发散验证在操作探究的基础上，我导致学生自己总结出了梯形面积的计算公式。然后， 我向学生提问：“如果我们手中只有一个一般的梯形，你们能不能自己动脑想出别的方法验证我们刚才的发现呢？”以此来鼓励学生采用多种方法进行验证刚才的结论。这样的设计，体现了让“学生自主探究、自主学习”的教学观念。

5、经过展示学生们个性化的研究思路与成果，激发他们成功的学习体验和进一步深入研究的积极愿望。同时也达到 既突出“重点”，又化解“难点”的目的。第四环节：应用公式，解决问题个目的，我设计了下面的一些练习：第一题：是判断题，加深学生关于推导公式的印象。3，使用梯形的面积计算公式。89积计算公式。901第五题：是一道变式练习，目的在于培养学生灵活应用公式的能力。练习设计由浅入深，有层次性，让学生感受到经过努力而获得成功的喜悦。第五环节：课堂回顾，总结收获成功和体验是学生情感发展的基础，师生在交流中共享学习的快乐。梯形的面积说课稿 2一、说教材1、说课内容：梯形面积的计算，这一课内容是在学生学会计算平行四

6、边形、三角形面积的基础上进行教学的。2、教学目标：认知目标：使学生理解梯形面积计算公式，能正确计算梯形面积。能力目标：经过操作观察比较发展学生的空间观念，学生经历梯形面积公式的探索进程，进一步感受转化的数学思想，进一步培养学生的观察、分析、概括、推理和解决实际问题的能力，情感目标：让学生自我展示、自我鼓励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，陶冶情操。培养学生探索精神和合作精神。3、教学重、难点：重点：使学生掌握梯形面积的计算公式。 二、说教法与学法1、根据几何图形教学的特点，我采用了以下几点教法：充分发挥学生的主体性，让学生经过课堂讨论、相互合作、实际操作等方 融合；有目的地应用知识迁移的规律

7、，导致学生进行观察、比较、分析、概括，培养学生的逻辑思维能力。2、经过本节课的教学，使学生掌握一些基本的学法：让学生学会以旧引新，掌握并且应用知识迁移进行学习的方法；让学生学会自主发现问题，分析问题，解决问题的方法。三、说教学进程导致者与合作者。根据本课教学内容、学生的实际认知水平和新课程观念的指导 下，本课的教学设计如下：（一）、创设情境，引出问题。1、课件出示“神七”发射实况2、谈话引出课题梯形的面积如何计算？引出学习的内容。这个环节的设计主要是经过创设 起的理智上的震动进入认知活动方面的探索。（二）、自主探究，合作交流1、直接切入主题：关于于梯形的面积你们打算怎样找到它的计算方法？（让学

8、生说说自己的思路把梯形转化为我们学过的图形。）这一环节的设置意在激活学生思维，为学生提供创新机会，让学生主动参与，培养他们从小确立探寻知识的意识的良好学习习惯，变“要我学”为“我要学”，也为新课的展开起好前奏。2、动手操作前让学生先关于梯形进行分类。（可分为：一般梯形、等腰梯形和直角梯形）3、自主探究，合作学习学生小组讨论，动手操作。教师可有意识地参加到小组中去合作、辅导4、分小组展示汇报，教师深化点拔。教师板演推导进程。5、导致学生用字母表示公式：s=（a+b）h26、应用公式，尝试计算梯形面积（出示一个基本图形让学生计算）这一环节意在经过让学生拼一拼、看一看、想一想、做一做，让学生主动参与

9、到数学活动中，亲自去体验，让学生应用自己已有的知识，大胆提出假想，共通探讨，互相验证，更强烈地激发学生探究学习的兴趣，更全面、更方便地揭示新旧知识之间的联系。这种让学生在活动中发现、活动中体验、活动中发散、活动中发展的进程，真真正正地体现了以人的发展为本的教育观念。（三）、学以致用，解决问题1、学习例 3、借助教具演示，理解“横截面”的含义。、弄清渠口、渠底、渠深各是梯形的什么？、学生尝试计算横截面积。巩固新知是课堂教学中不可缺少的一个进程，这一环节是为了将学生的学习积极性再次推向高潮，能更好地应用公式计算梯形面积，从中培养了学生解决简单实际问题的能力。（四）、应用深化，巩固练习： 1、做一做

10、：请两名学生板演。2、课件出示练习题。（经过练习，加深学生关于知识的理解，掌握数学知识，形成技能，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力和创新能力。）（五）、总结，反思体验回想这节课所学，说说自己有哪些收获？学生谈收获，谈学习方法，教师小结强调梯形面积公式的推导进程。四、板书设计板书的设计体现了教学内容的系统性和完整性，又做到了重点突出。梯形的面积说课稿 3一、教材：13课稿2形面积计算的基础。3、教学目标：理解的基础上掌握面积的计算公式，能够正确计算梯形的面积。象、概括能力。4、教学重难点：重点：梯形面积公式。难点：熟练正确的进行应用。5、教具：课件、小黑板学具：两个三角形，两个梯形。二、教

11、学：在这堂课中设计进程中，我采用目标教学，在本课教学中，我采用以下教学方法。1、讲解法：在本课教学中，梯形面积的计算关于学生来说是陌生的，我经过学习（三角形及平行四边形的面积推导进程）进行梯形面积计算的教学，提高学生的推导能力。2、导致发现法：应用边讲边提问的方法组织教学，导致学生层层深入，在积极获取新知。3、讨论法：由梯形面积的计算，公式是本节课的教学重点，熟练掌握是本节课的难点，为了突出重点突破难点，又使学生能将本节课的新学的知识进行消化吸收，我采用了讨论法、操作法，经过讨论互相学习，体现学生的主体作用，调动了学生的学习兴趣。4、练习法：经过各种形式分角度练习，不仅激发了学生的学习兴趣，而

12、且保证了知识的巩固和技能的形成。三、学法：1、在教师的导致下，应用知识迁移的规律学习知识，让学生初步理解数学知识之间的内在联系。2、经过教师的启发讲解，提问教会学生观察区分相似事物之间的规律，经过关于问题的分析、培养、总结、归纳、概括能力，经过不同形式的练习培养学生的判断力、应变能力。四、教学进程：1、复习铺垫，又促迁移：围绕本课的教学目标，我们在教学中安排以下几个进程。一、前提测评：师：用两个完全一样的梯形可以拼成一个什么图形？ 生：平行四边形为了唤起学生的旧知识，促进迁移，上课一开始出示拼一拼和平行四边形面积的计算。师：平行四边形的面积公式是什么？ 生：平行四边形的面积=底高计算平行四边形

13、的面积（出示课件 1）师：看，老师把平行四边形分成两个完全一样的什么图形？ 生：分成两个完全一样的梯形。师：今天这节课我们就来学习梯形面积的计算。板书：梯形的面积设计意图这样安排教学，既复习了旧知识，又为学新知识打下了基础。2、导致发现，归纳总结。个完全一样的梯形，这样把梯形面积的计算转化成以学过的平行四边形面积的计算。教师让学生观察课件和自己拼的平行四边形，学生展开讨论交流：两个生回答师板书：梯形的面积=（上底+下底）高2，ah正。利于学生熟练掌握公式。设计意图本环节教学目的在于学生经过讨论交流和利用以前学过的知识总结梯形面积的公式，从而在理解梯形公式的推导进程的基础上进行熟记，正确求出面积。3、多种形式练习。1、做一做：（课件）2、下面是河堤坝的横截面图，它的面积是多少？（课件）3、求下面梯形的面积：（只列算式，不计算）1.84.633247144.23.6518268.44、选择：（将正确的答案的序号填在括号里）求下图的面积，正确的算式是（ ）（课件A、（1315）72C、（47）132 、（47）15275202