五年级上册道德与法治10《传统美德-源远流长》说课稿(共3课时)课件

1、10 传统美德 源远流长说课稿五年级上册 第四单元 骄人祖先 灿烂文化主讲老师：XX共3课时10 传统美德 源远流长说课稿五年级上册主讲老师：XX说课目录一、说教材分析二、说学情分析三、说教学目标四、说重点难点五、说教学过程六、说板书设计七、说教学反思说课目录一、说教材分析一、说教材分析 传统美德 源远流长小学道德与法治五上教材第四单元第10课由“自强不息的人格修养”“立己达人的仁爱精神”“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”三个板块组成。这一课是根据课程标准“我们的国家”第9条“知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产。” 体现了完

2、善中华优秀传统文化教育指导纲要的精神：开展中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育，以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育，以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。一、说教材分析 传统美德 源远流长小学道德与法治五一、说教材分析 第二课时学习的内容是是“立己达人的仁爱精神”。纲要在描述社会关爱教育时指出:“着力引导青少年学生正确处理个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系，学会心存念、理解他人、尊老爱幼、扶残济困、关心社会、尊重自然，培育集体主义精和生态文明意识，形成乐于奉献、热心公益慈善的良好风尚，培养青少年学生做高素、讲文明、有爱心

3、的中国人。”因此，这个板块选取了仁爱、宽容、敬老等方面的故事及相关传统美德格言，旨在引导学生通过探究活动，充分体会传统美德在处理个人与人、个人与社会、个人与自然的关系方面的智慧，并在生活中践行。一、说教材分析 五年级的学生正处于身心发展的快速期，喜欢探查未知事物，道德认识和道德判断能力尚未成熟。通过本课程的课内系统学习、课外实践，着力引导学生正确处理个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系，培养学生做高素养、讲文明、有爱心的中国人。二、说学情分析 五年级的学生正处于身心发展的快速期，喜欢探查未知事物第一课时第一课时1.通过故事、名言警句、新闻案例等了解中华传统美德在个人修养方面的具体表现。2.

4、列举现实生活中反应传统美德的事例，体会传统美德与现实生活的联系。3.感受传统美德故事、格言的意蕴，并能用它们来提高自己的人格修养。三、说教学目标1.通过故事、名言警句、新闻案例等了解中华传统美德在个人修养四、说重点难点体会传统美德与现实生活联系，在传统美德的熏陶中提高自己的人格修养。四、说重点难点体会传统美德与现实生活联系，在传统美德的熏陶中活动一：谈话导入，什么是传统美德活动二：自读教材，了解关于人格修养的传统美德的内容活动三：小组学习，传统美德的影响五、说教学过程活动四：课后延伸，传统美德我践行活动一：谈话导入，什么是传统美德活动二：自读教材，了解关于人1.教师板书“美德”，然后引导学生交

5、流：提到美德，你会想到什么？2.请学生自己说一说美德故事， 故事可以是当代的，也可以是古代的。活动一：谈话导入，什么是传统美德1.教师板书“美德”，然后引导学生交流：提到美德，你会想到什活动一：谈话导入，什么是传统美德设计意图：学生从小通过视频、书籍了解了很多关于中华传统美德的故事。因此，在课堂开始，发挥学生自主性，交流自己所了解的美德内涵，讲述美德故事。学生通过交流、讲述发现中华民族的倡导的传统美德有很多，但是这些传统美德对于个人、社会、国家的发展有何影响，这是学生没有深入、系统思考的，本节课教学也应围绕这个核心问题展开教学。活动一：谈话导入，什么是传统美德设计意图：学生从小通过视频、活动二

6、：自读教材，了解关于人格修养的传统美德的内容1.学生阅读教材中的四个故事乘长风破万里浪苏武牧羊范式赴约胡服骑射，想一想：这四个故事的主人公都有哪些传统美德？教师根据学生回答，提炼关键词并板书：明志、持节、守信、求新。2.根据学生回答，教师小结：不懈追求人格修养的提高是中华传统美德的突出特点，具体表现为注重明志、崇尚气节、讲究诚信、勇于求新。同时可以问一问学生：对于这四种传统美德，你最想了解的是什么？学生的问题可以归纳为两大类：什么是明志、持节、守信、求新？这些传统美德对人们的生活有怎样的影响？设计意图：本课教材以故事、格言的形式呈现，学生通过阅读即可了解其字面意思。启发学生质疑、提问，根据学生

7、的问题继续展开教学。活动二：自读教材，了解关于人格修养的传统美德的内容1.学生阅活动三：小组学习，传统美德的影响（一）守信1.学生讨论：什么是守信？学生认为“守信”就是诚实守信、说到做到、名实一致、言行一致、表里一致。2.学生探究：守信对我们生活有怎样的影响？第一步，学生先交流自己对这个问题的看法。第二步，通过真实案例“三鹿奶粉事件”引导学生通过讨论认识到不诚信毁了自己、毁了一个企业、毁了几代人的努力，毁了国产奶粉的信誉，给无数孩子、家庭带来灾难。活动三：小组学习，传统美德的影响（一）守信活动三：小组学习，传统美德的影响第三步，补充介绍：三鹿奶粉事件后，国家制定了食品卫生法、进出口食品检验法等

8、11部法律和22部法规，基本建立了食品、农产品“从农用到餐桌”全过程的认证认可体系。通过这则补充资料让学生明确国家的法律法规也是在倡导、监督、保障人们要做到诚实守信。第四步，收看视频诚信为本，通过交流观后感引导学生认识到老秤匠对于诚信的看重不仅体现在秤杆儿上，秤砣的下面也深藏着自律和自觉。3.学生诵读读一读格言，交流自己的理解：“失信不立”是亘古不变的人生哲理。守信既是一个人的立身之本，也是一个民族、国家的生存之基。守信需要我们每一个人发自内心的自律、不懈努力地追求。活动三：小组学习，传统美德的影响第三步，补充介绍：三鹿奶粉事活动三：小组学习，传统美德的影响轻诺必寡信。老子第六十三章人而无信，

9、不知其可也。论语为政4.情景辨析：小明在学校踢足球时，不小心把足球提到了水龙头，水龙头坏了，水哗哗地流。小明想告诉老师，可是害怕老师批评。他环顾四周，发现没有人看见讨论：你觉得小明可以怎样做？在讨论的基础上，补充国务院办公厅关于加强个人诚信系统建设的指导意见、每年的9月19日是我国的诚信日、社会主义核心价值观的相关内容最后小结：诚实守信是相关的法律法规规定的必须遵守的行为准则，是社会倡导的道德风尚，是我们中华民族的传统美德。活动三：小组学习，传统美德的影响轻诺必寡信。老子第六活动三：小组学习，传统美德的影响（二）求新1.学生讨论：什么是求新？2.学生探究：求新对于我们生活有什么影响？第一步，结

10、合前课内容、身边事例谈谈对“求新”的认识。第二步，阅读袁隆平的故事梦想不息，讨论：听了袁隆平爷爷的故事，你受到什么启发？在学生讨论基础上，教师小结：袁隆平爷爷一生致力于杂交水稻技术的研究、应用、推广，解决了中国十几亿人吃饱饭的问题，如今他又为“杂交水稻覆盖全球梦”奋斗不息，这就是不断创新的精神，这就是忧患意识、爱国情怀的体现，袁隆平爷爷是中华民族的脊梁！活动三：小组学习，传统美德的影响（二）求新活动三：小组学习，传统美德的影响3. 学生展示创客作品，介绍创作过程。讨论：听了同学们的介绍，你想说什么？引导学生从自己的创作历程中感受什么是创新，创新对自己的影响。4.学生阅读格言，说说自己的理解，教

11、师小结：求新不仅需要我们观察生活、积极动脑，更要我们积极进取、奋发向上。求新能让我们每个人变得更聪明，求新能让我们的生活更美好，求新是推动社会不断前进的动力！终日乾坤，与时偕行。周易乾坤文言日新之谓盛德。 周易系辞上活动三：小组学习，传统美德的影响3. 学生展示创客作品，介绍活动三：小组学习，传统美德的影响（三）明志、持节1.小组探究主题：从明志、持节中选择一个内容研究，传统美德对我们的生活有怎样的影响？小组学习步骤：什么是明志（持节）-明志（持节）对我们的影响是什么？我们可以怎么做学生可以通过前后两个板块的学习，自己寻找一些资料，教师也可以根据学生实际情况提供相关资料帮助学生开展小组学习。小

12、组学习后要有一个汇报过程，不仅是展示自己的小组探究成果，也是小组之间彼此分享、学习的过程。活动三：小组学习，传统美德的影响（三）明志、持节活动三：小组学习，传统美德的影响设计意图：教学资源的选择体现多样性、实效性原则，本部分教学选取了书中的故事、格言，现实生活中的新闻案例、学生生活中可能遇到的真实事件，引导学生古今贯通，探究传统美德对个人成长、社会发展的重要影响。教学形式体现由扶到放的原则，以守信、求新为例，师生共同亲历探究活动的过程，总结出探究步骤后，学生用同样的方法继续探究明志、持节。活动三：小组学习，传统美德的影响设计意图：教学资源的选择体现活动四：课后延伸，传统美德我践行1.阅读教材中

13、的经典语录，选择一条记一记，作为自己的座右铭。2.课后实践行动记录单诚信镜设计意图：不懈追求人格修养的提高是中华美德突出的特点，是需要学生通过践行而内化的。设计了课后延伸的实践活动，旨在引导学生懂得传统美德不能停留在粗浅的理解，而是要实实在在落实行动。活动四：课后延伸，传统美德我践行1.阅读教材中的经典语录，选第二课时第二课时1.通过美德故事、经典语录引导学生体会传统美德在处理个人与他人、和人与社会、个人与自然的关系方面的智慧。2.列举现实生活中反应传统美德的事例，体会传统美德与现实生活的联系。3.能够将传统美德的智慧在生活中践行。三、说教学目标1.通过美德故事、经典语录引导学生体会传统美德在

14、处理个人与他四、说重点难点能够将传统美德的智慧在生活中践行。四、说重点难点能够将传统美德的智慧在生活中践行。活动一：经典诵读，初步了解孔子的仁爱精神活动二 小组探究 理解立己达人的仁爱精神活动三：链接生活，立己达人的仁爱精神在我身边五、说教学过程活动一：经典诵读，初步了解孔子的仁爱精神活动二 小组探究 理1.首先，复习第1课时的经典语录，并请学生吟诵。然后，出示本节课需要学习的经典语录。请学生读一读、说一说意思，想一想两条语录出自哪一本书吗？出示：敏而好学，不耻下问。学而不思则罔，思而不学则殆。2.论语的作者是谁？孔子名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人。中国古代思想家、教育家，儒家

15、学派创始人。孔子去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成论语，该书被奉为儒家经典。活动一：经典诵读，初步了解孔子的仁爱精神1.首先，复习第1课时的经典语录，并请学生吟诵。然后，出示3.请学生说一说孔子的故事。启发学生想一想：孔子的核心思想是什么？4.请学生阅读教材孔子的仁爱思想，讨论：仁爱的核心是什么？学生回答“爱人”。教师 追问：爱哪些人呢？学生交流、板书：自己、家人、朋友等。教师小结：通过大家的交流，我们发现仁爱精神是帮助我们人与人之间友善相处的重要美德，是中华民族的传统美德。设计意图：对于五年级学生，孔子、论语听说过，但缺少系统了解。导入部分体现灌输性和启

16、发性相统一原则，围绕孔子、论语设计了环环相扣的教学环节，引导学生系统地了解孔子、了解论语。活动一：经典诵读，初步了解孔子的仁爱精神3.请学生说一说孔子的故事。启发学生想一想：孔子的核心思想活动二 小组探究 理解立己达人的仁爱精神1.请学生分小组探究：仁爱精神的具体表现是什么呢？小组探究主题：仁爱精神的具体表现是什么？小组学习要求：选择一个资料包，按步骤开展小组学习。呈现三个资料包内容资料包一：故事将心比心朱冲还牛教材86页 活动园学习步骤：阅读故事，讨论：通过这两个故事，立己达人的仁爱精神表现在哪些方面？填写活动园的内容后，组内交流。讨论：立己达人的仁爱精神还表现在哪些方面？活动二 小组探究

17、理解立己达人的仁爱精神1.请学生分小组探究活动二 小组探究 理解立己达人的仁爱精神资料包二：故事杜环侍老视频“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”学习步骤：阅读故事，讨论：立己达人的仁爱精神表现在哪些方面？说一说，你身边“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的事例。资料包三：教材88页阅读角学习步骤：阅读民胞物与，讨论：立己达人的仁爱精神表现在哪些方面？讨论：我们为什么要追求“民胞物与”的境界？活动二 小组探究 理解立己达人的仁爱精神资料包二：故事杜环活动二 小组探究 理解立己达人的仁爱精神2.小组学习完毕进入小组汇报环节，小组成员一边说，一边可以板书关键词。教师在学生板书基础上，

18、引导学生思考这些词如何板书更加合适？启发学生通过思维导图的方式，呈现自己对立己达人的仁爱精神的理解。设计意图： “立己达人的仁爱精神”对于五年级学生是比较抽象的，包含的内容也比较多。教学中，调动学生学习的自主性，以小组为单位探究一个方面的内容，保证探究学习的深度、学习形式的多样。活动二 小组探究 理解立己达人的仁爱精神2.小组学习完毕进入活动三：链接生活，立己达人的仁爱精神在我身边1.课前调查学生日常生活中遇到的困难、疑惑，课堂上随机抽取，请同学们用本节课所学的内容尝试着分析、解决。学生随机抽取写有烦恼的小纸条，师生一起用课堂上学到的知识尝试解决。比如：设计意图：体会中华传统美德的内涵、意蕴，

19、愿意用它们来指导自己的生活，是本课教学的难点。调查学生的真问题，解决学生的真问题，让学生感到中华传统美德不是书本上的故事、格言，而是生活中必须遵守的行为准则，中华传统美德是可感可知可用的。活动三：链接生活，立己达人的仁爱精神在我身边1.课前调查学生第三课时第三课时1.懂得个人命运和国家命运紧密相连，树立忧患意识；能够举例说出爱国的具体表现。2.激发学生树立天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀；以古今爱国人物为榜样，将爱国情怀落实在日常学习和生活中。3.培养学生搜集资、自主探究、主动表达的能力。三、说教学目标1.懂得个人命运和国家命运紧密相连，树立忧患意识；能够举例说四、说重点难点树立忧患意识，知道天下

20、兴亡、匹夫有责的爱国情怀的具体表现，能够认同和践行。四、说重点难点树立忧患意识，知道天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀活动一：歌曲吟唱，感受爱国心活动二 探究学习 理解“天下兴亡、匹夫有责”爱国情怀的内涵活动三：爱国故事会 探究“天下兴亡、匹夫有责”爱国情怀的具体表现五、说教学过程活动四：全课总结活动一：歌曲吟唱，感受爱国心活动二 探究学习 理解“天下兴1.学生边听边哼唱我和我的祖国，字母滚动歌词。教师提问：如果此时你是一位作曲家，请你继续谱写歌词，你会怎样接着往下写？学生谱写歌词。教师小结：这一句句歌词表达了我和祖国相依相恋，我和祖国共忧愁，共欢乐，我爱我的祖国。板书：爱国。2.教师提问：你觉得什

21、么是爱国？怎样做才是爱国？这两个问题可以分开提问，学生根据自己已有经验回答。活动一：歌曲吟唱，感受爱国心1.学生边听边哼唱我和我的祖国，字母滚动歌词。教师提问3.教师小结：爱国就是对祖国的热爱和忠诚。历朝历代，许多仁人志士都在用自己的行动表达对祖国的忠诚与热爱，这样的爱国精神使中华民族历经劫难而不衰。今天这节课让我们走进历史中的那些人那些事，感受这份爱国情怀。设计意图：学习的发生只有始于学生的生活和原认知，才能最大化调动学生的积极性。课堂上，先通过学生耳熟能详的爱国歌曲创设学习情境，再通过师生谈话引领，激活学生已有的经验，为后续学习做好铺垫。活动一：歌曲吟唱，感受爱国心3.教师小结：爱国就是对

22、祖国的热爱和忠诚。历朝历代，许多仁人活动二 探究学习 理解“天下兴亡、匹夫有责”爱国情怀的内涵1.引导学生观看视频，想一想：中华民族爱国精神的内涵是什么？学生看完视频后讨论、交流，教师小结：国家的兴亡与衰亡，即使是普通人，也有责任。近代以来，“天下兴亡、匹夫有责”逐渐成为爱国精神的高度概括。教师板书：天下兴亡、匹夫有责。2.小辩论：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”你赞同哪一个？说说你的理由。3.播放一组图片（新冠疫情期间，全社会参与，共同抗击疫情。）看完后讨论：在这组图片中，你看到了什么？你当时做了些什么？教师小结：面对疫情，

23、天下兴亡、匹夫有责，我们每一个人都参与到了抗击疫情的战斗中，全国上下众志成城让病毒不再蔓延，让社会稳定，百姓安心。活动二 探究学习 理解“天下兴亡、匹夫有责”爱国情怀的内涵4.再请学生谈谈对“天下兴亡、匹夫有责”这句话的理解。在学生交流基础上小结：每个人的命运都与国家命运紧密相连。国家富强，人民能够幸福；国家衰弱，人民跟着遭殃。设计意图：任何道德自主的发展都有历史、文化和社会的渊源，需要传递人类社会已有的生活经验，帮助学生拓展其道德生活的视野，使其获得超越个人生活经验的可能性。本环节通过视频、格言、真实生活案例，引导学生在信息接收中探究“天下兴亡、匹夫有责”的内涵。活动二 探究学习 理解“天下

24、兴亡、匹夫有责”爱国情怀的内涵4.再请学生谈谈对“天下兴亡、匹夫有责”这句话的理解。在学生活动三：爱国故事会 探究“天下兴亡、匹夫有责”爱国情怀的具体表现1.引导学生回忆电影我和我的祖国，独立思考：选择你印象最深的一个故事，想一想主人公的爱国情怀具体表现是什么，用一个词或一句简短的话写在黑板上。学生交流、板书后，教师结合学生板书小结：新中国成立70周年以来，祖国经历了无数个历史性经典瞬间，在70年的历史中，普通人与国家之间息息相关、密不可分。2.召开爱国故事会。课前学生搜集不同朝代的爱国故事，有教材上的，比如鲁女爱国，也有很多教材以外的。课堂上先以小组为单位展开交流，然后在班级进行交流。交流内容：讲故事，说一说爱国表现，写一个词语表现这样的爱国行为。最后学生将自己写好的故事卡片贴在教室墙上，学生课后可以继续阅读。活动三：爱国故事会 探究“天下兴亡、匹夫有责”爱国情怀的具体3.阅读教材活动园文字，交流：100年前，人们觉得战争年代与和平时代，爱国都应该有哪些表现。教师请学生比对自己在黑板的板书，引导学生发现自古以来，热爱祖国的山河，热爱民族的历史，维护国家的尊严，捍卫国家的利益，在危难之时英勇战斗，在安定之时奉公守法，时刻关心祖国的前途和命运，都是爱国的表现。中