实用的桂林山水 教案3篇

1、Word - 14 -实用的桂林山水 教案3篇桂林山水 教案 篇1教学模式：质疑问难，主动求解围绕课题 初悟课文 扣重难点 总结质疑产生怀疑 解决初疑 质疑释难 拓宽思维引疑 疏导 点拨教学目标：1、 学会列提纲背诵课文。2、 学会9个生字，理解19个词语的意思。3、 理解抓住事物特点进行详细描写的写作方法。4、 感受桂林山水的美景，激发喜爱祖国山河美的思想感情。重点难点：了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行详细描写的。在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。课前预备：多媒体课件、实物投影仪。教学时间：2课时教学要点：1、 初读课文，了解课文的主要内容。2、 细读课文第2、3自然段，理解抓住桂

2、林山水的特点进行详细描写的写作方法。3、 感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发同学喜爱祖国山河美的思想感情。教学过程课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？一、 观赏录象，导入新课。1、 同学们去过桂林吗？想去吗？今日老师就带领大家去桂林巡游一番。出示课件。（桂林山水风光录象）2、 用一句话说说自己的感受。3、 揭示课题。齐读。读了课题，你认为会写些什么内容？（围绕课题质疑）估量：桂林山水的特点怎样？课文怎样详细描写桂林山水的特点的？二、 重点学习第2自然段，观赏桂林水美。1、 听录音。思索：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最美，划出来，朗读体会美在哪里？2、 依据同学的发觉

3、，随机学习。争论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。（2）学习第1句，水美在哪里？从没观察过漓江这样的水体会水的独特美。再读第1句，质疑。（估量）看似这句与文章联系不很亲密，为什么要写这句话？释疑想象：波澜壮阔、水平如静的景象。通过对比体会漓江水的独特美。（出示课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、漓江的水的画面）（3）学习第2句，水毕竟美再哪里？指名读，自由说。A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？漓江的水静得让你感觉不到它在流淌。漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流淌。争论，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。感情朗读课

4、文第2句话。B、填空练习，体会写法。漓江的水真静啊，（ ）；漓江得水真清啊，（ ）；漓江的水真绿啊，（ ）。先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？争论：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的详细描写。（出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。C、 课堂练习，照第2句样子说句子。公园里的花香（）校内里洁净（）树林里的空气清爽（）3、 感情朗读第2自然段。试读、齐读。（配上音乐画面）4、 小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。三、 自主学习第3自然段，观赏桂林山美。1、 自由读第3自然段，看看有什么发觉？把你的发觉用简洁的语言或画面表达出来。

5、（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。同学自主学习。2、 沟通争论。（1） 你有什么发觉？争论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。A、 写作方法上：（比较简洁，同学大多能发觉）泰山 桂 奇林 秀香山 山 险B、 理解词意。（较难理解，主要通过同学简笔画、桂林山的照片和老师的提示关心结合理解。）如：奇峰排列拔地而起各不相连屏障颜色明丽（出示课件，屏障的样子与桂林山比较）危峰兀立怪石嶙峋栽3、 听课文录音，观赏桂林山的画面，感受桂林山的美。4、 配乐有感情齐读第3自然段。 总结。质疑问难，开拓思维。 再次观赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的漂亮。四、 作业。1、作业本（1）第4题

6、。2、依据板书试背2-3自然段。桂林山水 教案 篇2一、创设情境，导入新课、导入。、板书：桂林山水。二、设境激趣，触发情感、观赏桂林山水风光片。、让同学用一句话来说说对桂林山水的印象。三、理清层次，整体感知同学自由朗读课文,读时要留意把句子读通顺，读文后试着用文中的一句话来说说对桂林山水的印象。、自读。、沟通：随机板书：甲天下：水山画中游、引导同学理清课文思路。四、学习课文、学习课文第一段：齐读课文第一自然段。让同学说说对“桂林山水甲天下”的理解。小结。、欣赏漓江的水（学习其次自然段）：自由朗读其次自然段，然后找出写漓江水特点的词语并把相关的句子多读几遍。沟通：请同学说出写漓江水特点的词语：师

7、随机板书：静、清、绿句子练习：师：请同学们用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。师：刚才同学们用一些词，把静、清、绿连起来成为一句话，这几句话就是这小节的内容。假如我们告知人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗？假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，应当怎么说？漓江的水师：把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。我们看到漓江的水这么美，感叹起来，又可以怎么说？通过换句体会漓江水的特点：出示文中句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。换

8、句比较，加深体会。在原句下出示：漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。师小结：这个长长的句子中每一小分句都是先介绍漓江水的特点，然后再详细地写出这种特点，让我们能够真真实切地感受到漓江水的美。我们在写作文的时候，有时不仅要说出事物的特点，还要作详细、生动、细致的描写，采纳这种先概括写后详细写的方法，往往能给人留下深刻的印象。仿句训练，出示：桂花真香啊，香得（）夏天真热啊，热得（）（）真（）啊，（）得（）下面请同学们再读读写漓江水的这个句子，看看在写漓江水的特点时还采纳了什么方法？这样写有什么好处 ？、指导朗读：自读。指名读。引读。、仿说：仿照这种排比句式来赞美自己喜爱的景物。、引导同

9、学体会对比的好处：在这一自然段中不仅写了漓江的水，开头还写了大海和西湖，它们又有怎样的美？文中主要是来写漓江，为什么还要写大海、西湖？引导同学明确；用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比，更能衬托出漓江独特的美。我们在写作中也要留意学习运用这种对比的手法，有时奇妙的对比更能衬托所写景物的特点。让我们再一起读读这个对比的句子。、学习课文第三自然段：请同学们轻声读第三自然段，找找体现桂林山特点的词语并想想是采纳哪些方法把这些特点写详细的？师随机板书：奇、秀、险是怎样把这些特点写详细的？随机学习写山的特点的句子，主要让同学知道是通过打比方，对比、排比来写的，同时要指导同学朗读。当同学谈到打比方的

10、句子时，特殊是写桂林山的形态时要让同学在此基础上再去想象一下桂林的山还有哪些形态？(出示课件)让同学观赏后再想象。、补充并观赏写桂林山的小诗。、抒发情感：用一句话来赞美一下你心中的桂林山水。、学习最终一自然段：让我们一起读读最终一自然段。你对这段话中的诗句：“舟行碧波上，人在画中游”是怎能样理解的？小结：“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结句，这句话既总结了全文的主要内容，又与总起句“桂林山水甲天下”相呼应，使得全文结构严谨，浑然一体。五、拓展延长，积淀情感从古到今，桂林山水这方水土吸引了很多的游客，开发桂林旅游资源已经成为国家旅游事业的一大课题，现在老师建议同学们为桂林山水写个广告词。六、

11、作业（自主选择）、请你以一名导游的身份来写一篇桂林山水导游词。、请你运用本课学到的.写作方法，来描写一处自己最喜爱的风景。、搜集并观赏贺敬之的桂林山水歌。桂林山水 教案 篇3第一课时教学目标1、初读课文，了解课文内容。2、学习课文1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。3、对比课文观看图，学习的观看方法和表达手法。教学过程一、导入今日我们学习桂林山水这一课。桂林是世界著名的巡游胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和人们对她的由衷赞美。1、出示书中插图(或投影)。2、播放桂林山水录像。3、老师范读课文。4、同学谈谈感受。二、学习第一自然段1、指名

12、读第一自然段，大家思索：文中哪些词语引起我们对桂林山水的憧憬呢?这一段在全文起了一个什么作用?2、重点体会“人们都说：桂林山水甲天下”提示： 这里的“都”字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢?还要我们在亲身感受后才能得出结论。“甲天下”就是天下第一，本段抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。三、学习其次自然段1、朗读其次自然段，思索：漓江的水有什么特点?2、默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写详细的。3、沟通争论：静：感觉不到它在流淌。(感觉)清：可以观察江底的沙石。(视觉)绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。(想象)4、体会词语和句子：投影

13、：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是什么句?说说“无瑕、翡翠”的意思。(这是比方句，从颜色和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，特别纯洁;翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽)5、练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水宠爱赞美之情。6、检查朗读，留意指导真静啊、真清啊、真绿啊中啊的正确读法。四、作业1、背诵第一、二自然段。2、朗读第三、四自然段。其次课时教学目标1、学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。2、背诵全文。3、检查生字、新词。4、总结的观看方法和写作方法。教学过程一、学习第三自然段1、读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同?把桂林山的特点画下来。特点：奇(拔地而起，

14、形态万千)秀(像翠绿的屏障，像新生的竹笋)险(危峰兀立，怪石嶙峋)2、结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰排列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。拔地而起：指桂林的水不像一般的山渐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。奇峰排列：排列,排列。奇形怪状的山峰沿江排列。形态万千：各有各的样子。有的像，有的像屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。危峰兀立：高高的山峰直挺挺地屹立着。危：高，兀：高高突起。怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。3、练习朗读(可小组中相互读)读出桂林山的特点和宠爱之情。4、小结：在观看桂林山时用了什么方法?描写时又用了什么方法?观看：抓特点。观看时留意了山的形与色并进行了丰富的想象。描写： 运用比较的方法