《含有未知数的加法》教学设计及评析

1、含有未知数的加法教学设计及评析广西武鸣县城镇三小 邓灵英教学内容：苏教版小学数学一年级上册第57页的内容。教学目标：1、巩固10以内的加法与相应的减法。2、初步理解未知数，能求算式里的未知加数。3、初步体会生活里有很多计算问题，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和数学意识。4、培养自主学习的能力和互助学习的习惯。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。小朋友们，你们喜欢做游戏吗？现在老师和小朋友们做拍拍手的游戏，老师拍手的次数和小朋友们拍手的次数合起来是10，老师先拍手，然后小朋友们再拍手。小朋友们表现真棒，老师奖给大家两件礼物，请小朋友们猜一猜。先猜猜是什么礼物。（教师出示两个包装精美的盒子

2、。）再猜猜盒子里装有什么。（一个是空的，一个装有苹果。）最后猜里面装有几个苹果？还差几个才装满？（装有8个苹果，还差2个才装满。）评：教师根据一年级学生的心理特点，通过拍手游戏复习“10的分与合”，使学生的感性认识和理性认识有机地结合起来并互相促进，同时训练了学生思维的敏捷性，为下一阶段的教学作了良好地铺垫。情感、兴趣以及欲望都会成为学生的学习动机，“送礼”沟通了师生的情感，“猜谜”活动激发了学生探求新知的兴趣和欲望。二、自主探究，小组合作。小朋友们的猜谜本领可真大，现在老师交给大家一个任务，你们能不能很好地完成？（指着装有个数不同的苹果的盒子）这是一个农场的产品，上面写着数量10个，请你当一

3、名小小检验员，帮工人叔叔检验产品数量是否合格。小组合作，检验产品。小小“检验员”汇报检验结果，学生评价。每个小朋友们都是一名合格的检验员。现在你再观察产品，你还能提出什么数学问题？学生观察、讨论后提出：原来有几个苹果，再放几个，才够10个？教师引导学生列出算式：8+（ ）=10 9+（ ）=10 6+（ ）=10 7+（ ）=10 5+（ ）=10等等。学生算出结果，并说一说自己是怎样算的。（教师引导学生有不同的算法。）评：这个阶段的教学打破了传统的教师讲、学生听的教学模式，让学生动手操作，积极参与主动地提出问题，尝试用学过的知识解决问题，并采用小组合作交流的方式来组织教学活动，使学生学会倾听

4、别人的意见，学会学习。三、游戏活动，巩固深化。1、“想想做做”第1题。小朋友们真了不起，能用自己的办法来解决这些问题。现在老师给小朋友们讲一个故事：有一天邮递员叔叔病了，小鸟们知道了，就商量一起去帮助邮递员送信，可是它们拿着信，飞来飞去，就是不知道到底是哪家的。小朋友们，你们愿意帮助小鸟送信吗？请你把小鸟跟相对应的信箱用线连起来。学生独立完成，生生交流。2、“想想做做”第2题。小朋友们真能干，帮助小鸟把信送出去了。现在请小朋友们闭上眼睛休息休息，听听音乐。（放音乐：小白兔拔萝卜）音乐听完了，你听出了什么？（出示小白兔拔萝卜，小白兔一边拔萝卜，一边想：我要出题考考小朋友们，看看今天谁学到的本领最

5、大。）教师发练习卡片，每人完成一题。学生独立完成，然后汇报。3、“想想做做”第3题。学生独立完成，同桌互相对照，互相评价。拓展练习。（ ）6=4 （ ）0=10评：“游戏+智力”的练习有层次，有深度、有特色，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的知识，拓展思维。四、总结评价，延续学习。小朋友们，这节课你学到了什么本领？（教师根据学生的回答，引出课题：“含有未知数的加法”并板书课题，你能用学到的知识出题考考其他小朋友们吗？）评：让学生对这节课的内容进行归纳，总结学习的收获。通过出题活动，让学生体验学习的成功感，提高学习的积极性，延续了学生的学习。总评：改革旧的学习方式，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，是本课的一大亮点。这节课为达到