化学小实验教学计划8篇

1、第 第 页化学小实验教学计划8篇 化学小试验教学计划篇1 一、教学目的 试验能为化学学习提供须要的感性材料，有利于同学理解化学概念和原理，形成科学的思想和观念;能为同学提供练习和实践的机会，有助于培育同学的观测技能和思维技能，提高试验操作技能;能激发同学学习化学的爱好，加强学习动机，调动其学习积极性;能援助同学理解、掌控、应用、检验和巩固有关的知识、技能，继承前人积累的最基本的阅历，形成自己的体验，是培育同学运用化学解决问题技能的主要途径，试验在化学教学中的地位和作用是其它任何方法都不可替代的。 二、教学措施 1.着重试验预习，培育自学习惯 督促同学试验预习是搞好分组试验的保证。我们强调“磨刀

2、不误砍柴工”，要求同学需要复习有关知识，理解试验原理，了解试验内容、操作步骤和考前须知。抓好试验预习，提高了同学的自学意识和计划性，减削了试验操作的忙乱现象，提高了试验效率。 2.指导规范操作，培育试验技能 分组试验老师少，同学多，时间紧。同学在操作中易犯一些常识性甚至危急的错误，老师要在同学动手之前，对重要的操作进行规范化演示，对可能的安全隐患进行重点强调，同时要求同学之间自查互检、相互沟通和协作。这样不仅保证了分组试验的顺当进行，还培育了同学的试验技能和协作精神。 3.写好试验报告，培育科学品质 试验报告是同学感性认识与理性思维相结合的产物，是知识升华为技能的途径。在试验中常有些同学忙于操

3、作，没仔细观测和分析现象，或“只观不察”缺乏记录，结果导致对试验过程印象模糊，写试验报告只好搬书照抄或凭空臆造，使试验的实践价值大打折扣。因此我们在试验时提示同学留意观测和记录，在试验后也予以同学充裕的时间整理记录，完成试验思索题,通过试验报告的撰写促进感性认识的飞跃。对试验失败的同学，我们允许他们在分析缘由之后，利用课余时间补做试验，修改试验报告。强调试验报告的撰写，不仅培育了同学仔细求实的科学立场，也为今后社会实践活动中撰写社会试验报告奠定了基础。 化学小试验教学计划篇2 一、教材特点： 本教材所介绍的化学反应原理是一些有关化学反应的基本思想和方法，它们不仅具有理论意义，而且具有实际价值。

4、 现代科学的进展使一些经典原理的含义或应用发生了质的改变，本教材尽量避开内容在科学性上与现代科学脱节，着重科学性，尤其避开为了“浅出”而任意地、错误地说明概念，使本教材在科学性上具有相对长的生命力。 ?化学反应原理模块是考查中同学对描述化学反应的物理量，如反应的能量改变、化学反应速率、化学平衡常数等，以及溶液中的离子平衡等知识的认识和掌控状况，同时考查同学运用这些化学知识说明生产、生活中的化学现象，解决与化学反应有关的一些实际问题的技能。 1、富有张力，适于因材施教。 2、着重科学性，避开自圆其说 3、重视知识的框架结构，重在介绍学术思想，不围绕有限的知识点组织素材，而是知识点听从知识的框架结

5、构，介绍思路方法，力图从本质上理解。 4、着重知识进展的阶段性与连续性。着重知识的连接(与必修内容连接，各部分内容的连接，与高校内容连接) 5、突出试验科学的特点。知识是避开理论绝对化，任何理论都存在局限性，都有其应用范围;强调试验对理论产生的重要性。 6、突涌现代化学走向定量化的特征。留意提供定量信息，设计肯定数量的定量计算内容，如焓变、平衡常数、平衡转化率等。 二、工作措施： 1、着重知识进展的阶段性与连续性;着重与必修内容的连接，尽可能从同学已有的知识出发，提出问题，让同学带着问题线索进入到新的学习内容中去;着重教材内部内容的连接，在前后章的内容、章内各节内容，以及各处内容的编写上都特别

6、留意了这一点;着重与高校内容的连接，不是简约地将高校内容搬来，简约下移，而是细心设计、细心选择，遵循螺旋式上升的认识规律，在深入浅出上下功夫，让同学在中学阶段对相关问题有一个正确的概念、基本的了解，更深层次、更全面的理解以及更高水平的把握留待高校阶段解决。因此，本教材在这方面比较好地解决了中学内容与高校内容的连接问题。 2、合理处理抽象概念。对于一些比较抽象的概念(例如焓变、熵等物理函数)力求从同学熟识的事实出发，用浅显的语言，分析其物理意义。尽量避开繁杂的数学推导或者不讲过程只端出结论的两种偏颇做法。 3、重视学习者的参加性。尽可能地启发同学开动脑筋、动手实践，经过理性思索之后，再做出归纳、

7、介绍理论。避开填鸭式的知识排列。尽可能给同学提供动手试验的机会。调试验对于理论产生的重要性，衡常数概念、速率概念都是通过试验数据导出。 4、介绍知识时避开将理论绝对化，理论的得出无不源自试验事实，理论的正确性需要经过试验的检验;任何理论都存在局限性，都有其应用范围;任何理论都不能任意运用，不可能放之四海而皆准。做到： (1)提高认识，夯实基础。 (2)重视对新增知识的处理。平衡常数、溶度积等勿深入探究，同学能理解会判断及进行有关计算即可。 (3)留意课本的编排方式及呈现方式。为有助于同学掌控，先讲电解池再讲原电池，先讲平衡再讲速率等。采纳原处理方式。 (4)着重与原课本的结合。平衡移动原理运用

8、qc与kc判断虽然合理，勒夏特列原理虽有局限性但应用方便，完全可采纳，反应速率表示原处理方式即可。 (5)可将必修2第2章与原理结合在一起合并讲解，节省时间，同时也防止知识重复讲解。 (6)重视“过程与方法”体系的建构。 (7)着重问题本质掌控，加强解决新问题技能。 (8)着重同学对数据处理技能的培育。课本有关一些定理、公式并非径直告知，而是让同学自己去处理有关数据，然后得到结论，让其自己去体会定理、公式的来龙去脉。这对同学数据处理技能提出较高的要求，因此要重视对同学的培育。 化学小试验教学计划篇3 一、教学目的 1、严格根据教学大纲要求，精确把握教材的重点、难点、关键，使同学掌控好教材规定的

9、基础知识和基本技能，努力提高教学质量，高二上学期化学教学计划。 2、在课堂教学中加强学法指导，在上一学期的基础上，进一步提高同学的阅读、理解技能和自学技能，提高同学的分析、综合、推理的规律思维技能，训练同学分析问题、解决问题的科学思维方法。 二、教学任务 1、理科选修班完成选修的教学任务，文科选修班完成选修的教学任务。 2、使同学掌控化学反应速率和化学平衡的概念，理解影响化学反应速率和化学平衡的因素。 3、理解电解质的电离平衡，理解盐类水解的原理，了解盐溶液的酸碱性，掌控酸碱中和滴定的原理和方法。 4、掌控电化学的基本原理。 三、教学措施 1、尽快熟识同学，了解同学的学习状况 2、多做同学工作

10、，要常常找同学谈心。 3、改进教学方法，多采纳争论启发探究试验探讨等方法，活跃同学学习气氛，提高学习爱好。 4、面对全体同学，留意各层次的同学基础。 5、多联系生活，如介绍一些有用先进的科学技术，如燃料电池汽车，自然气汽车，高性能材料等提高同学的爱好。 6、加强落实同学的学习，全批全改，个别同学还可采用面批。 化学小试验教学计划篇4 化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发同学学习化学的爱好，援助同学形成概念，获得知识和技能，培育观测和试验技能，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学立场和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。试验教学前的预备。 1)演示试验：a、

11、掌控试验原理。b、熟识试验仪器。c、选择试验方法。d、设计试验程序e、试验效果的试做。 (2)同学试验：a、制定同学试验计划。b、试验环境的预备。c、试验器材的预备d、指导同学预备。 1.充分利用试验室仪器、器材，改进、制作教具，可弥补教具不足，解决教学中的困难. 教学进度安排 1 1-1水的沸腾 1-2胆矾的研碎 1-3硫酸铜溶液中加氢氧化钠溶液 1-4石灰石与盐酸的反应 1-5二氧化碳与氧气的性质 1 2活动：对蜡烛及其燃烧的探究 对吸入空气与呼出气体的探究 1 3 1-6取块状固体 1-7取粉末固体 1-8量筒与滴管的运用 1 4 1-9酒精灯的运用 活动：给物质加热 1-10加热氢氧化

12、钠溶液与硫酸铜溶液的反应物 1-11洗涤玻璃仪器 1 5 2-1测定空气里氧气含量 1 6 2-2氧气使带火星的木条复燃 2-3硫的燃烧 2-4铝箔再氧气中燃烧 1 7 2-5过氧化氢溶液制氧气 2-6过氧化氢溶液制氧气(二 氧化锰催化) 2-7加热氯酸钾制取氧气 1 8活动：氧气的制取及性质试验 1 9 3-1水的电解 1 10 3-2品红的扩散 活动：分子运动1 11 活动：水的净化 3-3用肥皂区分软硬水 3-4制取蒸馏水 1 12活动：1、质量守恒定律的探究 2、运用蜡烛、镁的燃烧验证质量守恒定律 1 13 6-1木炭的吸附作用 6-2木炭还原氧化铜 1 14活动：制取二氧化碳 1 1

13、5 6-3制取二氧化碳收集并验满 6-4二氧化碳使燃着的蜡烛熄灭 6-5二氧化碳的溶解性 6-6二氧化碳与水反应 1 16 6-7一氧化碳的燃烧 6-8一氧化碳还原氧化铜 1 17活动：燃烧的条件 7-1灭火原理活动：灭火器原理 1 18 7-2粉尘爆炸 1 19活动：燃料 7-3甲烷的燃烧 7-4镁与盐酸反应中的能量改变 1 20活动：酸雨危害的模拟试验 1 8-1比较合金和纯金属的硬度 1 2探究活动：金属活动性顺次 1 3 8-2一氧化碳还原氧化铁的试验 1 4探究活动：铁钉锈蚀条件 1 5 9-1蔗糖溶解探究活动：溶解时的吸热或放热现象 1 6 9-2碘或高锰酸钾分别放入水或汽油中 9

14、-3水和乙醇能够互溶吗? 9-4水和油的小试验 1 7探究活动：饱和溶液 1 8 9-5三种不同组成的硫酸铜溶液 9-6两种溶质质量分数不同的氯化钠溶液 1 9 9-7配制溶质质量分 数肯定的溶液 1 10 10-1向溶液中加入酸碱指示剂 探究活动：自制指示剂 1 11 10-2观测盐酸、硫酸 10-3浓硫酸的腐蚀性 10-4浓硫酸的溶解 10-5浓硫酸稀释的错误操作 1 12探究活动：酸的化学性质 1 13 10-6观测氢氧化钠 10-7生石灰与水反应 1 14探究活动：碱的化学性质 10-8试验物质的导电性 1 15探究活动：中和反应 1 16探究活动：用ph试纸测定一些液体的ph 探究活

15、动：溶液酸碱度对头发的影响 1 17探究活动：粗盐提纯 1 18 11-1碳酸钠与盐酸反应 11-2碳酸钠与石灰水反应 1 19探究活动：探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法 化学小试验教学计划篇5 试验是学习化学最重要的途径，通过试验，我们可以观测到大量生动，有趣的试验现象，从而了解大量物质改变的事实，加深对所学知识的理解。通过试验，还可以培育和提高动脑、动手的技能，培育实事求是的科学立场和严厉仔细的工作作风，因此试验在整个化学课的学习中是一个不可缺少的组成部分。 试验教学可分为两部分：演示试验和同学的分组试验。由于同学是初次接触化学这门课，尤其是对化学试验中的一些变色现象、发光发热、可控的燃

16、烧、爆炸等等，有着极高的爱好。老师完全可以利用同学这种对试验的新奇心，把他们的爱好引到化学这门课上来。 一、演示试验着重“导” 演示试验是由老师传授，同学观测并学习的试验。在这个试验过程中，我们要留意培育同学的观测技能。也就是说演示试验的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培育同学有目的、有计划、有选择的观测技能。观测在形成和进展化学概念方面作用很大，但是观测力的培育并非是自发产生的，而是需要通过老师的引导，在实践活动的基础上，逐步培育熬炼出来的。 在化学试验中应当观测什么？从什么角度去观测？怎样才能观测的细致、全面？怎样去发觉哪些极不明显或隐藏的但又是极为关键的现象？全部的这些都是要通过老师的演

17、示试验来引导同学发觉。假如同学能对试验根据上述要求进行观测，那他必定会围围着观测开展思维活动，并会以观测到的现象为线索，通过分析、比较、概括、判断、推理等一系列的思维活动，形成并进展概念，掌控理论。例如在空气成分测定的试验中，同学都可以观测到集气瓶内水上升了约1/5体积，为什么呢？ 这时候我们可以引导同学从以前学过的镁条燃烧试验，推导红磷燃烧究竟消耗了何种气体，引导同学得出空气中氧气的体积约占1/5的正确答案。掌控越多的化学基本知识、化学技能就会越强，才可以引导同学通过对宏观现象的分析，逐步对物质的微观结构对立的联系起来。进展了同学的探究技能，发挥了他们的制造精神。 二、同学试验大胆“放” 同

18、学的分组试验是试验教学的一个重点，我们不能认为初三同学是刚接触化学，知识量少，就把课本上的东西强加给他们。课本上给出的试验方法只是一种，我们可以启发同学利用手中的仪器，想出另外的试验方法来解决同一个问题。或者提供应同学多种仪器，由同学自己来安装试验装置，不肯定非要“照本宣科”。例如粗盐提纯中的溶解粗盐，课本上给我们提供的是用玻璃棒搅拌，除了搅拌，我们还可以用什么方法？可让同学利用手中的酒精灯加热，也可以用确定溶质的量，增大溶剂量的方法。开阔了同学的思维，还可以为以后的学习打下基础。一些试验，由于同学掌控的反应条件不够好，导致了不同的试验结果，假设未得到试验的预期效果，这时我们可以引导同学从试验

19、过程中查找缘由，分析、判断，再与不同条件下的试验相对比，可以从试验的失败中找到改进的途径和方法，不仅可以获得更多的知识，还可以掌控更多的试验技能和技巧。 三、课后试验提高“趣” 课本后面还给我们提到了一些趣味小试验，虽然对于这些试验，我们不能抽出课堂时间来作，但我们可以利用活动课，把试验室向同学开放，趣味试验中同学有不明白的地方，既可以查阅相关资料，也可以通过师生共同争论来解决，在自己的设计步骤下做出的试验，同学会对其试验原理及相关知识有着极高的爱好，这时老师就可以适当的引导同学，对那些掌控课堂知识绰绰有余的同学补充一些知识，培育他们的自学技能。 其实同学在生活中也会遇到一些比较有趣的化学现象

20、，我们可以鼓舞同学把问题带进试验室，利用开放试验室的时间来讨论一下。例如面粉厂的悬浮颗粒爆炸，我们可以利用试验室条件来和同学们争论一下这个问题，这样同学们就可以从实际生活中学到化学知识，了解化学与我们日常生活的紧密联系，提高对化学的学习爱好。 四、详细试验内容如下： 试验一：试验室制取氧气： 活动内容：理解试验室制取氧气的化学反应原理，了解外界条件对化学反应的影响了解催化剂的含义。 时间：20*、3、8第一周 试验二：质量守恒定律 活动内容： 1、通过对水的分解反应，氢气与氧气的化合反应的微观分析，感悟化学反应种元素的种类不变，原子的种类、数量和质量不变，化学反应前后物质的总质量也不变； 2、

21、通过活动，学习解决问题的思路和方法，加深对科学探究中提出问题、猜想与假设等环节的理解。 时间：20*、3、14第二周 试验三：化学方程式的书写 活动内容： 1、通过活动，初步认识用来表示化学反应的最重要的、最常见的化学语言化学方程式； 2、通过活动，掌控正确书写方程式的基本原那么和方法； 3、初步学习化学方程式的配平方法。 时间：20*、3、23第三周 试验四：查找灭火的方法 活动内容： 1、查找灭火的方法，理解燃烧的条件； 2、初步学会通过掌握燃烧条件来掌握燃烧的方法； 3、通过活动，进一步提高安全意识，掌控发生火灾事故时的逃命常识，体会到化学就在我们身边。 时间：20*、4、4第五周 试验

22、五：氢气的燃烧和爆炸。 活动内容： 1、通过活动，了解燃烧与爆炸的区分和联系，进一步理解燃烧的条件； 2、通过活动，练习检查装置气密性的检查。 时间：20*、4、11第六周 试验六：大自然中的二氧化碳 活动内容：理解试验室制取二氧化碳的化学反应原理，了解试验室制取气体的一般思路和方法。 时间：20*、4、28第八周 试验七：酸碱指示剂在不同溶液中的颜色改变。 活动内容： 1、体验科学探究在人类猎取科学知识、认识物质世界的重要价值，初步学会运用间接观测的方法收集证据。 2、通过联系生活实际，感受化学与生活的亲密关系。 时间：20*、5、15第11周 试验八：测定溶液的ph 活动内容：知道ph溶液

23、酸碱性强弱的关系，学会ph试纸测定溶液的酸碱性强弱加强学习化学的爱好。 时间：20*、5、24第12周 试验九：盐酸和氢氧化钠能否发生化学反应 活动内容： 1、通过探究盐酸与氢氧化钠之间能否发生化学反应，提高发觉问题，提出为题，解决问题的技能。 2、初步学会借助指示剂判断物之间是否发生化学反应的方法。 时间：20*、5、29第13周 试验十：盐酸能与哪些物质发生化学反应。 活动内容： 1、通过探究，初步了解盐酸的化学性质； 2、通过探究，初步学会认识物质化学性质的一般思路。 时间：20*、6、6第14周 试验十一：氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。 活动内容： 1、通过探究，认识氢氧化钠和氢氧化钙

24、的化学性质； 2、通过探究，了解碱类物质的化学性质。 时间：20*、6、15第十五周 化学小试验教学计划篇6 全面落实素养教育“三要义”，要面对全体，全面进展、生动、活泼主动进展。而作为化学学科，它是一种科学，科学起源于人类对生活世界的认识，因此化学是一门以试验为基础的自然学科，从化学科学的形成和进展来看，化学试验起到了非常重要的作用。化学试验对于提高化学教学质量，全面落实培育科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课程理念在中学化学教学中的落实和实施，都离不开化学试验。为了提高同学科学素养，培育同学实事求是的科学精神，为更好地实施试验教学，现做计划如下： 一、试验目的 1

25、.提倡“以科学探究为主的多样化的学习方式”。 2.使同学有“亲身经受和体验”，同时能够树立实事求是的科学精神。 3.通过化学试验能引导同学的化学教学认识；为同学提供化学事实性知识；也能为同学检验、巩固化学知识和理论，验证化学假说提供事实性知识。 4.掌控科学的试验方法；培育同学初步的观测和试验技能；培育同学的创新精神和团结协作精神。 5.培育同学严厉仔细的科学立场，一切从客观实际出发；引导同学用辩证唯物主义的观点来认识和分析化学事实，形成科学的世界观和价值观；同时培育同学关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在试验过程中经受胜利与失败的情感体验，同时通过试验还可以对同学进行安全教育等等。 二、试

26、验重点： 本学期试验教学的重点是部分演示试验、分组试验及探究试验。 三、试验难点： 1.将探究方法和创新精神用于教学中。 2.尽量将同学能自己动手做的试验放手给同学。 3.让同学充分利用家中的材料做一些有用型试验。 四、试验措施： 1.对全部演示试验和分组试验都要填写试验通知单和试验记录。 2.严格要求，按程序进行操作。 3.仔细组织，细心辅导。 4.开展形式多样的试验竞赛活动。 5.积极组织并指导化学课外爱好小组开展试验活动。 6.以村的形式结成小组，回家利用家中原料做试验、回校沟通。 五、试验详细安排 周次 演示试验 分组试验 第一周 第二周 检验溶液的酸碱性； 稀盐酸和稀硫酸的性质 测溶

27、液的酸碱度ph值 第三周 碱的性质 常见的酸 第四周 盐的性质； 化肥的性质 常见的碱 第五周 中和反应、复分解反应的条件 第六周 淀粉的检验； 葡萄糖的检验 第七周 蛋白质的性质 淀粉与葡萄糖的检验 第八周 几种纤维的性质试验 氧气的制取与性质 第九周 聚乙烯和聚氯乙烯的区分 二氧化碳的制取与性质 第十周 粗盐的提纯 第十一周 配制溶液 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 化学小试验教学计划篇7 适应新形势下教育教育改革的需要，仔细落实学校的工作计划，全面培育同学的技能，更好地为教学一线老师做好服务，本学期特制定如下工作计划： 一、政治思想方面： 严格遵守老师法和中学校老师师德

28、规范，积极参与学校组织的各项活动，爱惜学校的名誉。模范遵守社会公德、维护老师良好形象。 加强学习，更新观念，提高自身理论素养。试验员首先应树立服务育人的思想，为学校的教育教学做好后勤服务工作。要想做好任何一样工作都要求工本身具有较高的素养和技能，为此，作为试验员一方面要着重自身的理论素养的提高，另一方面要加强业务学习，不断加强自己的实际操作技能，更要着重自己提高自身运用和修理各种仪器的水平，使试验仪器能充分发挥其功效。 二、试验室工作方面： 本学期要确保试验室安全，明的确验室职责，定期检查灭火器材、做好试验仪器的保养、修理、报废及添置工作。发挥现有仪器的作用，提高仪器的利用率，使仪器经久耐用，

29、做好保养和修理工作。使仪器不丢失不损坏。试验员依据试验仪器的不同特点，做到防尘、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暑、避光。对于已经无法运用的仪器要报废，防止意外事故的发生，同时要依据教学需要实时做好新仪器的添置工作。电器开关、电源插座及其他设备，建立安全检查制度。强化安全意识。以试验室安全责任人为主，试验老师协作、领导关怀支持、同学协作，确保试验室不涌现各种安全事故。保持卫生干净，常常通风换气，妥当处理“三废”，为师生提供良好的试验环境，爱护师生健康，保证明验安全。另外，要留意实时关锁好试验室特别是仪器室的门窗，做好试验室的安全保卫工作。1、检查灭火器材的工作性能;2、剧毒药品的安全管理;3、水电器

30、材设备安全检查。4、清点药品和仪器，结合本学期化学教学内容及试验室存在药品和仪器,实时补充、购置一些须要的物品。 三、实时做好演示试验的预备工作。 化学学科的特点就是以试验为基础，另外试验更能激发同学的学习爱好，培育同学的观测技能，对提高化学教学质量起很大的促进作用。新教材的一个特点也就是演示试验和同学分组试验明显增多，作为试验员，首先要督促老师作演示试验，其次要依据教学进度和学科老师的要求，实时做好演示试验的预备工作，并能勇于改进演示试验。作为试验员本人，更应在熟识业务的同时，想方设法挤出时间尽可能将各演示试验和分组试验做一下，同学试验结束后，对试验仪器要做好归类整理工作，使得仪器摆放有科学

31、性、条理性、仪器的提拿更方便。 化学小试验教学计划篇8 一、同学基本状况分析 1、总体分析： 初三共有8个班，约有同学450人。从同学的知识基础看，同学在学校自然、社会学科，中学物理和生物中已了解一部分与化学有关的基础知识。从同学的技能进展水平来看，大多数同学已经形成了肯定的规律推理和分析问题、解决问题的技能，并具备了肯定的试验操作技能。从同学的学习习惯与方法看，75%左右的同学养成了良好的自学习惯，掌控了基本的学习方法，能独立完成试验，但个别学困生自制力差。从同学的学习立场看，各个班的同学90%以上要求进步，立场端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。各个班进展较为均衡。面对实际状况，在今

32、后的教学中，因材施教，使他们得以全面、健康地进展。 2、详细分析： 1优等生分析： 优生在各班中的安排较匀称，大约占总人数的15%左右。这部分同学对试验充斥了新奇心，有剧烈的求知欲。他们能做到课前预习试验，预备好与试验有关的材料，明的确验目的，在做试验时有的放矢，每人都能仔细、独立地完成试验。他们能运用简约的化学语言来描述常见物质的性质、组成以及在社会生活和生产中的应用；能结合化学与社会、技术的相互联系，分析有关的问题；能运用基本的化学试验技能来设计和完成一些简约的化学试验；能在家庭趣味小试验中提高观测和分析问题的技能。他们能有条不紊地进行规范的试验操作，从已有阅历出发，在活动与探究、调查与讨论、争论和试验中丰富和完善自我。他们养成了良好的试验习惯，他们对不明白的地方，总是大胆假设，并细心设计试验，在试验、沟通、合作、争论中找到答案。他们养成了仔细观测、记录的良好习惯，试验后能仔细填写试验报告。 2中程生分析： 中程生在各班中的所占比例较大，约占总人数的70%左右。这部分同学对试验也很感爱好，基本能根据试验的要求完成试验，能用较精确的化学语言描述试验现象、物质的组成和性质，能够从不同角度观测试验现象。能独立完成同学试验，但操作还不够规范。他们试验时操作仔细，并能认真观测试验现象，同时做好记录，能仔细填写试验报告。但同学分析问题不是太全面、解决问题的技