德育为先,能力为重,全面发展

1、德育为先，能力为重，全面发展班主任培训思想汇报新民市高级中学高三历史组 许颖我非常荣幸地于2011年9月22日参加了在本溪县高中举办的辽宁省首届 高中学校德育（班主任）教研工作交流研讨现场会。本次会议以国家中长期教 育改革和发展规划纲要为指导，以提升高中德育教师队伍素质和业务能力为宗 旨，根据德育工作的现实要求，从高中德育队伍实际需要出发，发现培养高中优 秀班主任、总结和共享各地经验，以促进高中德育工作常态化、科学化、专业化， 提高高中德育工作的实效性。会上，聆听了很多教育专家的讲座和市、县（区）班主任德育的经验交流， 观摩了本溪县高中学校德育活动和省内10名高中优秀班主任班会课，深受启发，

2、今天把我学习的心得体会向各位领导、老师做以汇报：一、本溪县高中给我留下的深刻印象：特色树品牌，全面育英才1、重视校园绿化和园区内的建筑所彰显的教育意义和文化内涵。独具匠心 的教学楼命名如“熙翰” “德润”“储英” “跃渊”承载着庄重典雅的人文气息， 孔子圣象传承着五千年的中华文明，传递着先贤的教育理念，直径2.08米的金 苹果象征着人类的智慧和勇敢，四大发明浮雕明示着科技兴国的理念，“天道酬 勤”“行者无疆”“拼搏”“礼让”等巨型石刻鞭笞着学子们永远向前，脚踏实 地、执着坚忍的“好运牛”象征着运气只与努力相伴的真理，直径30米的大型 音乐喷泉唱和着时代的旋律，这些具有人文气息和文化底蕴的建筑与

3、学校优美的 自然景观相得益彰，相互映衬，营造了一个高层次、高格调、高品位的校园环境 氛围，对净化学生的心灵，陶冶师生的情操，具有十分重要的意义。2、重视教育的以人为本，全面发展。本溪县高中以培养学生的创新能力为 核心，全方位，多角度开展活动课，提高学生素质。学校坚持每周二下午八、九 节、周三下午八、九节分别为高一活动课、高二活动课时间。开设近20个活动 小组，从活动内容上分为体育类、文艺类、知识与技能类。开设活动课是素质教 育现代化的必然结果，是应试教育向素质教育转轨的重要举措，是培养新型人才 的重要途径，打造高质量的活动课，为社会培养高素质的人才奠定坚实的基础。3、重视体育活动与健康教育工作

4、。本溪县高中坚持“学校有特色、班级有 特点，学生有特长”的育人理念，大力开展“阳光体育”活动，每天40分钟的 大课间活动让每个学生都能走出教室、享受阳光、拥有健康。同学们积极参与， 热情洋溢，操场上毽球腾越，彩绳飞舞，特色班操激情飞扬，同学们在阳光的陪 伴下充分享受体育活动的乐趣，3000多名学生在塑胶操场上统一表演广播操与 自编操，韵律有致，动作整齐划一，每一张笑脸都是火红的青春，每一个身影都 是律动的生命，在返回教学楼的途中，每登一层阶梯都伴随着学生们瞭亮的口号 和整齐的步伐，学生们演绎着自己的风采，迸发着青春的热情。大课间活动是本 溪县高中一道亮丽的风景，也是具有特色素质教育的品牌之一。

5、二、我的学习体会：1、德育工作需要讲究艺术与会专家在报告中都提到了一个共性的问题：德育这壶水少了 60多年，至 今还没烧开，而且情感素质随学段升高而呈下降趋势。说明时下德育工作的最大 问题就是实效性不高。因此，贯彻新课改中设立的情感目标尤为重要。教育是讲 究艺术的，因此，优化德育工作，是提高时效性的一个重要的关键。白居易说过： 感人心者，莫先于情。以情达心，以情才能优德！在学生的发展上，“人人都 是德育工作者”，每位老师都应同心协力，搞好我们共同的德育工作。（1）让学生在愉悦中接受教育好的心情是德育的良好情绪背景。让学生处于好心情之中接受大的教育，为 德育提供良好的情绪背景，能提升德育的效果。

6、让学生在好心情时接受道德教育。 并及时表扬总结，借题发挥。马加爵事件就是“以无情的手段来发起对真情的 呼唤”，给我们敲响了警钟，所以让学生在愉悦中接受教育很有必要。（2）师生情感融洽为德育提供了最佳平台融洽的师生关系，使学生形成亲其师，信其道的从师心态，为外部的教育深 入内心提供了最佳平台，通过促进内化来提升德育效果。融洽的师生关系的基础 是师爱，但恰恰在师爱方面，却曝露出我们教师所面临的令人堪忧的状况，据调 查，教师自认为爱学生的占48.99%，而学生感受到教师爱的仅有5.14%，自以为 爱学生的老师的数量是感受到师爱的学生的数量的10倍！所以我们要想方设法 提高爱的效率，将爱生之情化为满足

7、学生的合理需求（依恋需求、理解需求、尊 重需求、道德需求）的行为，其中最重要的是理解和尊重。教育是尊重的教育， 我们纠正的是学生的违纪行为，尊重的是学生的人格。偏爱后进生，厚爱特殊 生，博爱中间生，严爱高才生。让师爱的阳光照进每个学生的心扉。（3）利用情感的特性优化德育工作班主任应具备明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化险为夷的教育 机智，如果做到了这一点，班主任所具备的最佳教育时机是随处可见的，并且常 常不期而全。首先，于细微之处见真情，情感入微，能增强德育的渗透性，激发 学生的道德心向，比如：今天对哪个学生关爱少了，明天请把第一道目光投给他； 其次，在处理学生问题时，要抓住契机，超出

8、预期地引发学生情感上的震动，能 出奇制胜地提高对学生的德育效果。著名教育家陶行知当校长的时候，又一次发 现有一个男孩拿泥巴打他班上的一个学生，他就对他说：“放学你来我办公室一 趟吧疽放学后孩子等在他的办公室外，他就拿出一块糖，说：“你很守时，我却 迟到了，奖励你”，接着又拿出第二块糖，说：“叫你住手，你就停止了打架，说 明你尊重我，奖励你”紧接着又拿出第三块糖，说：“我了解到你打架是因为那 个学生欺负女生，你很有正义感，奖励你”，学生当时就承认了错误“校长你打 我两下吧，我错了，再怎么我们也都是同学，不应该打架气用另外一种方式来 使犯错误的学生受到震撼，以更好地改正错误；再有，一切德育问题首先

9、是教育 问题，有什么样的教育环境就有什么样的德育现实。课程是实现教育目的的第一 手段，解剖我们的课堂，谁来教，教什么，怎么教。可见，学科教育是德育渗透 的重要渠道，教师富有情感的上课对于树立以情优教的教育理念极其重要。让学 生在进行学科学习的同时获得尊重及情感上的积极体验，在情感陶冶中接受教 育。专家们的讲授没有一丝的机械呆板、照搬照抄，而是结合大量丰富的事例和 图片，生动形象，绘声绘色，如讲故事般娓娓道来。他们旁征博引、深入浅出、 抑扬顿挫、声情并茂的演讲，不仅充满了情趣和诱惑力，而且让听者始终在愉悦 轻松中心神合一，紧随演讲者思考着、分析着、评判着如此效果，恰与这些 教授“运用情感、优化教

10、育”的理念吻合。而从聆听者报以的热烈掌声中也充分 体现出他们对名师的敬重、对其为师“真经”的钦佩。科学是理性的，艺术是情性的，“晓之以理，动之以情”，专家们真正做到了 科学与艺术，理性与情感在德育工作中的统一，由此可见，情感心理学原理在优 化学校德育工作中的实践意义极其重大。2、班主任要积极打造魅力班会课观摩了省内10名高中优秀班主任班会课，感触也很深。没有活动，就没有 教育。班级活动是班会的主要形式。一次精心组织的班级活动，能使学生充分受 益，终身难忘。教师的职责是教书育人。作为班主任，我们更应该认识到班会课 是班主任对学生进行教育的主要渠道，班级活动作为德育有效形式和重要途径， 要让学生在

11、活动中掌握更多的知识。“生命在于活动，德育在于活动；德育要先 育德，铸造人的灵魂。班级活动是最有魅力的德育；班级活动是德育的最佳活动。 班级活动是学生美好生活的起点；班级活动是学生班级生活的回忆。怎样使德育工作更有魅力并真正吸引学生是我们经常思考的问题。我认为德 育必须“活”起来，用丰富多彩的教育活动，在真实生动的教育情境中，给学生 留下终身难忘的印象。可以尝试在班会课上开展家务劳动竞赛、自编小报评比、 走进“团员之家”等一些有意义的活动调动学生的积极性。同时班级活动应该系 列化，通过精心设计，不仅使教育寓于一个个富有吸引力的活动中，而且要形成 一个整体，让学生在活动中“打下精神的底子”、“奠

12、定人生的基础”。按照这 一思路，每学期以系列活动的形式，开展10次班级活动，形成由低向高、由浅 入深的螺旋式循环上升的序列。班主任要注重班级活动的设计，以各种有意义的 活动，让学生从中得到欢乐，感受成功，体验艰辛，从而提高学生的综合素质。 我们设计的班级活动应该是学生欢迎的活动、学生期盼的活动。它应以新奇的形 式吸引着学生，它以深刻的立意影响着学生，它以丰富的情感打动着学生，它以 出色的成果激励着学生。3、班主任要走科研之路通过聆听这些专家的报告和班主任的经验交流，我了解到他们也都是从普通 的班主任做起，只不过每天除了认真工作外，还认真的总结、搜集不同的案例， 通过对案例的研究，反思自己的教学

13、方法和艺术，才逐渐成为名师大家的。听完 后，对我也很有启发，那就是班主任要走科研之路。而班主任走科研之路应该勤 于实践，善于反思，敢于创新，乐于积累，精于研究，长于写作。积累的过程就 是采矿的过程，积累越丰富，成果就越丰硕。在我们学校，许多的班主任都是实 十家，有着很丰富的工作经验和解决问题的“灵丹妙药”，可是不善于积累，一 些宝贵的教育资料就这么白白地流失了，十分可惜。写作对于一个班主任来说太 重要了，班主任不仅要会做，还要会写；班主任不仅要会说，也要会写。不会写 作的教师，不可能走出校园，最终不可能走得更高，更远。4、班主任要为有差异的学生提供合适的教育。优秀的教育是适应差异的教育。新课程

14、改革的深刻发展要求个人有个性化的 发展，而个人个性化发展的生命是新课程改革。新课改就是“圈养”为主“放 养”为辅的教育管理模式。当前，我们提出“全面发展”，我们的教育应该是群 星灿烂的。班主任要为有差异的学生提供合适的教育，让他们有自立意识、共生 意识、科学态度、人文情怀。应该让“鸭子练游泳，兔子练长跑，老鹰学高飞” 把个性发挥到极致。我们的教育必须承认和尊重差异，每个学生在智能发展方面 都存在差异，如何避短扬长，教育应该做什么，这是每位教育工作者必须思考的 问题。教育的真谛在于实现人的社会化与人的个性化的和谐发展，我们应该去发 展学生的强势智慧和潜在能力，打破课程与时间的僵化组合，减少“圈养

15、”学生 的时间，增加“放养”学生的时间。学校教育应以“圈养”为主、“放养”为辅， 因为“圈养”出规范，“放养”出个性。教育追求不能取一个、舍一个，不能扬 一个、抑一个。要做适合自己学生的老师，尊重学生的差异，尊重学生的情感需 要。让每个学生的强势智慧都得到充分发展,让每个学生的潜在能力都得到最大 限度地提升，让我们用发展的眼光去关注每一个学生的的现在与未来，一只眼睛 盯眼前，一只眼睛看未来。及时激励他们帮助他们建立信心；尊重和信任他们帮 助他们自立自强；宽容和理解他们帮助他们重新振作。让他们为自己的长处感到 骄傲自豪，让他们在人生的长河中自信自强，脚踏实地，做真正成功的自己。总之，新时期班主任工