小组合作学习评价表

1、小组合作学习评价表班级小组发言 个人评价个人评价小组加分姓名表现摘录自评 互评 次数 加分总 分教师评价评 价 标准：A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5 分B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4 分C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3 分D.不能做到以上三点。2 分在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。1 1 分。小组合作学习评价表组别：第小组小组子课题（ 活小组子课题（ 活动）名称组长组员活动起止时间A.小组合作评价组长所做组织工作很好一般差小组合作情况很好一般差小组活动中遇到什么困难，如

2、何克服：小组活动中谁在哪些方面表现最突出，其突出之处是什么：小组活动中存在哪些不足，对于以后有什么启发：简要分析小组成绩和不足：组长签名：组员签名：小组合作学习的有效性观察评价表观察内容：小组合作学习的有效性观察对象：各小组内的学生日评价 小组内学生 小组内学生 认真倾听、 合作交流中能自主、合作、总分期：班级：评价 小组内学生 小组内学生 认真倾听、 合作交流中能自主、合作、总分内容分工明确的参与程度互助互学解决问题探究的氛围分值(20 分)(20 分)(20 分)(20 分)(100(20 分)组别第组第组第组第组第组第组第组第组总评价备注小组合作学习评价表6024第（）周小组合作学习评价

3、第()组:组长：XXX 组员：XXX、XXX、XXX XXX星 期自 评互 评师 评备注周一周二周三周四评价标准：1、 积极参与小组合作学习，有明确的分工。2、 组内成员能互帮互助，共同学习，有团队合作意识。3、 同学之间能互相尊重，能倾听别人的意见。评价方法：评价采用星级制，学生在“里涂色。在每个小组中设立组织者?调查者?记录者?汇报者等角色?的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果。小组合作学习的内容1.合作预习新课。教师事先把预习的内容及要求告诉学生，让小组同学根据要求查阅生词、 预习对话或课文及语法要点，经小组讨论，将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记然后

4、就可以有的放矢地听老师在课堂上讲评逐一解决疑点由于是小组合作教师有时还 可以提出难度稍高的预习要求。例如，我在教学shall we go to the 这一单元时，我要求学生预习时做到准备有关动物图片查阅动物英名称并用英语描述其中两种动物的外形及习性等预习课文、查阅生词、理解文章意思，并将疑难点做一份笔记讨论回 答 do you think it is good for animals to stay in cages? why or why not?几乎每个小组都准备了图片并写出了较为完整的动物介绍对动物住在笼子里是好是坏提出了自己的见解这样， 不仅课上得轻松学生参与的热情也高而且能学到许多

5、书本以外的知识拓展了学生的知 识面。成绩好的学生都乐于承担内容较复杂的 次演得更好。合作对查订正错误。每次单元测验获当堂作业后，教师会讲评，针对一些普遍存在的问题 的氛围，树立对话式、互动型的多维合作立体课堂。小组合作学习活动记录表第第小组学习情况记录姓名自评得分互评得分亮点对其它小组合作学习情况评价组号得分优点不足教师评语学生参与小组合作学习评分细则参与小组学习活动的表现评价 等级优良中差1 与其他同学合作与交流54322 认真听取其他同学的意见54323 表达自己的观点和意见54324 与其他同学共同制定计划54325 与其他同学共同完成任务54326 完成自己的任务54327 帮助其他同

6、学54328 协调小组成员54329 促进小组学习活动543210 与其他同学分享学习成果5432小组合作学习记录表123456789101112131415 合项目监督或观察计操作或记录主持或服从倾听或思考表述自己观时间时间年级指教者课题小组人数合作内容合作时间从第分到第分，共分座位设计：合作前的准备：次数人数%积极合作因素点小计发呆或走神消极合作因素做小动作抵触或不参与小计新课标下的英语小组合作学习初探生参加小组学习的热情。等方面的差异，以及学生座位就近的原则，我把全班分为106BC 层）即每个小组里都有ABC 三种层次的同学，以避免部分学困生Free talk为了训练学生的口语能力，我一

7、般会在每节课前“Free “Free 、A 、A-、B+BB，由科代表记录。如教完了Unit3Topic3SectioC（湘教版）后，我给了“Free tak“Eating u送钱来（两位同学扮演家长单他组的同学和我都给这组同学的表演打了A+Unit 5 Topic1 关学校场所的英语单词及利用平面图介绍自己的学校。我进行如下的设计：第一步：把单词 school、playgroundclassbuildingdormitory、 canteen library lab computer room music room 、reading room、teachersoffice 做成小卡片（提前要

8、求各小组做一套）借助图片向他们呈现以上单词。要求他们看图片说出单词,看单词也能说出场所名称。各小组互相学习， 板上，并向其他组的同学介绍自己学校的场所（ is a plan of my school. Thisis the library. Its small, but I like it. I like 鼓励他们使用平时所学的语言进行描述。第四步：根据各小组所贴的平面图的正确度及介绍时所用的语言程度进行评定、 A 、AB。这节课中，我通过创设情景、语言提示和生动的示范，结合本校的实际情况，通过好的效果。课堂中开展小组合作学习的教学活动还有很多，如Play games2） Lets talk.小组的 Lets make.等等。教师应有意识地围绕教学内容、创设属于小3.课后合作。初一年同 学学的Unit 3 Topic 3 What would you like to eat? Section B,“What would you like for breakfast/lunch/supper?” 做个调查记录下来,第二天在课前做个汇报。三、对合作学习进行合理的评价可以激励学生 参加小组合作学习的热情科学合理的评价对指导和调节学生的学习态度起着重要的作用“very good”“well done”等表扬的话；全体学生鼓掌；摸摸学生的头； 奖励一2过程评价过程评价是对小组学习活动过程