12 记叙文写作：叙述和描写

1、章节与课题表达与交流叙事记叙文课型讲授课教时2教学目标1、明确什么是叙事记叙文2、叙事记叙文的写作技巧3、结合我校实际情况讲解写作技巧教学重点：叙事记叙文的写作技巧教学难点：结合我校实际情况讲解写作技巧教具（工量具）准备：讲义浙江信息工程学校 湖州工程技师学院教案纸（2 板书设计：记叙文写作：叙述一、叙述的要求交代要明白。线索要清楚。断续要自然。详略要得当。教学后思：浙江信息工程学校湖州工程技师学院教案纸（3）步骤教学内容及过程备注（复习）导入今天我们来说记叙文写作的第二大主题：叙述 和描写。请大家把书翻到64页。新课讲解【叙事记叙文的写作技巧】记叙文是以叙述人物的经历或事物的发展变 化过程为

2、主的一种文体，是写作训练中最普遍、 最基本的一种文体。记叙文要求学生根据所给情 景，组织语言材料，编与成文。 般说来记叙文 有时间、地点、人物、事件、原因和结果六要素, 写作时要表达清楚。记人时，要注意介绍人物的 身世、经历和事迹等；叙事时要描写事情发生和 发展的过程及前因后果等。【写作指导】叙事类记叙文以叙述事件为主，突出事件发 生、发展和解决的过程。在写这类记叙文时要做 到：要认真审题。弄清题干的每一个字，明确要求 我们写什么。要精心选材。无论是司空见惯的平常事，还是 别具特色的偶然事件，都必须具有典意义。重组材料，确定要点。要分清主次。主要材料 要详写，对次要材料要学会概括。要学会推波助

3、澜，“文似看山不喜平”，切忌 平铺直叙。要有真情实感。有叙事过程中，把自己的感情 注入到字里行间，在适当之处或议论、或抒情， 使主题得到升华。要有新颖别致的开头和结尾，注意段落的过渡 和呼应，特别是要写好每一段的首句。人称统一、线索明确。记叙文可用“你、我、 他”三种人称，但如果题目要求你使用某种人称， 则必须遵循要求；叙事类记叙文一般按照事件发 展的前后顺序进行叙述。表达方式的综合运用。般的表达方式指记叙、 描写、说明、议论、抒情，记叙文当然以记叙和 描写为主要表达方式，却并不排除使用其他手段， 只是，对它们的使用要特别慎重，可用可不用时， 坚决不用；必须用到时，也尽量简省笔墨。千万 不能下

4、笔滔滔，掩盖或扭曲记叙文的文体特征。【常见问题】1.要点不全。要点是否齐全通常决定文章的档 次。书面表达要上档次，要点齐全是关键。要点 提示类书面表达一般不会出现这样的问题，看图 作文则常会由于学生观察不细心等原因遗漏要点。线索不清。有些短文条理混乱，主要原因是没 有确定好写作线索。叙事类文章般按时间顺序 来写。时态不明。叙事时时态混乱是学生常犯的错误 之一。叙事类记叙文所记的一般是过去发生的事， 原则上用过去时，有时也用现在时。主次不分。有些同学写作时平均用力，面面俱 至U,写出来的东西主题不突出，显得呆板乏味。【重点攻克】一、在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略 写呢？1、事情的发生和结

5、果要略写，事情的发展过程要 详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、 人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出 事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情 中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所 以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者 整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思 想，因而要详写。2、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要 详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上 的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的， 所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中， 重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。 略写虽是寥寥几笔，但运用

6、得好，可以对文章重 点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花” 的作用。一、如何过渡衔接一篇文章，好比一架运转正常 的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些 大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且 那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里 的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”， 即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。 不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时, 一定要注意段与段之间的过渡和照应。般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：1、由这件事转到另一件事时需要过渡。2、记叙的时间发生变化时需要过渡。3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。4、运用插叙时的起止处需要过渡。二、如何设置

7、波澜跌宕的情节“文似看山不喜 平”，记叙展开的过程讲求波澜起伏、摇曳生姿,我们除了注意记叙顺序的安排外，还可以米用以 下方法：虚实法如李乐薇的我们空中楼阁，实写 小屋的风景，虚写寄托于小屋的生活志趣。抑扬法如唐弢的琐忆，开头说鲁迅“多 疑”、“世故”、“脾气大”、“不容易接近”， 这是“抑”，它造成悬念，引起读者的思索。接 下来讲述几个故事，通过故事表现鲁讯先生对青 年平易近人、亲切热情的特点，以及他对那些攀 附阔佬的奴才、伪装的道学者、满嘴昏话的骗子、 烧杀抢掠的屠伯的“脾气”和“骂”，这些都是“扬”，先抑后扬，很好地表现了鲁迅“横眉冷 对千夫指、俯首甘为孺子牛”的伟大人格。离合法如鲁迅的藤野先生，主要是怀念 藤野先生，开头却用很大篇幅描述上野的樱花、“清国留学生”、中国留学生会馆、仙台几个职 员的操心、居室的变换等等。这些似乎“离题” 的文字，却显示了藤野先生与“我”交往的广阔 的社会历史背景，突出了师生之间关系的深刻意 义。在记叙了藤野先生对“我”在学习上的种种 帮助之后，文章又插进日本学生轻视、嘲弄的