听课总结合集VIP

1、第16页 共16页听课总结合集最近，我有幸参加了在吉林长春举行的名师课堂观摩课活动，这次活动的主题是聚焦数学核心素养，他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探究理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教老师智慧火花的精彩呈现。使我受益匪浅，感受颇多。一、关注问题情境的创设上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满兴趣的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、兴趣的学习情境，激起学生心理上的疑问。二、课堂教学表达数学味道这次的课堂表达了数学应有的味道，培养学生数感，注重数学思

2、想的浸透.每节课都力求表达自主的核心理念，并且老师在教学设计上也独具匠心。三、注重学生的自主体验新课标强调：老师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。老师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。这几节课，做的都异常号，每一个教学环节，老师只作恰如其分的点拨，创设了自由、和谐的学习气氛。老师把学习的主动权真正交给学生，在老师的指导下，学生自主运用转化的数学方法进展探究平行四边形面积的求法。老师指导学生学会学习，让学生进取考虑，大胆尝试，在主动探究中进步学生的学习本领，掌握学习的方法，获取成功并体验成功的喜悦。四、对自主教学有了更深的理解。就像专家们在讲座中说的那样，

3、要让学生自主首先老师要设计好学习的问题，然后是指导学生进展有效的考虑。学生的自主学习分为三个层次，分别是行动上的参与，思想上的参与和情感上的参与。我们在向情感的参与上努力这次外出学习收获颇丰，在以后的工作中，我要把学习所得的经历和体会消化吸收，转化为自我的东西，并在今后的教学理论中融化为自我的特色成分，不断提升自我。本学期参加了学校的听课活动，让我受到了许多启发，此刻联络我自我平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。课堂上老师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深化的印象，学生的思维的活泼，更让我看到学生的主体地位得到了很好的表达。第一，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时

4、常看到老师们独特的教学设计，精巧的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来效劳语文的教学。第二，注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自我的心得体会。让学生以自我的方式分享自我喜欢的声音。学生各抒己见，进取性很高!第三，注重反复朗读。好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，老师都把朗读当作理解文章的必要途径，借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力，学生从中也深化理解了文章的内涵。第四，就是老师所特有的魅力，比方说老师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，

5、老师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言，对学生答复下列问题或对其课堂表现进展评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深化学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自我的得失，反思自我的行为，改正自我的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、开展自我的过程。作为一名新老师，我一向苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深化的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地

6、说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你必须会有新的感受和发现”以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其鼓励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的目光、赞赏的话语去鼓励学生，只要用心去做我们是能办到的。总之，本学期的听课学习，让我对自我平时的教学有了更深化的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经历的老师学习，博采众长，充分利用一切学习时机，多比拟，多反思，进步自我驾驭课堂教学的本领，并真正地到达教育的梦想境界“寓教于乐”。20_年9月12日9月29日，我校进展了

7、为期两周的评教评学活动。在这次评教评学活动中，老师们“以构建充满活力的有效课堂”为目的，以“把课堂变学堂”方向，以课本内容和多媒体有机结合为手段，以培养学生良好的学习习惯为切入点，大胆地尝试，呈现出许多课，许多老师经过课堂教学的锤炼，迅速成长起来，推动了我校老师专业程度的整体进步，呈现出如下五大亮点：一、领导重视，全员参与。本次活动由教诲处统一组织安排，所有在岗代课老师都参加了听课、评课活动。对评教评学的蓬勃开展起到了极大的推动作用。二、老师重视，态度端正。老师们深深认识到评教评学是展示老师素养、汲取同科老师优点的大好时机，认识到了课堂教学效果对教学成绩起着决定性的作用，把评教评学上升到“关乎

8、切身利益，关乎学生利益，关乎学校命运”的高度，积极参与这次评教评学活动，大局部老师能提早候课，按时到指定班级参与听课，积极参与课堂评价，向学生们展示了老师们良好的素质和师德修养。三、备课认真，精心准备。参讲老师能根据教材的详细内容和班级学生的详细情况，根据课程标准认真备课。课堂认真落实“四常规”，即“老师讲课时间不超过20分钟、学生学练时间不少于20分钟、学生参与面不小于80%、当堂达标要在80%以上”，真正让学生成为课堂的主人。从教学目的、教学内容再到教学环节、学生参与，许多老师设计环环相扣、循序渐进。为精彩的课堂打下了坚实的根底。四、有效课堂，精彩纷呈。在本次评教评学活动中，老师们在教学中

9、注重习惯养成和远程教育，把公开课当作常态课来上，真正把课堂40分钟变成“以学生为主体，老师为主导，训练为主线”的有效课堂，由原来老师的“讲得好”逐步转向“学生学得好”，以“练习”为手段，以“小组合作”当作载体，逐步把课堂变成“学堂”，向有效课堂迈出坚决的一步。李霞老师：老当益壮，声音洪亮，课堂语言抑扬顿挫且诙谐幽默;郝志丽老师：流利的英语口语、紧凑的课堂节奏;李壮花老师：认真的板书和准确的语言表述;范光花老师：围绕教学重点稳步展开，呈现教学重点逐一打破;苏建国老师：数学问题生活化，寓教于乐，课堂练习容量大且针对性强;马晓转老师：心中有课标，教学有目的;靳维娟老师：吃透教材，深专教参，问题设计疏

10、而不漏;谢丹丹老师：课堂教学游刃有余，毫不逊色。老师们课堂的精湛技艺使听课者如沐春风，享受了一场视觉、听觉的盛宴，思想上受到了触动，教法上受到了启示。五、以评促教，以评促学。学校利用教研时间有效组织了教学研讨，评研方式为自评、他评、领导评。做到了“知无不言、言无不尽，人人评课、个个进步”，记好评课笔记。评课实事求是，不走过场，不图热闹，整个教研活动在平等民主的气氛中，表达着争鸣精神，使教研发挥了“学习、研究、进步”的成效。评教评学在给我们呈现出许多精彩之处的同时，也显现出一些我们教学中的薄弱环节。就此提两点建议：一、着力构建“高效课堂”。高效课堂的标志就是学生学习知识是否高效，是否真正把课堂变

11、成了“学堂”，是否促进了学生的自主学习才能。衡量一节好课的标准就是学生学会了什么。老师们切记：老师讲过了，不等于学生学过了。学生学过了，不等于学生学会了。学生学会了，不等于学生会学了。要把课堂教学立足在“学生学会了”和“学生会学了”上。个别老师上课容量很大，老师上课满堂灌，讲课讲得很多，但学生落实很少、掌握的很少，课堂成效大打折扣;个别老师不注重学法指导，没有留给学生阅读、记忆的时间，没有教给学生学习的方法和技巧;个别老师不关注个体，齐问齐答现象普遍，追求外表上的轰轰烈烈;还有的老师没有激发起学生学习的活力，课堂气氛沉闷，对学生的创新思维没有鼓励评价，抑制了学生思维的开展。老师们要在创设“高效

12、课堂”上狠下功夫，向40分钟要质量，让自己的程度真正通过“学生的学”反映出来。二、教学就是教学法，养习惯。我们都知道：教学就是教学法，养习惯。学生的知识是学会的，不是讲会的，学生的才能是练出来的，不是听出来的，老师教学的出发点就是教学法，养习惯。因此，我们要在学法指导上狠下功夫。一是应研透教材，做到“心中有立壑”。个别老师对教材理解不透，选题不精，照本宣科;二是应注重知识的前后联络。个别老师就课论课，知识没有广度和深度;三是应让学生敢说、敢想、会说。个别老师没有给学生展示个性的时机，没有小组合作，没有激活学生的探究精神和理论才能;四是应以自己的激情感染学生，个别老师上课目无表情，没有和学生进展

13、情感交流，师生情感得不到共鸣;五是要注重养成教育和使用远程教育资。个别老师没有养成教学的好习惯，如做读书笔记、解题习惯、读写习惯等。各位老师：评教评学活动完毕了，留给我们的考虑是长远的。本学期时间紧，任务重，构建高效课堂、加强学科教研显得至关重要。让我们以此次评教评学为契机，落实“课堂变学堂”，为进步教育教学质量而努力!评教评学活动总结为了进一步推进我校的课堂教学改革，更加深化的更新老师的教学理念和教学行为，实在进步课堂教学效益，稳步进步教学质量，从9月12日我校拉开了为期两周的评教评学活动。这次活动既有课堂教学改革给我们带来的欣慰、喜悦和期望，也有给我们带来的忧虑和不安。现将本次活动总结如下

14、：一、活动组织呈现了三个字：“长”、“实”和“效”所谓“长”，就是听、评活动周期长。每天只安排一到两节课，时间长达十多天的时间，这样做目的就是让讲课的老师充分备，听课的老师认真听，评课活动扎实开。所谓实“实”，主要表如今两个方面。一是让同年级同科授同一内容，防止以往同年级同科授不同内容，让听课老师无法进展有效比拟的为难场面;二是领导跟踪听课、评课，当天的课当天评，多提建议，少提亮点;三是讲课老师要说课，评课老师评课要有评课稿，评课随意评的现象。二、讲课老师呈现了“老不服输”、“中不示弱”和“青有作为”的良好场面。老不服输表如今：李霞老师：老当益壮，声音洪亮，课堂语言抑扬顿挫且诙谐幽默;郝志丽老

15、师：流利的英语口语、紧凑的课堂节奏;李壮花老师：认真的板书和准确的语言表述;中不示弱表如今：范光花老师：围绕教学重点稳步展开，呈现教学重点逐一打破;苏建国老师：数学问题生活化，寓教于乐，课堂练习容量大且针对性强;马晓转老师：心中有课标，教学有目的;青有作为表如今：靳维娟老师：吃透教材，深专教参，问题设计疏而不漏;谢丹丹老师：课堂教学游刃有余，毫不逊色。三、学生课堂表现积极、活泼，热情高涨，让我们看到了将来的希望。在这次活动中，所有班级的学生都可以积极、主动地参与到课堂教学活动中。表如今他们可以积极的探究问答题，积极的答复下列问题，积极的小组合作，积极的课堂展示。在语文组评课时，我感慨的说：五年

16、级的学生是一群犟驴，就看老师如何去调教，调教好了，个个是人才，调教不好，就不好说了。这让我想起了这样一句话：没有教不好的学生，只是没有找到恰当的方法。四、本次活动暴露出的问题。1、个别老师思想上不重视，敷衍塞责。表如今：教学目的不明确，教学重点抓不准，教学思路不明晰，教学语言不条理，课堂练习针对性不强，一堂课下来自己都不知了点什么，更别说学生学会了什么。2、教学方法陈旧。活动出现了传统的“填鸭式”的教学方法，一节课下来根本看不到学生活动的身影，就是老师满堂讲，学生满堂听，制作的课件看不到为课堂效劳，只是让人感到花而不实。3、与学生关系不和谐。个别老师的课堂只能听到老师的声音，根本听不到学生的声

17、音，任你如何启发，学生我自岿然不动，为甚?归根到底就是平时的课堂没有和谐的师生关系。4、个别学科的个别老师的评课走了形式，走了过场，没有真正起到我们评课的目的-通过评课提升课堂教学程度。五、今后采取的措施：对于讲课较差的老师采取跟踪听课、跟踪评课。9.26-9.29第六届全省初中物理教学能手评选活动在临沂九中进展，我有幸参加了听课活动，本次听课活动共听了二十余位老师所讲授的温度与内能、比热容、声音的产生与传播、乐音与噪音四节课。参赛的老师由于只是提早一天抽签所以并没有时间花许多精力来对课进展包装，他们的课堂实实在在反映了各自平时的程度和才能，虽然如此但个个都是，他们都能创造性运用教材和各种素材

18、，灵敏地把握课堂，运用先进的教学思想，展现出新形势下物理课堂教学的特征。在这20多节课上，老师们准备了大量的教具、学具，积极加强学生对科学的探究追求与体验认识，将课堂教学引入新的境界。通过观摩本次各市区优秀选手的精彩授课，使我得益匪浅，我不仅领略到了我省各地市出类拔萃的物理老师的教学风采，也从其中觉察到了在课堂教学方面自身的局限与缺乏，同时对课堂教学又有了进一步的理解和感悟。听课中学到了很多，先谈谈印象最深的几个方面一、每堂课都注重创设情景巧妙导入新课每个选手几乎都能高效巧妙导入，各地选手都特别注重新课的引入：例如在“探究物质的比热容”中，有的老师先让学生讨论酒量大小来引入物质吸热才能的大小，

19、采用类比的方法让学生有了深化的理解，同时拉近的所学知识与学生生活的间隔 ;有的老师以临沂沂河边的阳光沙滩中午沙子与水的温度不同的图片引入课题通过学生身边的场景，调动了学生的积极性和好奇心，使学生急迫想参与到学习活动中。在乐音与噪声这一节中有的老师以高亢激扬的交响乐视频引入，让学生听声音，老师提出：“你听到的音乐时而怎么样时而怎么样?”这一句话就针对性的提醒了学生如何描绘所听到的声音，以便较轻松的引出音调和响度。二、各选手都能准确地把握教材但又不拘泥于教材，对教材进展了科学的整理和运用如在乐音与噪声这一节有一老师先播放了一段小品不差钱的音频让学生猜都有谁，接着增加难度让一学生说话其他学生猜是谁在

20、讲话，进而引出乐音的三个特性之一音色，然后又通过一系列的活动引出响度，最后才探究了难度较大理解起来较难的音调，这样做打破了教材顺序，但非常符合学生的理解规律，效果较好三、选手非常注重学生自主探究才能的培养每个选手根据所教内容的特点,采用自主探究性实验、边教边实验、学生参与的演示实验和观察演示实验等不同的实验方法,共同的指导思想是让学生积极参与到探究学习之中。对于观察到的实验现象,在学生的讨论交流之后,逐步对现象进展分析p ,深化到问题的本质,进步了学生分析p 问题的才能。对于实验的处理，能分组的不演示，能演示的不能由课件中的视频代替，尽可能的增加实验的直观性、可操作性。对于实验方案的设计要想方

21、设法交给学生独立完成，老师只是引导，绝不能包办。如“探究物质的比热容”中，东营的于老师在讨论了酒量大小的比拟以后，把问题抛给学生，让学生想比拟吸热才能大小的方案，学生确实能从两个角度提出方案，这样较好的培养了学生独立考虑的才能。在此根底上在层层推出新的问题，如：如何比拟吸热的多少?为了保证升高温度一样你需要做哪些准备工作?还想到了什么考前须知?让学生亲自设计科学探究方案，接着亲历科学探究过程，对于实验数据也全部由学生来分析p 总结得出结论，选手们在教学中创造了多种时机让学生进展科学探究，在学生亲身参与科学活动的过程中，发现了问题，亲历了科学过程，获取了事实证据，检验了自己的想法和科学理论。真正

22、培养了学生的科学探究才能。研究问题的过程和结论不是老师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。只有学生自己“悟”出来的过程和结论,才是学生真正理解的,学生才会设计实验,才会明白研究方法,才会去应用。四、选手设计的小实验新颖独特，自制教具简单易做但又很新奇，较好地激发了学生的好奇心与求知欲老师从学生熟悉的事物出发，设计学生喜欢的探究活动，努力开发各种层次的、以小型为主的探究性实验。如济南槐荫区的李老师在讲述响度时，给学生录音，当时就保存于电脑，通过调节音量按钮让学生感知响度的大小，通过学生跟着音频发生器“飙音”体会音调的上下，这些实验都简单易做，但却起到的效果非同凡响。在乐音与噪声这一节中，探究音调的影响因素时，用两个自制教具我感觉非常独特，一老师用长短不同的笔管做了口琴，另一老师将粗细不同的橡皮筋套在矿泉水瓶水上，做了简单的弦乐器，还当场弹奏了两只老虎的乐曲，效果很出色，一个评委竖起了拇指。总之在这次评选活动中参赛老师们通过精心的教学设计，做到了新课引入兴趣化、提醒概念深化化、点拨规律条理化、练习形式多样化