教学研究-浅谈初中数学高效课堂的构建

1、浅谈初中数学高效课堂的构建一、课堂低效的原因1.教师方面原因：传统应试教育过多注重考试结果，忽视学生的实际接受理解能力。当前，死记硬背、机械训练成了学生学习的普遍方式。众所周知，数学是一门注重理解，强调逻辑思维的学科，而教师过多强调学生记住公式、题型这大大遏制了学生的思维，扼杀了其思考的天性，这样下去低效率的课堂教学便随之形成。初中教师的教学方式形成两个错误极端不利于课堂教学。一部分教师秉承传统教学理念，以“灌输式”的教学方法对学生进行授课，他们具体表现为循规蹈矩，完全按照教材进行讲解，不敢随意更换、拓展任何知识内容，生怕学生不能接受，于是就形成了“教师讲、学生听”的课堂状态，这样使得课堂气氛

2、沉闷、学生表现不出任何学习的积极性，课堂效率极其低下。2.学生自身原因：学生的学习态度欠佳。很多学生学习十分被动，学习能力较弱，自觉性也不足，他们几乎完全依赖教师。在课堂上，由于缺乏自觉性，学生不专心听课、记笔记，不主动思考。照这样的学习态度和能力下去，课堂效率自然低下。学生对于数学缺乏兴趣。由于数学的学习对逻辑思维能力、空间想象力的要求比较高，而许多中学生受传统死记硬背的学习方式的影响，已经不愿意去思考相对记和背难度较大的数学题目，因此，学生对数学学习的兴趣大大缺失，甚至厌学程度愈加严重。而“牵一发而动全身”，失去学习兴趣的学生逐渐地放弃数学学习。二、构建初中数学高效课堂的措施1.教师要转变

3、教学观念、改进教学方法。众所皆知，学习仅靠学生是不够的，教师的教学方法正当与否也将直接影响着高效课堂构建。因此，教师在教学上要善于转变教学观念、改进教学方法。在初中数学课堂教学中，教师关注的重点不能仅限于学生的知识获取，还应关注学生经历探索知识的过程。新课改中要求教师转变传统的教学观念，提倡将“注入教学”向“启发引导”转变、将“重知识传授”向“重能力培养”转变。因此，教师要努力朝着新课改的要点不断改善教学方法。与此同时，教师也不能盲目的推崇新课改观念，在践行新课改中的措施时，应从学生的接受能力以及学习情况的实际出发，正确引导学生积极探索数学知识。比如在讲解“扇形侧面积的公式”时，教师可以利用多

4、媒体展示生活中形成圆锥体的物体，像谷堆、蒙古包，这样形象生动又贴近实际的物体，有利于吸引学生的注意力，接着引导学生由圆锥体联想到扇形，再以小组讨论的形式，让学生自主探索、研究并总结扇形面积的求法，最后教师再做详细的讲解。这样一来，学生经历了探索、归纳的数学探究过程，就能够在理解的基础上有效的掌握扇形面积公式，也不用再像以往一样死记硬背了。2.营造良好的数学教学环境、激发学生学习数学的兴趣和自信心。有句话说的好：兴趣是学习的最好老师。的确，只有学生具备高昂的学习兴趣，教学所能达到的最终效果将会是最佳。而在相对抽象的数学教学中让学生对数学产生兴趣，单单讲一些大道理是远远不够的，而是应该创造良好的课堂气氛与情景。在数学课堂上，教师要充分利用数学知识与生活实际以及学生的生活体验关系来设置情景，学生在一个与自身关系密切的教学氛围中，兴趣自然而然就会很容易激发出来。与此同时，在平时的达标检测中，教师应该多注重基础知识的练习，让每个学生通过测试都能体会到成功的喜悦，对数学学习的自信心也就悄然而生了。当然也不能一直都是简易基础题，这样不容易让学生提高。3、应该抓住青少年特点进行巧妙适当的学习引导。在数学学习中，有些学生会出现对图形观察不到位，语言概括不全面的现象。因此，在教学过程中教师应该适当地进行点拨指导，帮助学生理解好教学内容。同时在教学中也应该抓住初中生好动、注