四年级上册数学教学反思

1、第15页 共15页四年级上册数学教学反思四年级上册数学教学反思1生活和数学是离不开的，他们相辅相成。数学知识来于生活而最终效劳于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的亲密联络，并能学以致用。新课程标准的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环节，是素质教育的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生开展、反映将来社会需要、表达素质教育精神的数学课程体系。要使该教材真正施行到位，必须建立一种符合学生自主开展、融入社会生活、面向学生生活理论、培养学生主动探究精神的教学方法，而这样的教学方法的

2、施行应表达开放式教学。一、把社会作为学生学习数学的大课堂数学与生活严密联络，数学于生活，又效劳于生活；教学中，应探究与构建生活数学的教学体系。引导学生把课堂所学的知识和方法，运用到生活理论中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中稳固学到的数学知识；鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值表达，又有利于培养学生初步的创新才能。二、给学生创设自由开放的课堂空间，培养学生创新意识1、建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创新。新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同开展的过程，老师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生

3、自主开展的课堂气氛，老师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的开展。新标准的理念是关注每一位学生的开展，因此老师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、安康开展。教材通过发现、探究及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问问题，积极学习数学知识，探求解决数学问题的方法，并在亲身理论中体验数学。自由开放的课堂空间使学生保持愉快而兴奋的心境，自主明确学习目的，大胆设想，积极地通过书本认证或互相认证自己的见解，寻求到达学习目的的方法

4、，有利于培养学生的创新精神与理论才能，促进学生的自主开展。3、组织有趣操作，注重培养学主的语言表述和组织概括才能。教学过程中让学生的操作与思维联络起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。因此我在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教学气氛，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的时机。显而易见，这样的教学活动，“不用扬鞭自奋蹄”，让学生成为问题的探究者和解决者，真正成为学习的主人。在探究知识过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点，

5、到达较完美的认知状态。在教学中老师不仅注重学生学习方式的转变和提出问题、解决问题才能的训练，同时还关注学生对所学知识的组织概括才能和语言表达才能的开展，这样才能真正表达素质教育的现代教育观。4、建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获取成功的体验。开放式的教学允许学生保存自己的不同观点，对同一个问题，学生可以有不同的解决方法，每一个学生的观点都是受尊重的。开放式的课堂不再以老师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的鼓励。老师应发挥表扬的鼓励功能，使学生乐于创新。在课堂中应巧妙运用鼓励性言语，撩拨学生创新的欲望

6、。总之，一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。四年级上册数学教学反思2计算教学应该是整个数学教学中最枯燥无味的，也是学生最不喜欢的。在这节课中，我所设计的各项活动，充分调动了学生的积极性，让学生在动手做的过程中自然地理解算理，并掌握计算方法。在教学中我重点引导学生理解“15422你是怎样算的？”引导学生说出自己的算法；“你是怎样想的？”引导学生说出自己对算理的理解。“15422为什么你要把22看作20来试商？” “12018为什么你要把18看作20来试商？”“为什么要把除数看作整十数来试商？”加深对算法和算理的理解。四

7、年级上册数学教学反思3本课通过“有关人造卫星的知识”引入一些有关人造卫星运行的数据，让学生学会能对较大的数进展估计，并在详细活动情境中探究并掌握三位数乘两位数计算方法。在这个环节中，我结合神七的发射，问学生神舟七号是什么时候发射的？它绕地球旋转多少圈？又是什么时间回来的？(20 xx年9月25日21时10分04秒发射，绕地球转45圈，于28日返回)。然后我告诉孩子经过计算神州绕七号绕地球一周大约需要96分，而我国第一颗人造地球卫星绕地球一圈大约使114分。这样导入不但使学生掌握了数学知识，同时对他们也是进展爱国教育。新课中，创设情境后，引导学生自己提出问题，放手让学生讨论、探究；放手让学生自己

8、去发现问题、自己解答。让学生求第一颗人造地球卫星绕地球21圈，需要多长时间。学生很快列出了算式11421= ，因为上学期我们学习过两位数乘两位数，所以可以利用知识的迁移，让学生试着做。本节课是一节三位数乘两位数计算课，我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再详细讨论；从而掌握三位数乘两位数计算方法。并让学生说一说每一步计算的算理。适时的引导，循序渐进，进一步培养了学生的问题意识与求异、探究才能，使学生在已学知识的根底上不断探求新知，最终可以运用所学到的数学知识解决生活中的现实问题。教学中敢于创造性地使用教材，选取学生熟悉的生活情境，调动了学习积极性，降低了难度。但是从学生的

9、反应来看，仍然有局部同学当用十位上的数相乘时，积的末尾与个位对齐。造成计算错误，对个别同学课堂上还要多关注。四年级上册数学教学反思4新课标明确提出“使学生感受数学与生活的亲密联络，从学生已有的生活经历出发，让学生亲历数学学习的过程”。在平时的生活中同学们已经初步接触过数对表示位置，只不过没有标准书写，如我班表示第一组第三个就用1-3表示。用学生生活中的情境引入新课，使学生感到确定位置在生活中无处不在，加深了学生对数学来于生活，数学与生活息息相关的印象。四年级上册数学教学反思5本课的教学重点是会正确的读数、写数。在教学时我结合本班的实际情况，把该内容分成2课时教学。由于学生对万以上的数位顺序表还

10、没有完全纯熟，所以在课堂中我花了10分钟的时间帮助孩子稳固万以上的数位顺序表。只有学生纯熟地记住数位顺序表，才能顺利地学习读数、写数。在教学读数时，我还特别强调学生分级。引导学生认识四位一级，从最高位读起，每一级的读法都和个级一样，读完亿级在后面加个亿字，读完万级在后面加个万字。四年级上册数学教学反思6在三年级就学过了除数是一位数的除法，所以教学中应抓住新旧知识的一样点和不同点进展比照教学。一样点：计算方法都是从高位除起，一位一位的往下除，除到哪一位商就写在哪一位的上面计算要求：余数要比除数小、书写格式一样。不同点：除数是一位数的除法，先看前一位，前一位不够商1，就看前两位，再一位一位的往下除

11、。除数是两位数的除法，先看前两位，前两位不够商1，就看前三位，再一位一位的往下除。本节课的教学重难点是要让孩子明白除数是整十数的除法的算理。如：80204 把80表示8个十，20表示2个十，8个十中每2个非常一份，可以分成4份，说明80里面有4个20，80204。追问：为什么4写在个位不写在十位？因为4写在个位表示4个20，写在十位表示40个20，40个20是800而不是80。让学生进一步理解算理，防止商的数位写错。四年级上册数学教学反思7本节教学通过学生阅读主题情景图和学生初步感知相交垂直，通过让学生用小棒将自己看到的相交垂直的画面摆出来，学生初步抽象出相交垂直，又通过身边的教室里的黑板门窗

12、墙面，书本等相交垂直的实物，将初步抽象出的表象与身边的实物联络起来，一方面培养学生从身边和生活中发现数学问题，感受数学学习的价值，另一方面，加深了学生对相交与垂直的理解，接着我让学生相交与垂直的联络与区别，在引导学生相交与垂直区别时，第一让学生用两个手指 ，先演示相交，再漫漫转化为垂直，并提出转化到什么位置你认为是垂直，为什么？感知垂直与相交的内在联络，第二让学生观察自己身边的垂直现象，指出是那两条直线互相垂直，量一量相交成的四个角中的任意一个角的度数，看和你们想的一样吗？这样加深了学生对垂直意义以及对相交与垂直的关系的理解。接着我让学生自己试着画出两条直线垂直，学生方法多多，有的用三角板，有

13、的用直尺，用课本、本子等，然后我出示了过直线外一点画直线的垂线，学生尝试不能用刚刚的工具或方法，师指出刚刚某些画法的局限性，尝试用其他方法画，学生很快又进入了探究，走出座位互相学习或阅读课本学习课本方法，很快全部学生又一次带着疑问深化阅读课本 ，通过互学和自学，有的学生用直尺，有的学生用三角板，也有的学生用课本的一角，虽然方法多样化，但是详细操作步骤以及一些细节学生不注意，这时我及时给以点拨。本节课学生思维活泼，积极性高，成效显著。但是，本节也有许多失误，由于探究时间长没能按时完成任务，所以稳固练习少，更不用说课内完成任务了，另外在一些细节上失误很多，例如：板题，过渡句，小结等，总之，破绽百出

14、。再今后的教学中，首先要注意调控时间，力争做到课内完成作业，尽量注意细节的完美。四年级上册数学教学反思8本节课的教学内容是通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示不同单位量的必要性和灵敏性。理解条形统计图上的数据所表示的各种信息。会将实验中所得的数据绘制条形统计图。教材在85页的“理论活动”已组织学生栽种蒜苗并作数据记录。学生在这一活动中，经历了数据搜集、整理、描绘以及分析p 的过程。教学过程分为三步：第一步，交流实验观察记录的数据；第二步，将各小组记录的数据填入统计表；第三步，讨论如何将所得的数据制成条形统计图。在学生绘制条形统计图时，对单位量的选择，老师不要作硬性的规定，每个小

15、组可以根据蒜苗高度范围确定单位量。然后再交流讨论。四年级上册数学教学反思9本节课是在量角的根底上进展教学的，有了量角的根底，学生在画角时的困难相对来说已减少了。因此，本节课的教学重点放在让学生的自主探究上，通过学生自主的探究，总结画角的根本方法。在教学时我让学生想方法画一个60的角，有困难的学生看书自学新课画角的方法与步骤，试着画角，然后小组交流，谈谈自己画60角的方法。哪一个同学画得好，还有哪一个同学不会画，让小伙伴帮帮他。在学生初步掌握画角的方法之后，我要求每小组的一个同学在小组内展示画角，边画边讲，其它三人边听边纠正评价，力争让所有同学都能熟练的画角。最后引导学生小结画角的方法：一画射线

16、，二重合，三找点，四连线，标出角度，再检验。四年级上册数学教学反思10确定位置一课是北师大版小学数学四年级上册第六单元第一课时的内容。本节课既是认识图形知识的继续，又是后面学习直角坐标系等知识的根底。既是第一学段的开展，也是第三学段学习的铺垫，起着承前启后的作用。本节课对进步学生的空间观念、学生认识生活周围的环境，都有较大的作用。教学本课要求学生体验确定位置的重要性，理解数对的意义和表示方法；能在详细情境中用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。经过三次试教，听取年级组老师们的意见及反复修改，我终于比拟成功的完成了确定位置这一达标课。反思这节课，从设计准备到试教，再到最后上完这节课，感

17、想颇多。1、老师要想上好一节课，必须深化挖掘教材，理解教材，目的明确最初看到教材上的内容，感到这节课很简单，教材上的内容很少，这么简单，这么少的内容不知如何去讲。于是我深化钻研教材，理解编者的意图，查阅了大量的资料，并在网上观看学习了特级老师钱守旺老师和另一位老师上的确定位置的录像课，对教材有了深化的理解，才开场设计这节课。进展教学设计时我注重结合我校学生的特点和生活经历，汲取名家课堂上的精华，不断地研究探究，始终想着每一个活动的设计要到达什么目的。教学时层层深化、步步推进，使教学构造紧凑而且环环相扣，突出重点逐步打破难点。通过老师们的评课，使我知道每一节数学课，老师都要明确本节课的知识在整个

18、小学阶段所处的位置，知识的前后联络，学生已有的知识根底以及后续将要学习的内容。2、遵从学生的原认知，注重数学与生活的联络本节课从学生熟悉的实际生活切入教学：家长会怎样告诉家长自己的位置？由于从学生身边的真实情境出发，学生有生活经历，这样有利于激发学生学习兴趣。学生们描绘自己的位置时，有的描绘得很清楚，有的描绘得不但费事，而且不清楚。如何方便交流和沟通？这样学生就产生了学习确定位置的必要性，为新课中用“数对”表示位置的方法打下了根底。学生对自己的位置有了一个初步的认识后，设置了一个情境，让学生帮助图中的小朋友说清楚自己所处的位置。当学生初步认识“数对”后， 又引导他们用“数对”来描绘自己在班级中

19、的位置。借助班级的组与排用“数对”确定位置，学生可以直接应用已形成的知识经历解决问题，体会“数对”和人的对应，经历数形结合的过程。在明确了用“数对”确定位置的方法后，结合“地图”、“平面图”、“找位置”游戏、“介绍自己座位”、“介绍好朋友座位”等练习将所学的知识应用到实际生活中，使学生在活动中掌握了知识，体会体会数学的价值。3、注重拓展教材在课堂练习中挖掘教材隐含知识，地球上利用经线和纬线确定某一点的位置，亲密了数学与生活的联络，介绍著名数学家笛卡尔和平面直角坐标系，把课内与课外严密结合，拓宽了学生的视野，让学生感觉到，课虽上完了，但探究还在继续，同时对学生进展擅长观察、勤于考虑，努力学习，成为对人类、对社会有奉献的人的思想教育。4、有效利用多媒体电化教学手段多媒体电化教学手段的有效运用是我这节课的一大亮点。其中之一是学惯用数对表示位置时，利用动态演示，边演示边讲解：用括号来表示一个