七年级数学整式单项式教案

1、第5页 共5页七年级数学整式单项式教案教材内容：新人教版九年义务教育三年制初中数学第一册第二章第一节p52-55。一、教材分析p 与学情分析p 1、教材的地位及作用“整式的加减”一章是在前一章“有理数”的根底上进展学习的，本章主要内容是单项式、多项式、整式的有关概念及整式的加减运算等，它既是对前面所学知识的深化和开展，也是今后学习一次方程、整式乘除等数学知识及其它学科知识的根底。“整式”一节是“整式的加减”一章的起始课，整式是代数式中最根本的式子，而单项式又是整式中最根底的知识，所以本节内容是本章的根底，具有承上启下的作用。2、教学重点与难点重点：单项式及单项式的系数、次数的概念； 准确迅速地

2、确定一个单项式的系数和次数。难点：单项式概念的建立3、教学目的认知目的：1理解单项式及单项式系数、次数的概念； 2会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。才能目的：初步培养学生观察、分析p 、抽象、概括等思维才能及应用意识。情感目的：通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探究知识和合作交流才能。4、学情分析p 本节课是研究整式的开场，知识由数向式转化，比拟抽象，与学生的认知根底和思维才能有一定差距，学习中会有一定困难。特别是比照拟复杂的单项式，在确定其系数和次数时容易出现错误。为了突出重点，打破难点，教学中要把握以下两点：1加强直观性：为学生提供足够的感知材料，丰富学生

3、的感性认识，帮助学生认识概念。2注重分析p ：在剖析单项式构造时，借助变式和反例练习，抓住概念易混处和判断易错处，强化认识。二、教法分析p 注重本章知识的整体性，按整体一部分一整体的顺序展开。先利用章头提出问题，结合所列代数式100t对本章知识进展整体介绍，然后转入本节课内容的教学。针对初一学生学习热情高，但观察、分析p 、认识问题才能较弱的特点，采用以设疑探究的引课方式，激发学生的求知欲望，进步学生的学习兴趣和学习积极性。以设疑感知概括运用为教学程序，充分遵循学生的认知规律，坚持启发式，使学生能顺利地掌握重点，打破难点，进步才能。教学时，采用多媒体作为教学手段，从而增大教学密度和容量；以启发

4、谈话法为主，进展讲解及练习，到达掌握知识的目的，逐步培养学生观察、分析p 、抽象、概括的才能。三、学法分析p 在课堂教学中，引导学生体会知识的发生开展过程，鼓励学生充分地动脑、动口、动手，积极参与到教学中来，充分表达了学生的主体性。在充分尊重教材的前提下，融教材、练习，教学过程中，增设了由浅到深、各不一样却又严密相关的训练题目，为学生顺利掌握单项式概念及其相关的系数、次数的概念。四、教学过程本课开场以章头的问题及考虑题通过学生讨论分析p 归纳出单项式的概念，紧接着让学生分析p 单项式的构造从而归纳出单项式的次数和系数的概念，通过学生讨论分析p 总结出概念便于学生对概念的理解，重点强调了学生容易

5、出错的几个地方，为了加深学生对概念的理解利用课本的例题和练习题让学生合作完成，同时又补充设计了相关的练习题进一步稳固概念，练习设计由浅入深、层层深化具有一定的.梯度，学生完成比拟容易；最后设计了效果回授，理解学生对本节课掌握情况，便于进展辅导。五、设计思路说明初一学生对数是比拟熟悉的，而“整式的加减”一章是研究整式的开场，是学生新旧知识构造转化的关键时期。“整式”一节又是本章的起始课，学生整式中最根本的式子单项式，在教材中处于非常重要的地位，为获得理想的教学效果，本教案设计注意了以下方面：1注重教材的整体构造，重视章头问题的教学。本课是按整体一部分一整体的顺序展开的，即通过章头问题提出本章要研

6、究的主要内容，经过每小节分段疏通，最后进展系统小结，使学生形成良好的认知构造。2注重概念的引入和抽象概括过程。数学概念的产生和形成过程是人们在对实际事例观察的根底上，通过比拟、分析p 、归纳，再进一步概括抽象出本质的过程。在进展单项式概念教学时，通过设计系列问题，引导学生积极思维，层层深化，从而抽象概括出单项式概念，有利于培养学生观察、分析p 抽象等思维才能。3利用变式和反例练习，加强对概念的理解和应用。为教学需要，将课本练习和补充练习合理编排，形成有梯度、循序渐进的稳固练习，在学生真正理解概念的根底上，准确地迅速地确定一个单项式的系数和次数，到达教学目的要求。六、教学反思1、按整体一部分一整体的顺序展开。先利用章头提出问题，结合所列代数式100t对本章知识进展整体介绍，然后转入本节课内容的教学。2、针对初一学生学习热情高，但观察、分析p 、认识问题才能较弱的特点，采用以设疑探究的引课方式，激发学生的求知欲望，进步学生的学习兴趣和学习积极性。以设疑感知概括运用为教学程序，充分遵循学生的认知规律，坚