《我与小动物交朋友》综合实践活动教学案例

1、第7页 共7页我与小动物交朋友综合理论活动教学案例综合理论课案例 小动物是我们的好朋友 设计意图: 动物与人类生息相关，是生命之链必不可少的重要组成局部，是小朋友们最喜欢亲近、交流的知心朋友。这个活动，就是以人类的朋友动物为活动对象，设计猜谜、故事、表演、手工制作、设计家园等活动，对学生进展科学、人文、思想教育，培养学生要热爱大自然、保护动物，保护环境的高尚情操。根据低年级学生年龄特点，活动努力做到兴趣性与科学性的统一，并尝试与语文、信息技术、音乐、美术、劳技等学科整合，表达新课程改革理念。在活动过程中既有合作探究学习，又有个性特长展示，既有媒体资料播放，又有自主创新制作，突出理论课的综合性，

2、开放性和生成性，培养学生的观察才能，操作才能和创新才能。 活动目的: 情感态度： 1、通过学生在集体活动中的互相交流帮助，培养学生的 团体意识，让他们感受到与别人合作交流的快乐。 2、在成果汇报、展示过程中，让学生体验理论出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。 3、培养学生认真、细心，不怕困难、持之以恒的品质。 才能培养： 1、开展学生的创新思维才能，增长见识。 2、通过制作喜欢的小动物，培养学生动手、动脑、 观察、想象的才能，培养学生自觉参与、合作学习意识及自主探究的才能，开展学生的个性。 认知才能： 1、让学生理解小动物的特点，培养学生对动物的研究兴趣。 2、初步学会查找、搜集、整理资料，

3、培养学生搜集信息、处理信息的才能。 3、培养学生懂得与别人交往的社会交际才能，养成合作品质，融入集体。 4、 开展理论才能，开展对知识的综合运用和创新才能。 5、培养学生制作小动物剪贴画的才能。 活动准备： 1、老师制作多媒体课件，准备制作小动物的各种材料。 2、学生观察自己生活周围的小动物及它们的特点，搜集有关小动物的谜语、故事、诗歌，学唱我爱我的小动物歌，准备制作小动物的各种材料。 活动过程： (一) 创设情境，猜一猜。 1、老师课件播放有关小动物的录像，并配上不同动物特征的音乐。 2、学生观看录像后，表演或出谜，猜猜是什么动物。比比谁把小动物的特征表演得最象，谁猜的最准。 设计意图：1、

4、通过观看小动物的录像，用肢体语言将小动物有特征的地方表演出来，从而调动起学生对动物的喜欢之情，激发学生研究的兴趣。2、用猜一猜的游戏激发学生的探究兴趣，能成功的将小学生的注意力集中起来。3、引导学生观察，培养学生敏锐的观察才能，为开展学生的创新思维才能奠定根底。 二自主合作，说一说。 1、老师问：你能用自己喜欢的方式告诉大家自己最喜欢的是什么小动物？它又有什么特征呢？根据学生发言，课件演示相应的小动物。 2、学生组合动物小组，合作讨论。 1语言表达：我喜欢的小动物是，它有 的 ， 的 2歌曲表达。 3诗歌故事表达。 4课本剧表达 设计意图：新课标积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在

5、感兴趣的自主活动中全面进步素养。活动中，老师鼓励学生自主组合动物小组，自主选择表达方式，来告诉大家自己的爱好，表达了开放的教学的思路，发挥了学生的自主合作精神。 三合作探究，学一学。 1、老师问：这些小动物真有趣！你想不想制作自己喜欢的小动物？你准备用什么方法来制作？ 2、学生自学资料上介绍的几种制作方法，动物小组讨论，将自学中的疑难地方提出来。 3、老师问：还有其它的制作方法吗？鼓励学生研究出资料上没有的工艺制作方法。 4、学生带着问题进展小组交流、共同讨论，发表不同的见解，对“纸工艺”、“布艺”、“泥塑”及其他工艺制作的技法进展探究、讨论，分析p 、设计制作方法。 设计意图：1、注重学生的

6、个性开展，增强学生解决问题的才能，培养他们的参与意识和创造才能。2、多合作讨论，可以为开展学生的创新思维才能注入催化剂。在小组讨论中，活泼了学生的思维，激发了学生参与活动的积极性，有利于思维的螺旋性上升。这种共同讨论为学生的求同求异思维开展提供了一条有效的途径，使学生的创新思维才能得到一定的开展。 5、老师问：你们研究出了哪种工艺制作方法呢？评选“小小创造家”，并佩戴小红花。 6、学生小组交流，并评价 7、老师问：你准备用哪种工艺方法来制作自己喜欢的小动物呢？ 8、学生发言 设计意图：给学生自主选择的权利。 四、创意设计，做一做。 1、老师在教室中央设置一个“制作材料库”，将学生在制作中可能会

7、用到的材料搜集在一起。讲明注意点：A、注意平安；B、讲卫生。课件播放与动物有关的音乐巡回指导，鼓励学生自由发挥，随心所欲进展创作。 2、学生在“制作材料库”自由选择自己喜欢的动物材料。 自由组合，用自己喜欢的工艺制作方法抓住小动物的特点创作自己喜欢的小动物。 设计意图：1、自主活动中的人格培养尤为重要，这一环节的设计注重培养学生的平安意识和讲卫生的习惯。2、想象是思维的体操，学生在工艺制作时，自由发挥度较大，充分的想象拓展了思维空间，培养了学生良好的思维习惯和丰富的想象力、创造力。 3、老师引导学生欣赏评价其他同学的作品。提示：我们在制作小动物时将它最有特点的地方用夸大的手法表现出来，虽然身体

8、比例不是很正确，但却非常有趣。 4、学生将制作好的小动物放到教室前面的“动物王国”展示台上。互相欣赏，互相评价，也可互换互玩。 设计意图：寓教于乐，让学生在愉快的情景中体验创作后的成就感。 五、深化理论，画一画。 1、老师课件情景演示：“小鸟的家被破坏了，小鸟的生活环境遭到破坏，他们没有了家，多可怜啊！小朋友们，想个方法帮帮它们吧！” 2、学生为自己制作的小动物设计一幅理想中的家园，并画一画。 设计意图：从视觉、听觉上激发学生热爱动物的情感。这项活动，能表达学生思维的活泼性，发挥学生的想象力，而且从美育角度讲，又能展现出美感，从而进步学。 3、老师引导学生评价分析p 该同学所设计的家园是否合适他制作的小动物居住。 4、每个小朋友把自己给小动物设计的