小学奥数教学的生态化追求

1、小学奥数教学的生态化追求小学奥数教学的生态化追求近些年，全国各地掀起了一股奥数热，伴随热潮的是纷至沓来的奥数禁令，是褒贬不一的争论声，褒者认为其能激发数学审美感和创造力，能激发数学学习兴趣，能培养创新才能贬者甚至认为它的危害胜于黄、赌、毒。依笔者所见，简单的肯定与否认都不是科学的态度，必须在充分理解奥数价值的根底上，从教学现状出发，对其存在的问题进展剖析，找到相应的对策，从而促使其向更科学的方向开展。一、被异化的奥数教学现状本文由论文联盟搜集整理1、教学对象的异化。心理学家维果茨基提出了最近开展区，教学首先应适应最近开展区，然后再跨越它，最终使学生到达新的开展程度。但是，奥数教学的内容难度偏大

2、，通常超出学生的最近开展区，对于一般资质的学生来说，奥数学习往往不能促进他们认知的开展，反而会适得其反。由此可见，奥数教学具有很强的针对性，是只合适少数人的教学活动。假如让学生不顾实际，盲目地学习奥数，不仅会加重他们的负担，更会降低他们的数学学习兴趣，挫伤他们的学习积极性。2、教学内容的异化。奥数教学的大局部内容都应是很根本的初等数学内容，应是在正常课堂教学根底上的适度进步和适当延伸。这些内容的选择应该是很科学的，具有很强的兴趣性和游戏性，能教会学生从不同的角度看问题，做到举一反三，融会贯穿。而目前盛行的奥数题目来源并不正规，一局部题目是来源于中国奥数，另一些那么是来自不负责任的出版商和社会培

3、训机构。1这些试卷大多是将初中的本来可用高级工具解决的问题，放到小学用低级工具去解题。1这些不正规的、偏难怪繁的教学内容不但不能真正能锻炼学生思维，还会挫伤学生的自信心和学习的积极性。3、教学目的及教学方式的异化。奥数教学应以激发学生的数学兴趣、培养学生的数学才能、开展学生的数学思维为目的。因此，奥数教学应当是学生在老师的引导下，充分获得主动探究与灵敏运用数学知识的时机，最终体会数学的魅力，获得发现、分析和解决问题的方法。在教学过程中，老师应突出数学思想、方法，强调在理解的根底上学习内容的本质特征，使新旧知识建立起本质的联络，从而使学生能灵敏地运用已有的知识经历来发现问题、解决问题。2而当下的

4、奥数班，名义上是培养数学兴趣、开展思维才能，实际那么往往为了成绩、为了金牌。美籍华裔数学家、数学菲尔兹奖获得者丘成桐在?数学家之路?一文中谈到我们的教育方向不是根据兴趣来培养，是为家长、为老师、为大学、为了文凭效劳。3从这个意义上讲，我国现行的奥数教学在很大程度上偏离了它激发数学兴趣、培养数学人才的目的。由于教学目的的异化，老师在教学时往往采用应试式、填鸭式的教学方法，通过题海战术，把学生训练成应试的机器。这种应试式的教学不仅不能培养出数学人才，反而会降低学生的考虑才能，对学生思维才能的开展会产生根本性地损害，最终把学生的思路引向偏途。二、正本清源，进展生态化教学综上，我们不难发现，奥数本身没

5、有错，错的是种种异化的教学行为让奥数教学未能生长在生态土壤中，因此，改变现状，可从追求奥数教学的生态化入手，即充分照顾学生的思维、情感开展状况，按照奥数教学自身的特点、规律，安排适当的教学内容，选择恰当的教学策略，进展教学活动。1、学习奥数应是学生兴之所至，不能强迫。在国外，学生学习奥数完全出于自己的兴趣，他们仅把它作为一项课余爱好，就像学习舞蹈、美术一样。而对于我国目前学奥数的绝大多数学生来说，他们并非出于兴趣而自愿学习，更多的是在家长和老师的要求下不得不学。因此，对于奥数，家长和老师既不要刻意地去抵抗它，也不要过分夸张它的作用，要做到因人而异，根据孩子自身特点、兴趣爱好进展选择、学习。2、

6、奥数教学应找准恰当的学习时机，根据学生的年龄特点选择内容。小学生思维的开展不平衡，形象思维才能强于抽象思维、学习时机械记忆才能强于理解记忆。因此，对于资质一般的学生参加数学课外活动，奥数教学的内容可以相对容易一些，灵敏一些，兴趣性多一些。可以将奥数教学的内容适当延后如四年级学生教学三年级的，甚至二年级的奥数内容或者只是让学生初步感知，借助较形象的示意图来理解数量关系，浸透数形结合的数学思想。奥数内容的安排应充分考虑学生的身心开展特点，根据学生的承受才能螺旋上升。学生实现从形象思维到抽象思维之间的反复转化，思维程度得到进步。因此，选择合适学生年龄特点的奥数知识，不应苛求其到达的程度或纯熟程度，而

7、应有意识地引导学生感受数学知识的魅力，浸透数学的思想方法。3、因材施教，杜绝填鸭式的教学形式。奥数教学的目的是激发学生的数学兴趣、培养学生的数学才能、开展学生的数学思维。因此，在教学过程中老师要通过合理的引导，使学生进展自主探究和考虑，从而培养学生的分析解决问题的才能。要坚决杜绝应试式、填鸭式的教学形式。防止题海战术，防止通过记忆题型或固定搭配，来求得问题的解决。防止不顾学生实际，盲目地用同一种方法进展所有学生的教学。应结合学生的年龄特点和承受才能，采用不同的教学内容和方式，进展因材施教。奥数教学本身是极具教育意义的活动，对于数学兴趣的激发、思维才能的培养、优质人才的培养和选拔有着重要作用。然而，由于种种原因，奥数教学的功利性越来越强，在它的开展过程中，渐渐地被异化，并因此而遭到各种鞭挞和批判。因此，当务之急就是要还奥数教学以本