pep三年级下册说课标说教材课件

1、人教版小学英语 三年级下册人教版小学英语说课标说建议说教材说课标说建议说教材 通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。说课标义务教育阶段英语课程总目标是： 通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心说课标总目标综合语言运用能力语言技能语言知识情感态度学习策略文化意识说课标总目标语言技能语言知识情感态度学习策略文化意识本册课程目标 说课标 1、能听、说、认读 55个黑体单词, 并能 简单地运用。2、能听、说16个白体单词。5、能听懂6个幽默小故事,并以小组为单位组织表演。4、能完成6个单元中的6页自我评价活动及recycle中的复习巩固活动。 3、

2、能听懂、会说12组 会话，并能进行简单的交流。6、能听、说、唱12首 歌谣。能会唱8首歌曲。7、能了解2项简单的中西方文化知识（国家和家庭成员）。本说课标5、能听懂6个幽默小故事,并以小组为单位组织表演。4小学英语第一学段第二学段三年级四年级五年级六年级一级目标二级目标小学英语第一学段第二学段三年级五年级一级目标二级目标说课标说建议说教材说课标说建议说教材说教材说教材 内容结构 知识与技能的立体整合 编写特点 编写意图 编写体系 说教材说教材 内容结构 知识与技能的立体整合 培养良好的语音、语调，书写基础，良好的学习习惯 简单日常交流能力 培养观察、记忆、思维、想象和创造能力 激发兴趣，培养积

3、极态度，建立自信心 爱国主义精神，增强世界意识编写意图返回培养良好的语音、语调，书写基础，良好的学习习惯 培养观察、说教材编写特点贴近生活，易于接受说教材编写特点pep三年级下册说课标说教材说教材编写特点 由简入难，便于理解贴近生活，易于接受说教材编写特点 由简入难，便于理解pep三年级下册说课标说教材说教材编写特点故事为主兴趣激发由简入难，便于理解贴近生活，易于接受说教材编写特点故事为主由简入难，便于理解贴近生活，易于接受pep三年级下册说课标说教材说教材编写特点注重听说，培养能力故事为主兴趣激发贴近生活，易于接受 由简入难，便于理解说教材编写特点注重听说，培养能力故事为主贴近生活，易于接受

4、 pep三年级下册说课标说教材说教材编写特点单词教学，夯实基础贴近生活，易于接受由简入难，便于理解故事为主兴趣激发注重听说，培养能力说教材编写特点单词教学，夯实基础贴近生活，易于接受故事为主注返回返回说教材Word in each unitVocabulary两个词汇表Unit 6 How many? Unit 5 Do you like pears?目录、人物图片编写体例Recycle2Recycle1编写体系Unit 1 Welcome back to school! Unit 2 My family Unit 3 At the zoo Unit 4 Where is my car?六个学

5、习单元两个复习单元常用表达法Useful expressions 返回说教材Word in each unitVocabulary内容结构说教材C主情景图ABLets learn Lets chant Lets spellLets talk Look and sayLets talkLook and sayLets learnLets chant Start to readStory time Lets check Lets sing说教材主情景图Lets learnLets talkLe目录人物图片返回目录人物图片返回例谈第三单元例谈第三单元pep三年级下册说课标说教材pep三年级下册说课标

6、说教材返回返回pep三年级下册说课标说教材pep三年级下册说课标说教材返回返回说教材说教材 内容结构 知识与技能的立体整合 编写特点 编写体例 说教材说教材 内容结构 知识与技能的立体整合 编写特点 pep三年级下册说课标说教材话题活动词汇听力语音世界文化横向整合话题活动词汇听力语音世界文化横向整合thin、 short 、 tall、 long 、 small 、 big 纵向整合It has三年级下册unit3 四年级上册unit3tall and strong short and thin long hair short hairHe hasthin、 short 、 tall、 lon

7、g说课标说教材说建议说课标说教材说建议说建议说建议 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用说建议说建议教学建议评价建议课程资源的教学建议说建议对话教学Lets talkLook and say词汇教学Lets learn 歌曲与歌谣教学Lets singLets chant趣味故事教学 Story time语音教学Lets spell阅读理解教学Start to readLets check教学建议说建议对话教学 歌曲与歌谣教学趣味故事教学 语音教学呈现词汇词不离句操练步骤图片、实物、表情巧用游戏各种方式读词汇教学（Lets learn）教学顺序：义(meaning)音(pronunciat

8、ion)形(form)呈现词汇词不离句操练步骤图片、实物、表情巧用游戏各种方式读词热身和复习巩固练习拓展运用新知呈现对话教学（Lets talk）Step 1Step 2Step 3Step 4Step 5小结热身和复习巩固练习拓展运用新知呈现对话教学（Lets ta语音教学 仔细观察听录音模仿巩固练习语音教学 仔细观察听录音模仿巩固练习 复习巩固本部分重点词汇和句型设计情景，自然引入阅读内容教师答疑解惑检测学生的理解情况阅读教学(Start to read) 复习巩固本部分重点词汇和句型设计情景，自然引入阅读内容终结性评价形成性评价 评价主体多元化 评价方式多样化 教师评价 自我评价 家长评

9、价 学生评价 语言评价 体态语评价 物质奖励评价 活动评价 表格评价 等级评价Good！Very good! Great! Well done! 大拇指 击掌笑脸 哭脸单词大王 口语明星 英语书法家 表演明星A（优秀）B（良好） C（合格）D（待及格）评价建议小彩贴 红星 红花 奖状终结性形成性 评价主体 评价方式 教师评价 自我评价 家长评作业类别完成情况自己评家长评老师评书面作业书写是否工整，完成质量如何？录音作业模仿课文朗读流畅，语音语调接近口头表达能把当天学过的知识口头表达出，而且发音准确，读（背）流畅实践作业是否联系实际充分运用所学知识，完成情况如何？创意作业完成情况及质量如何？（本

10、表可根据实际情况，有所侧重，有选择的布置作业。每项作业最高为15个。总体评价能拿到12个的同学，老师全班表扬，只拿到6个的同学，老师要对该生情况进一步了解，促进其学习.）英语作业的形成性评价表同学评作业类别完成情况自己评家长评老师评书面作业书写是否工整，完成终结性评价形成性评价 评价主体多元化 评价方式多样化 教师评价 自我评价 家长评价 学生评价 语言评价 体态语评价 物质奖励评价 活动评价 表格评价 等级评价评价建议 口语评价 文字评价 笔试评价（期中期末考试分数评价）终结性形成性 评价主体 评价方式 教师评价 自我评价 家长评课程资源开发与利用学生资源教材资源学校资源网络资源社会资源 教

11、师参考书学生用书 词卡录音磁带 自制教具实物图片 电教设备 录音机 橱窗 宣传阵地课程资源开发与学生教材学校网络社会 教师参考书学生用书 资 源 的 开 发 与 利 用 资 源 的 开 发 与 利 用 资 源 的 开 发 与 利 用 资 源 的 开 发 与 利 用课程资源开发与利用学生资源教材资源学校资源网络资源社会资源 活动手册挂图 教师参考书学生用书 词卡录音磁带 自制教具实物图片 电教设备 录音机 橱窗 宣传阵地 报刊广告语 科教节目 停车场 商品标签课程资源开发与学生教材学校网络社会 活动手册 教师参考书 资 源 的 开 发 与 利 用 资 源 的 开 发 与 利 用pep三年级下册说课标说教材课程资源开发与利用学生资源教材资源学校资源网络资源社会资源 活动手册挂图 教师参考书学生用书 词卡录音磁带 自制教具实物图片 电教设备 录音机 橱窗 宣传阵地 报刊广告语 科教节目 停车场 商品标签 英语教学网站 人民教育出版社网站 网络资源课程资源开发与学生教材学校网络社会 活动手册 教师参考书网络资源网络资源课程资源开发与利用学生资源教材资源学校资源网络资源社会资源 活动手册挂图 教师参考书学生用书 词卡录音磁带 自制教具实物图片 电教设备 录音机 橱窗 宣传阵地 报刊广告语 科教节目 停车场 商品标签 英语教学网