《古诗两首》优质课精心制作(同名99)课件

1、古诗两首古诗两首鸟儿的啼鸣中婉转着春天的温柔，落花的皱(）褶（）里藏匿（）着春天的惆怅，蒙蒙的春烟中弥散着春天的神秘，孩童的笑声里荡漾（）着春天的爽朗在诗人眼中，春天是如此的多变，如此的多情。鸟儿的啼鸣中婉转着春天的温柔，落花的皱(）褶（古诗两首优质课精心制作ppt(同名99)古诗两首优质课精心制作ppt(同名99)孟浩然孟浩然（689740），唐代诗人，本名浩，字浩然，襄阳（今湖北襄阳）人。早年隐居鹿门山。诗与王维齐名，并称“王孟”。王维于他死后画像于郢（Y）州。其诗清淡幽远，长于写景，多反映隐逸生活。有孟浩然集。背景资料初读感知孟浩然背景资料初读感知高鼎生卒年不详。清代诗人。字象一，又字拙

2、吾，仁和（今浙江省杭州）人。其诗善于描写自然风光。背景资料高鼎背景资料生难字字词整合生难字字词整合古诗两首优质课精心制作ppt(同名99)古诗两首优质课精心制作ppt(同名99)古诗两首优质课精心制作ppt(同名99)晓：天刚亮的时候，本课指早晨。 眠：睡觉。闻：听到。啼鸟：鸟啼，就是鸟叫。春烟：春天蒸起的烟雾。散学：放学。 纸鸢：样子像鸟一样的风筝。重难点词语晓：天刚亮的时候，本课指早晨。 重难点 闻听 归回 处处到处多少 早晚 忙闲 近义词反义词 春晓一诗，通过对（ ）春天早晨景色的描绘，表达了诗人对美好春光的（ ），以及对繁花飘落的（ ）。村居一诗，描绘了（ ）的情景，选择了春日里孩子们

3、（ ）的生活题材，表现了田园生活的（ ）。整体感知中心思想无比喜爱怜惜之情一场春雨过后乡村生活逍遥自在、趣味无穷放风筝春晓一诗，通过对（ ）春天早晨景色结构图示春晓听（鸟叫、风雨声）想（花落）写景：草长 莺飞 杨柳醉写人：儿童（放风筝）村居结构图示春晓听（鸟叫、风雨声）写景：草长 莺飞 1.春晓的第一、二句写了（ ），这是诗人的所“闻”。此处“闻”的意思是（）（嗅到见到听到）。再读课文春天的清晨鸟叫的热闹情景1.春晓的第一、二句写了（ 2.春晓第三、四句诗人由夜里的风雨联想到摇落的花儿，为此，他（）。埋怨风雨的无情对春花摇落、春光流逝感到淡淡的惋惜2.春晓第三、四句诗人由夜里的风雨联想到摇落的

4、花儿，为此杨柳喝醉酒了吗？它为什么会“醉春烟”呢？这里作者采用了拟人手法，用一个“醉”字写出了杨柳在迷蒙的烟雾和轻柔的微风中摇摇摆摆的美丽姿态，仿佛一位美人微醉时迷人的娇态。精读课文杨柳喝醉酒了吗？它为什么会“醉春烟”呢？精读课文村居的第三、四句写了孩子们在春天里的活动（）,刻画了孩子们的（），映衬出（）。春天的勃勃生机放纸鸢天真烂漫村居的第三、四句写了孩子们在春天里的活动（）,春季，一片生机勃勃，万物复苏，春意盎然。瞧，随着“春姑娘”的到来，可爱的小动物们都蹦蹦跳跳的跑出来了，孩子们也笑奔跑出来了，与风筝一同享受春的乐趣。互动反馈心灵感悟我的感悟：春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。春季，一片生机勃勃，万物复苏，春意盎然。瞧，随着“春姑娘”的描写早春美景的古诗 早春（唐韩愈）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。语言积累描写早春美景的古诗语言积累读古诗，在恰当的意思后面打“”。1“晓”的意思是：天刚亮。()分晓。()晓得。()2“知多少”的意思是：知道多还是少。()不知有多少。()知道多少。()随