《藤野先生》课件上课用

1、从百草园到三味书屋 社戏从百草园到三味书屋 故乡孔乙己 孔乙己藤 野 先 生鲁迅藤 野 先 生鲁迅（18811936）浙江绍兴人，原名周树人，字豫才。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。第一篇白话 小说狂人日记。著名作品集有：散文诗集野草小说集呐喊彷徨杂文集华盖集坟散文集朝花夕拾等。回顾鲁迅鲁迅（18811936）浙江绍兴人，原名周树人，字豫才。我课文写于1926年，回忆了19021906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。写作背景课文写于1926年，写作背景鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补

2、习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。1909年8月，从日本回国。鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日理解字词 绯红( fi hng ):鲜红。 标致( bio zh ) 落第( lu d ) 诘责(ji z) 不逊(b xn) 托辞(tu c) 油光可鉴(jin) 抑扬顿挫(y yng dn cu) 深恶痛疾(w):厌恶而痛恨

3、到极点。 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。理解字词 绯红( fi hng ):鲜红。藤野先生课件上课用藤野先生课件上课用藤野先生课件上课用藤野先生课件上课用速读课文，思考:1、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？ 速读课文，思考: 表明地点转换的语句： “东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”.东京仙台北京相识相处离别 表明地点转换的语句： “东京也无非是这样”;理清文章段落结构 ：第一部分：第二部分：第三部分:在东京在仙台相识相处离别在北京，怀

4、念(1-3)(4-35)(36-38)理清文章段落结构 ：第一部分：第二部分：第三部分:在东京在仙速读课文，思考: 2、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的，叙事线索是什么? 速读课文，思考:双线结构：明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感弃医从文）双线结构：明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者的思想感情的变想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想？暗线：作者的爱国主义思想想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想？暗线：作者的爱国在 东 京所见所闻所 感清国留学生的丑态不学无术 思想腐朽厌恶之极，不屑与之为伍爱 国在 东 京所

5、见所闻清国留学生的丑态爱 国 这是日本上野樱花烂漫的时节 这是日本上野樱花烂漫的时节樱花 富士山樱花 富士山去 仙 台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反对满清统治的革命民主主义思想的表现爱 国去 仙 台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反对满清统治的弃医从文的原因匿名信事件个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国在仙台弃医从文的原因匿名信事件个人与看电影事件思想受爱在仙离开仙台，怀念先生直抒怀念之情怀念付诸行动热情赞颂高度评价收藏讲义挂照片多写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量爱国离开仙台，怀念先生直抒怀念之情热情赞颂收藏讲义怀念之情化分析藤野先生的人物形象 以

6、“藤野先生是一个_的人”的形式组织语句,选择角度概括人物形象。分析藤野先生的人物形象 以“藤野先生是一个_课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象耳闻亲见治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书声调缓慢而很有顿挫白描课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象耳闻亲见治学文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义正直热忱、工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习真诚关怀、正直无私、热情了解裹脚认真求实的精神 严谨的治学态度正直热诚没有民族偏见治学严谨文中具体写了与藤野先生相处的

7、哪几个典型事例,分别表现了藤野先藤野先生给鲁迅添改过的讲义藤野先生给鲁迅添改过的讲义“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答。“我”对藤野先生的感情: 首先是感激、怀念,体现在: 装订收藏讲义；悬挂先生的照片；多写文章把怀念之情化为斗争和力量。 然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答。“我 “东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪? 与“到别的地方去看看,如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应“无非”是“只、不外乎”的意思；“这样”指的是“清国留学生”的种种丑行。首句表达了作者对东京的失望

8、之情。品味语言 “东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作 “头顶上盘着大辫子实在标致极了”怎么理解？“形成一座富士山”运用了比喻、夸张的手法，“也有油光可鉴”运用了夸张的手法，抓住“清国留学生”的外貌特征，淋漓尽致地刻画了他们的丑态。句中“标致”是反语,在这里是“丑陋”的意思，讽刺了清国留学生的丑态。 “实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量。 表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情。品味语言 “头顶上盘着大辫子实在标致极了”怎么理解在仙台 途经的日暮里和水户： 日暮里：“日暮乡关何处是”思乡 水户：民族气节（与清国留学生对比）忧国 精读第5语段,

9、思考:初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,怎么理解？ “大概”表示猜测、估计之意。“物以稀为贵”作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因。对一个来自异国他乡的留学生给予特殊的关照，在幽默自嘲中，饱含一个弱国国民的辛酸与隐痛,同时反映出作者强烈的民族自尊心。 在仙台 途经的日暮里和水户： 精读第5语段,思精读第24-31段,思考: （1）怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”这句话? 这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以歧视中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,

10、这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表达了作者民族自尊心被伤害后极为愤慨的感情和盼望祖国强盛的强烈愿望。精读第24-31段,思考: 这句话不是 一中国人被当作俄国侦探，被日军斩首，围观的中国民众神情麻木。（1905年摄于中国东北开原城外） 一中国人被当作俄国侦探，被日军斩首，围观的中国民众神情麻木 （2）“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思? “何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其强烈的愤慨。“酒醉似的喝彩”说明这些人已经麻木到令人震惊的程度，表现了作者极其沉痛的情感。句中的“他们”指麻木的中国人。 （2）“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什自我小结两条线索