《虽有嘉肴》课件

1、学习目标1.了解本课作者及其代表作品。2.积累掌握一些文言词汇，疏通文意。3.理解并体会本文论述的道理。虽有嘉肴学习目标1.了解本课作者及其代表作品。虽有嘉肴新课导入 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”告诉我们一个真理：实践出真知。这条真理被历代人所认可，它出现在好多作品中，同样我们今天要学的虽有嘉肴也蕴含有这样的道理。新课导入 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”告诉我们一 礼记是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成,共49篇。走近作品 礼记是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著 礼记是战国至秦汉年间 家学者解释说明经书

2、的文章选集，是一部 思想的资料汇编。又叫 。与 合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的 ， _，记录 等的问答，记述 。儒仪 礼儒 家仪礼周礼小戴礼记 孔子和弟子修身作人的准则礼制、礼仪解释仪礼 礼记是战国至秦汉年间 家学者解释说明经书 学记是礼记中的一篇，写作于战国晚期，不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。 学记文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。 学记是礼记中的一篇，写作于战国晚期，不仅是中国嘉肴（ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ）教学相长

3、（ ）yoqingyuxiozhng字词积累嘉肴（ ） 自强（ ） y 虽有嘉肴虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰“学/学半。”其/此之谓乎！ 整体感知 虽有嘉肴整体感知课文翻译 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。 美味的菜味美最好的道理好处所以不通，理解不了 即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到（有些

4、知识）理解不了。 课文翻译 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰“学学半。”其此之谓乎！自我反思自我勉励教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问教人是学习的一半。第一个“学”同“敩”，教导表示推测 知道自己的不足，这样以后才能反省自己；感到不了解，这样以后才能自我勉励。所以说：教学与学习互相促进。尚书兑命说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。2.本文说明了什么道理？ 实践出真知，教与学互相促进的道理。 教和学的关系 。1.本文论述了哪两者之间的关系

5、？ 内容探究2.本文说明了什么道理？ 实践出真知，教与学互相促进的道理。1.文章是怎样论证观点的？请结合相关语句分析。 文章先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”类比，然后引入“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。合作探究1.文章是怎样论证观点的？请结合相关语句分析。 文章2.文章采用了怎样的论证方法?请你具体说说 “教学相长”的原因。 类比论证和引用论证。知道自己的不足，这样以后才能反省自己；感到不了解，这样以后才能自我勉励。所以说：教学与学习互相促进。2.文章采用了怎样的论证方法?请你具体说说 “教学相长”的原 1.多使用对偶句，读来朗

6、朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。 2.有较强的逻辑性。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。写作特色 1.多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句虽有嘉肴类比引入逐层论证引用作结弗食嘉肴，不知其旨弗学至道，不知其善学知不足，教后知困不足自反，知困自强学学半，此之谓课堂小结实践出真知教学能相长虽有嘉肴类比引入逐层论证引用作结弗食嘉肴，不知其旨弗学至道， 本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。另一方面

7、，论述了教学相长的道理。 本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理兑命曰兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。A.虽有至道古义：即使；今义：虽然。B.不能知其旨也古义：甘美；今义：意义。C.教然后知困古义：不通，理解不了；今义：困难。D.教学相长也古义：促进；今义：增长。词句巩固通假字古今异义兑命曰兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。A.虽有至道A.弗食，不知其旨也名词用作动词，吃。名词用作形容词，甘美。B.不知其善也用作名词，好，好处。C.弗食，不知其旨也词类活用名词用作动词，吃。A.弗食，不知其旨也名词用作动词，吃。B.不知其善也用作名词学学学半同“敩”音xio，教学学半向别人学习其其此之谓乎表推测。大概，恐怕不知其旨也它的人不知而不愠不知其善也了解，理解知道知一词多义学学学半同“敩”音xio，教学学半向别人学习其其此之谓乎表A.弗食，不知其旨也。B.其此之谓乎？（判断句，“也”表判断）（倒装句，宾语“之”前置）特殊句式A.弗食，不知其旨也。B.其此之谓乎？（判断句，“也”表判断课外积