《蝴蝶的家》课件完美版

1、新课导入下雨了，请帮它们找到家躲雨。连一连。新课导入下雨了，请帮它们找到家躲雨。连一连。 下雨了，小鸟、松鼠、蟋蟀都可以在自己家里躲雨，那蝴蝶呢？蝴蝶的家在哪里呢？它们到哪里躲雨呢？思考 下雨了，小鸟、松鼠、蟋蟀都可以在自己家里躲雨，那蝴蝶资料袋 蝴蝶：全世界大约有18000种蝴蝶，中国有2000多种。蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有许多色彩丰富的条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达31厘米，最小的只有13毫米。资料袋 蝴蝶：全世界大约有18000种蝴蝶，中国有200蝴蝶的家8蝴蝶的家8我会认hn撼xun喧s素b避我会认hn撼xun喧s素b避qio雀chu炊yn檐w污qio雀chu炊yn檐w

2、污雀（家雀儿）例：我知道家雀（ ）儿的学名是麻雀（ ）。qio（麻雀）qio多音字ququ雀（家雀儿）例：我知道家雀（ ）儿的学名是麻雀（ 【低沉】天气阴暗，云层厚而低。【震撼】震动；摇撼。【密集】数量很多地聚集在一处；稠密。【喧嚷】（好些人）大声地叫或说。【轻盈】形容身材苗条，动作轻快。【素洁】素净洁白。【沾污】弄脏；使有污点。词语解释【低沉】天气阴暗，云层厚而低。词语解释躲避躲藏 震撼震动 喧嚷喧闹 轻盈轻快 素洁洁净 柔弱软弱猛烈强烈词语对对碰近义词躲避躲藏 震撼震动 词语对躲避面对 密集稀少 轻盈沉重 柔弱健壮 猛烈柔和 透湿干爽鲜艳暗淡反义词躲避面对 密集稀少 反义词我一想起来就为蝴

3、蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；志愿者正在_交通法规。作者运用拟人的修辞手法，形象地写出了自然环境的恶劣，烘托了“我”为蝴蝶担心、着急的心情。一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？【密集】数量很多地聚集在一处；屋宇、麦田、园中之花、老树干、桥下面、树叶下设问：无疑而问,自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种修辞手法叫设问。【低沉】天气阴暗，云层厚而低。最后，“我” 找到蝴蝶的家了吗？这两句都是设问句，都是“我”对蝴蝶的家在哪儿提出的猜想，提出问题再解答，引起读者的注意与思考。最后，“我” 找到蝴蝶

4、的家了吗？下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！作者运用拟人的修辞手法，形象地写出了自然环境的恶劣，烘托了“我”为蝴蝶担心、着急的心情。躲避面对 密集稀少 自.由朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：课文是围绕什么来写的？以什么为主线？妙解课文 课文是围绕“下大雨的时候，蝴蝶躲到了哪里”这一中心展开来写的，以问题和思索为主线。我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身思考 从课文中哪些地方能看出来是以问题和思索为主线的？用“”画出关键语句。思考 从课文中哪些地方能看出来是以问题和思索为主线的？ 我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉

5、，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？ 天气是怎么难为蝴蝶的？你能从这一段中体会“我”的心情吗？提出问题 我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来， 天是那样的低沉，云是那样的黑雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？ 作者运用拟人的修辞手法，形象地写出了自然环境的恶劣，烘托了“我”为蝴蝶担心、着急的心情。 天是那样的低沉，云是那

6、样的黑雷、电、雨、风，吼叫着， 仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。你能仿照这种写法写一句话吗？ 仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂填一填请选择合适的词语填入句子中。（填序号）宣传 喧嚷 喧闹1.千万别把事情_出去呀！2.早晨的集市非常_。3.志愿者正在_交通法规。填一填请选择合适的词语填入句子中。（填序号）宣传 思考 你还能从课文中哪些地方体会到“我”为蝴蝶着急的心情？思考 你还能从课文中哪些地方体会到“我”为蝴蝶着急的心 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一

7、个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。 蝴蝶有什么特点？你觉得蝴蝶能经受住猛烈的风雨吗？提出问题 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？ 它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ “轻盈、素洁、柔弱”这三个词语都是用来形容蝴蝶的，写出了蝴蝶非常的弱小，“我”为蝴蝶担心。 它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉填一填蝴蝶：_柔弱蝴蝶

8、的身体：_轻盈蝴蝶身上的彩粉：_素洁填一填蝴蝶：_柔弱蝴蝶的身体：_思考 假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？思考 假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结 蝴蝶的翅膀会被雨点打湿。 蝴蝶会被风吹得不知去向。 蝴蝶翅膀上的彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。 蝴蝶会沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。 蝴蝶会 蝴蝶的翅膀会被雨点打湿。 想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。 想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。思考 蝴蝶有可以避雨的家吗？如果有，那么家在哪里呢?思考 蝴蝶有可以避雨的家吗？如果有，那么家在哪里呢? 但是，一位小朋友非常确信地说：“它

9、们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。松林里呢，到处是水珠滚坠。园里的花是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。小朋友认定蝴蝶是有家的。 “我”猜想蝴蝶的家在屋宇、麦田、园中之花、老树干，但是都一次次否定了。提出问题 但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定 设问：无疑而问,自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种修辞手法叫设问。设问句能够引起人的注意，启发思考，增强说服

10、力。这两句都是设问句，都是“我”对蝴蝶的家在哪儿提出的猜想，提出问题再解答，引起读者的注意与思考。 麦田里呢？也不能避雨。松林里呢，到处是水珠滚坠。 设问：无疑而问,自问自答，以引导读者注意和思考问题，这 它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。提出问题 “我”猜想蝴蝶的家可能在桥下面、树叶下面，但是也被一一否定了。 它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可思考

11、最后，“我” 找到蝴蝶的家了吗？思考 最后，“我” 找到蝴蝶的家了吗？ 一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。” 小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？ 一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞 三个“一定”说明了小孩对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。她认为蝴蝶的家是美丽而香甜的，她对蝴蝶的家充满了美好的想象。 三个“一定”说明了小孩对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。 她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏

12、在哪里。谁要是能说给我，我就不着急了。 “我”听了小女孩的话后认为有道理，但从没见到过蝴蝶避雨的家，仍为蝴蝶担心。 她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底你觉得作者是一个什么样的人？ 作者是一个喜爱蝴蝶，关爱幼小生命的人。你觉得作者是一个什么样的人？ 作者是一个喜爱蝴蝶，关爱层次梳理下大雨时，蝴蝶怎么办猜想蝴蝶的家：小女孩：蝴蝶的家美丽而香甜“我”：想知道蝴蝶下雨时藏在哪里蝴蝶的家屋宇、麦田、园中之花、老树干、桥下面、树叶下喜爱蝴蝶关爱生命层次梳理下大雨时，蝴蝶怎么办猜想蝴蝶的家：小女孩：蝴蝶的家美图解课文图解课文主旨归纳 蝴蝶的家是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了对幼小生灵的关爱之情。主旨归纳 蝴蝶的家是一篇言辞优美的散文，作者构思独特 学完了课文，你知道蝴蝶在哪里避雨吗？拓展延伸 学完了课文，你知道蝴蝶在哪里避雨吗？拓展延伸 由于蝴蝶身体结构上的特点，蝴蝶更容易受到雨水的侵害，所以蝴蝶的避雨场所就至关重要。