新苏教版三年级数学下册第四单元混合运算教学设计

1、()前门小学三年级 钟海飞教材简析这部分内容主要教学不含括号的两步混合运算的运算顺序,让学生初步掌握用递等式进行脱式计算的过程和书写格式,并初步学会列综合算式解答相关的实际问题。教学目标1.在具体的情境中，让学生体会列综合算式解答两步计算的实际问题,初步计算。2.在学会用递等式表达两步混合运算式题的计算过程中 ,初步养成认真审题、细心计算、主动检查的习惯。3、在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。教学重难点1、理解并掌握含有乘法和加、减法两步混合运算的运算顺序。2、将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。教学过程一、复习导入355+27 632让学生计算，

2、说说计算的过程。二、新授1谈话：同学们很厉害,对学过的知识记忆深刻,小军和小晴一起在商店购买学习用品时遇到了一些数学问题,我们一起去看看能不能帮忙解决。2出示例 1的情境图，引导学生自主观察。3提问：你能看图说说，图中有哪些学习用品，它们的价格各是多少吗？学生交流汇报4引导学生解答教材提出的第一个问题（1）出示问题（1 3本笔记本和 1个书包，一共用去多少元？（2）通过交流，板书学生所列的分步算式，并要求他们结合列出的算式说说思考的过程。（3）引导综合算式。介绍：像刚才这样，求“一共用去多少元”时，列了两道算式，并一步一步这两道算式合在一起列成一道含有两步运算的算式。结合解题思路边介绍，边板书

3、。写出求 3本笔记本价钱的算式 53,将 53 看作一个整体,并与 20相加,即 53+20,这样的算式叫综合算式。（5）初步理解运算顺序，介绍书写格式。提问：用这道综合算式求一共用去多少元，应该先算什么？师明确：用综合式计算时，一般要写出每次计算的结果，并用递等式表示。先在原题下面，即第二行的左边写“=”后面写第一步运算的结果，没能参加运算的部分“+”与“20”要照抄下来写在相应的位置（第二行的第一53+20=15 + 20讨论交流:接下来该算什么?你认为 15+20的结果应该写在什么位置?明确:=”后面写第二步运算的让学生照样子完成教材中的填空。（6）认识混合运算。(板书课题：混合运算)学

4、生独立思考后，先小组交流，再全班交流。小结:不论是分步算式还是综合算式,都是根据所求问题先算出 3 本笔记本的价钱,再加上 1 个书包的价钱.不同的是分步算式有两道,一道乘法,一道加法;综合算式只有一道,里面既有乘法又有加法,像这样含有两种或两种以上的运算,叫混合运算。这节课我们要探究的就是混合运算的计算。5引导学生解答教材提出的第二个问题（1）出示问题（2 2 盒水彩笔，付出 50 元，应找回多少元？（2）启发：要解决这个问题，可以怎样想？（3）鼓励：试着列出综合算式，如有困难，可以先列分步算式。（4）讨论综合算式的运算顺序。提问：这道综合算式应该先算哪一步？要求学生根据确定的运算顺序，试着

5、用递等式计算。6归纳含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序。引导比较：观察 2 道综合算式有什么共同的地方？都要先算乘法，再算加、减法。三、巩固练习1 1 题接下来我们带着这些经验一起去闯关,出示第一题,先让学生说说先算什么，再算什么，再让学生完成计算。组织交流:166 的积要写在“-”的前面还是后面？415 积要写在“+”的前面还是后面？为什么？2 2 题（1）学生独立思考，标出每题的错误之处并改正错误说说每题错在哪里，为什么错了？步计算的过程。3 3题学生独立完成计算。4 4题（1）观察每组算式，你有什么发现？序也就不同）学生分组独立计算。组织交流：说说分别是先算什么，再算什么。5 5、6题让学生先读题，理解题意，分析数量关系，再列式解答，最后交流汇报。四、全课小结通过这节课的学习，你都有哪些收获？（这