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文档简介

1、苏教版六年级语文下册练习6（第一课时）教课方案一、教课目的：1、学会只需留神察看身旁的四时光景，选择拥有代表性的光景，抓住它们的季节特色，把四时写得充满活力。2、学习运用拟人化的写法，把四时的特色正确、生动地表达出来，并能仿写句子。3、分类写出描绘四时的词语，学会分类累积词语。二、教课重难点：1、学习阅读“拟人化描绘”的诗歌，并能仿写句子。2、写出描绘四时的词语，学会分类累积词语。教课准备：多媒体课件三、教课过程：1、教课第一部分（1）自读诗歌，发现诗中所写的四时的特色。2）思虑、议论：诗中写出了四时的那些事物的什么特色？写得能否生动而有活力？作者为何能把四时写得充满活力？（3）学生沟通。（师

2、板书：代表性的光景拟人化拟声词）4）小结：作者留神察看身旁的事物，选择了拥有代表性的光景，写出其特色；其次，奇妙地运用拟人化的手法，把四时写得和我们人同样富裕感情，写活了，因此充满活力。（5）指名读读这首诗，读出活力，齐读。6）谈谈四时还有哪些拥有代表性的事物，又有什么特色。指名沟通。（师相机出示一些代表性的事物及其特色）2、教课第二部分师：是的！四时的特色好多，我们也来写一写。第一来看个例句。（1）让学生充分读例句，谈谈怎么写春季的。指名沟通。（师：这句话描绘了春季的情景，运用了拟人化的手法，把百花绽放的特色写出来了。）（2）依据上一部分学生说出的各季节的特色，学生仿写夏、秋、冬的句子。（3）学生沟通、评论（写得优美有活力，能否运用了拟人化的手法写出其特色）。（4）师出示句子，学生读一读。师：课外我们要多留神察看，多写一写，也能写出这样的句子、诗。3、教课第三部分师：要想写好对于四时的文章和句子，就需要累积相关四时的成语。（1）学生回想对于四时的成语，指名沟通。2）对上述成语进行分类写一写。指名沟通。3）师出示分类后的成语，学生齐读。师：我们平常应着重累积，在写文章的时候把这些成语用上。4、拓展延长师：课外我们再

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