《细胞中的水分和无机盐》教案

1、第五节细胞中的无机物一、授课目的：1、知识与技术1）说出水在细胞中的存在形式和作用。2）划分水的两种形式，并能够列举实例。3）说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。2、过程与方法1）试一试依照自己的兴趣，进行自主学习。2）将课本知识与生活生理现象相联系。3、感神态度和价值观认同“细胞是多种元素和化合物组成的生命系统”。二、授课重点：水和无机盐在细胞中的存在形式和作用三、授课难点：水的存在形式，联合水和自由水的差别四、授课过程：授课程序教师行为学生行为时间安排设计目的导入回首前面所学的组成细胞的回首组成细1分钟稳固所学内容，构六种化合物，指出其中的有机物胞的六种化建知识网络，明确和无机物。合物

2、。本章的知识构造层次。一、细胞中的水课文第一部（列举部分例子重申水对生命体分（细胞中的重要性。）的水分）的例1提问学生：地球上最早的生学生回答联系生活实质使学解说命在哪里产生？生对水的作用有感指出：生命从一开始就离不开水。2分钟性认识。同时也用例2干种子萌生的一个必不能例子来吸引学生注少的条件是水。学生回答意力，惹起学生的例3哺乳动物从受精卵到出生学习兴趣，更快进前都是浸润在母体的羊水中的。入讲堂。重申：水对生命体的重要性。（引出水在生物体占有很大的比例。）指出：在不同样的生物物种体中水分的含量是不同样的。（例：植物在70%以下，动物80%等，特举水学生听讲1分钟母含水高达97%和人类身体含水

3、量的差别）培养学生总结图片播放幼儿与老人的两张照片引导信息和表格数据的学生察看并说出水分含量的差别能力。与生物体的年纪相关。3分钟Ppt上显示人体内不同样组织水分含量的差别表格，提问学生：表学生回答格说了然什么问题？小结：生物体的水含量的差别与物种、年纪、组织等因素相关。（介绍水的存在形式）提出疑问：水是不是都是以流动学生思虑的方式存在于生物体中的？说明水的存在形式分两种：联合水与自由水。介绍自由水的见解和特点：占大解说多半、以游离的形式存在，能够自由流动，易分别，可蒸发，参听讲3分钟与代谢。举例：蒸发的汗液，蒸腾作用失去的水分提问学生：什么是联合水？学生思虑回依照书本定义和自己理解以及对答问

4、题比自由水的特点，可否说出联合水拥有哪些特点？8分钟联合表示图解说联合水的含义。总结联合水的特点：含量少，与其他化合物联合，不能够自由流动，难分别，不参加代谢。指明：联合水与自由水的这些特点是差别水不同样存在形式的方法。（灵便）讲堂小测试：对于学生做题自由水和联合水的两道选择题。进一步实验引导学生得出结论。加强理解与记忆：细胞查对遗传与形态形成相关。联合讲堂知识和自己理解，主动思虑总结规律。（引导学生总结水的生理作用）提问学生：水在生物体中占有很大的比率。大家可否列举出水的总结生理作用？依照学生的回答总结水的四个作用：1.优秀溶剂：举例化学实验中大部分的反响都是在水中进行的。2.参加反响：举例

5、蛋白质的分解反响。3.运输物质：举例排泄、循环，学生思虑，回6分钟答问题。听讲先让学生自己说出部分水的功能再由老师举例（常有例子）总结，加深学生的印象和理解。蒸腾作用。4.细胞成分：主假如联合水的作用。二、细胞中的无机盐指出：细胞中间无机盐的含量少，听讲1.5分钟主要以例子的形式存在。引导学生从以下的几个病例入手，总结无机盐的作用。例1出示甲状腺肿大的图片，解说甲状腺肿大是缺碘惹起的（学生已知）。碘与甲状腺素的合成有学生思虑回6分钟关。答问题例2缺铁惹起缺铁性贫血，出示血红蛋白部分构造表示图。引导学生：以上的两个例子说明无机盐拥有怎样的作用？例3病人经常抽经是由血液中1.5分钟缺少钙惹起的。说

6、明：保持生物体内的平衡例4急性胃肠炎的患者需要注学生听讲，思射葡萄糖盐水。考6分钟引导学生：为什么在脱水的情况下需要补充无机盐？它有什么作用。举例：血液中的无机离子对拥有缓冲血液pH值的作用。假想独到，能够吸引学生注意力，启迪学生主动思虑。并且老师在讲堂上的拓展能够激发学生在课后查找资料，积极研究。讲堂小测：课本34页运动员饮料学生回答问2分钟回归课本，解决实讨论题的第2小问。题际问题。结束小结本节课所讲的主要知识点，联系前的四种有机化合物，建立2分钟建立知识系统，帮知识网络。助学生理解。部署作业，学生课后达成。五、板书设计：一、细胞中的水1、生物体含水量6095%2、含量差别：物种、年纪、性别、器官组织3、存在形式自由水：游离形式联合水：与其他