六年级下数学第5课时解决问题(导学案)

1、第5课时解决问题课题解决问题课型新授课本节课内容是学生在生活实践中接触到的知识，因此，授课开始让学生联合自己的所见所闻沟通促销方式，一方面让学生理解数学就在我们身边，另一方面设计激发了学生的学习兴趣。由于有“折扣”作基础，授课中，充发散挥学生的自主说明作用，让学生自主研究、合作沟通、主动地进行数学学习。学生在教师的引导下积极思虑，勇敢沟通，重点理解“满100元减50元”的含义；最后，经过回首与检讨，理解各促销方式的实质，让学生传神掌握解决此类问题的方法。让学生综合运用折扣知识解决生活中的“促销”问题，使学生对不同样的促销方学习式有更深入地认识。目标使学生熟练地掌握百分数应用题的数量关系，并能解

2、决问题。学习让学生综合运用“折扣”知识解决生活中的“促销”问题。重点学习学会比较各样优惠活动中，哪一种方式更省钱。难点学前检查商场的一些促销方式。准备教具准备：PPT课件课时1课时安排授课导案教学设计达标检测环节一、引师：同学们，你们去商场购物，学生把自己了1.教材第12页“做一做”。入新见到商场有哪些促销方式？解到的促销方不计算，判断哪个商场更省课。学生小组沟通后集体报告。式互相沟通后钱？师：这些促销方式确实吸引人。报告，思虑老师答案：在A商场花100元相当今天，妈妈去商场购物，商场正提出的问题。于花了60元，好进行促销活动，你能运用所学实质是对商品价钱中的整百元的知识帮妈妈作出正确的选择六

3、折优惠，零头部分不优惠，吗？而B商场是对商品价钱全部六1）课件出示例5：某品牌的（1）学生读题，折优惠，因此B商场更省钱。裙子搞促销活动。在A商场打五明确已知条件2.爸爸想在网上书店买书，甲折销售，在B商场按“满100及问题。书店打七五折销售，乙书店满元减50元”的方式销售。妈妈（2）学生沟通70元减20元。若是爸爸想买要买一条标价230元的这种品教师提出的问的书的标价为85元。牌的裙子。题。（1）在甲、乙两个书店买，各二、自在A、B两个商场买，各应付（3）学生独立应付多少元？主探（2）在哪个书店买更省钱？能多少钱？解答例题。索，体（4）学生结选择哪个商场更省钱？省多少元？验新100元减50元

4、”合例5及教师提答案：（1）8575%=63.75(元)（）提问：“满2知。是什么意思？出的问题进行学生小组讨论、报告。检讨。85-20=65(元)小结：就是在总价中取整百元部学生沟通后，答：在甲书店买应付63.75元，分，每个100元减50元，不满小结：若是商品在乙书店买应付65元。100元的零头部分不优惠。的总价恰好是（2）63.75元65元（3）学生独立达成，教师巡视整百元，两种优指导。惠结果同样。如65-63.75=1.25（元）学生报告，教师板演。果商品的总价答：在甲书店买更省钱。能省（4）回首与检讨。比整百元多一1.25元。A商场打折是对全部的钱数点点，两个商场3.学校准备买39副

5、羽毛球拍，进行五折优惠，B商场可否也对的价钱差不多。王老师到两家商铺选择购置。全部的钱数有优惠呢？两家商铺羽毛球拍的单价都是指名学生回答。35元，但都有各自的优惠：甲引导回答：B商场可是对价钱中商铺买30副以上打八折；乙商的整百元打五折，没有满100店“买十送三”（即买10副送元的部分没有享受这个折扣。因3副），不满十副按原价计算。此，即便不计算出两种销售方式王老师买哪家的羽毛球拍便的实质开销，也能判断“满100宜？用了多少钱？元减50元”不如打五折优惠。答案：甲商铺：3580%购置同样价钱商品，什么时候39=1092（元）两个商场的价钱差不多呢？乙商铺：3035=1050（元）学生沟通、报告。1050元1092元乙商铺的羽毛球拍更低价，用了1050元。三、巩独立达成后全达成教材第15页第13题。固练习。班沟通校正。授课过程中老师的疑问：四、课1.说一说本节课的收获。堂总学生谈本2.部署作业。结。节课的内容。解决问题五、教A：23050%=115（元）学板B：230-502=130（元）书115元130元答：妈妈选择A商场更省钱。数学课程标准指出：自主研究与合作沟通是学习数学的重要方式。由于“促销”这部分内容是学生在生活实践中接触到的知识，因此在讲堂授课中即可六、教学反以从学生的实质出发，引导学生从