《李时珍》语文教学设计

1、李时珍语文授课方案李时珍语文授课方案授课目的：1理解课文内容，学习李时珍一心为病人消除伤心而学医的崇高思想，学习他在编写本草纲目的过程中表现出来的谨慎的态度和忘我的工作精神。2依照供应的段意练习给课文分段。3学习本课生字新词。4朗诵课文。背诵课文第五自然段。第一课时一、揭露课题1板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？2简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？二、初步感知课文内容、理清层次投影出示思虑题。（学生自学）1轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾勒出不懂的问题。2课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？三、检查预习1出示幻灯片认读生字词。谈自己对生

2、词的理解。说出自己用的.什么解词方法？重点：完满：圆满。口尝：认真鉴别，尝尝味道。疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。严寒酷暑：特别严寒的冬天，特别酷热的夏天。流传：传下去，传开去。2指读课文。3课文主要讲了李时珍“奋斗学医”和“编写本草纲目”两件事。板书：奋斗学医（23自然段）编写药书（46自然段）四、思疑、归纳问题提出不懂的问题。有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。五、部署作业1正确、流畅地读课文。2熟记生字词，思虑讨论课上归纳后的问题。第二课时一、回首导入，明确目标上节课我们初读了李时珍这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，认识了文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。二

3、、学习第1自然段1指名读。问：（1）读了第1自然段，你知道了什么？2）什么样的人才能够称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？2齐读。三、学习第2、3自然段1轻声读2、3自然段。小组讨论，教师点拨，全班沟通。1）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，此后为什么又赞成了？2）李时珍为什么要奋斗学医？3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样“各处注意”、“暗自记下”药方的。4）李时珍的父亲是不是可是因为李时珍说出了一张古方而赞成他学医的呢？（父亲被他坚定的信心和劳累学习的精神所感人。）5）从这两自然段中你意会到李时珍是个怎样的人？2齐读2至3自然段。四、学习

4、第4自然段（重点、难点）1默读第4自然段。学生自学、教师点拨、全班沟通。出示思虑题：（l）这一自然段每句话说的是什么？能够分红几层？分层的依照是什么？2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡）3）第二句和第三句是什么关系？（因果）4）李时珍信心从头编书的原因是什么？（旧药物书“不全”、“不详”、“不对”。）2指导朗诵。（要读出旧药物书弊端将给病人带来的危险语气）学生练读。范读。指名读。五、学习5、6、7自然段1学法导入，明确目标。课文前4自然段经过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在57自然段的学习中，大家会表现得更好。可是需要提示大家的是，第一要围绕这个问题（出示幻灯片

5、），先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，尔后小组讨论。幻灯片：李时珍编写本草纲目是怎样做准备的，他是怎样写成的？你有何意会？2教师点拨，全班沟通。1）学习沟通第5自然段。（重点、难点）李时珍为编书做了哪些准备工作？哪句话归纳了这个自然段的内容？（第一句）李时珍亲自采药碰到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何意会？学生应回答出：不怕劳累、饥饿、严寒、积累经验，拥有认真的科学态度。讨教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，谨慎的精神。亲口品尝药材，他不论危险，表示了他为编书有献身的精神。2）指导朗诵第5自然段。练读。范读。指名读。3）沟通学习第6、7自然段。你怎样理解“终于”一词？

6、（说明结果得来极不简单，可联合上文回答。）为什么说本草纲目一书是中药书籍中的一部伟大的著作？（规模大，中外流传。）六、总结1课文7个自然段，分别表达了李时珍“奋斗学医”、“编书”等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？2李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他拥有哪些尊贵质量？3指读全文。附：板书设计学生自学生字词，有感情地朗诵课文；在初读课文的过程中找出不懂的问题，小组讨论；重难点问题全班沟通；查阅相关李时珍的资料。教师讲话导入，介绍人物；组织学生自学、讨论、沟通；运用“弄懂每句话的意思，认识句与句间的联系”的方法引导学生读懂自然段，指导学生有感情地朗诵。理解重难点内容。研究活动1读了李时

7、珍这篇课文，你最喜欢的是哪一段？这一段哪些地方写得好？2读了李时珍这篇课文后，你从李时珍身上学到了什么？3先想一想怎样读出李时珍这篇课文的感情，再试着写几句赞美李时珍的话或编首小诗。4学了李时珍后，你有什么想法？或想做些什么？请试着写下来。小蜗牛第一课时授课方案小蜗牛第一课时授课方案课前准备1制作多媒体课件；准备歌曲蜗牛与黄鹂鸟MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料认识四时特点，收集描绘四时的古诗词。(教师)2预习课文，拼读生字，自主朗诵课文；认识四时的特点。(学生)课时安排课时。授课过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1播放歌曲蜗牛和黄鹂鸟MV，请同学们听一听这首歌唱的

8、是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇对于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)2学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。3学写“牛”字。重申书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。4这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一同到课文中去搜寻答案吧！设计妄图：低年级学生形象思想占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激倡议学生的学习欲望。随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松快乐的氛围中对所学的汉字进行理解和记忆，适当分别了学生识字的难度。二、整体感知，扫清阻挡1教师范读课文，学生注意字音和停留。2学生

9、自由读课文，同桌间互帮认读生字。3检查识字情况。课件出示带拼音词语：zhzihiziwnqunbinhufy住在孩子完满变回抽芽hojiwniwnbpyp许久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读，师生正音，注意以下生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错实时纠正。4学习新部首“”。5整体感知，学写生字。导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地高声朗诵课文，争取把字音读得更正确，句子读得更畅达，同时标出课文的自然段。学生高声自由读课文，标出自然段。指名按自然段读课文，注意读准字音。师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读

10、、不回读、不破读。)议论学生朗诵情况。想一想，这篇课文是经过什么形式来向我们表达这个小故事的？学写“对”字。察看“对”字在田字格中的地点。教师范写，重申“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。学生动笔写一写。三、图文联合，朗诵感悟1小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？在学生的沟通中，认识冒号、引号，并简单认识用法。2你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？指名朗诵第2、3自然段，教师相机正音。3此次对话表达的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？指名读第2自然段。沟通、报告教师提出的问题。学写“妈”字。用加一加的方法记着

11、这个字。察看“妈”字在田字格中的地点。教师范写，重申“女字旁”。学生动笔写一写。4从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树抽芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了5图文联合，指导朗诵。导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？看第一幅图，察看小蜗牛和蜗牛妈妈在一同时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？学生自由练读。指名朗诵，注意声音要轻柔，语速能够稍慢，读出妈妈对小蜗牛的喜欢。小蜗牛看到蜗牛妈妈说的情况了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”

12、和“许久”要重读，而且语速要慢。)那他看到了什么？出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)指导朗诵第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。同桌分角色朗诵小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。6小蜗牛在春天出发，爬了许久才回到家，告诉妈妈他看到的情况，接下来又发生了什么幽默的事呢？下节课我们连续学习。大提琴和小提琴授课方案大提琴和小提琴授课方案教育活动目标：1、试一试阅读图夹文的故事，边理解边猜想故事的主要内容和情节，知道图标所代表的意思。2、喜欢阅读文学作品，能有表情地表达故事中的主要对话情节和句子。活动准备：1、物质准备：自制“大提琴和小提琴”书

13、一本；图书“大提琴和小提琴”各一本；音乐CD2、精神准备：认识大提琴和小提琴的异同;知道什么是图夹文.活动过程：教师活动幼儿活动活动察看提问：今天我们请来两位朋友，现在我们看不见他们，我们能不能够从声音中分辨出他们呢？幼儿听声音分辨出大提琴和小提琴，用语言说出他们的差异。讨论大提琴和小提琴的差异。提问：你们是怎么分辨出大提琴和小提琴呢？他们有什么同样有什么不同样样？联合图片察看和比较他们的异同第一次自主阅读提问：今天我们阅读的故事就和他们俩相关。我们来看看里面发生了什么事情？若是有你认识的字能够读一读，若是不认识能够猜一猜是什么字。幼儿阅读完，提问：你感觉这里面讲了一个什么样的故事？可能会发生

14、什么样的事情？你凭什么来判断的？你还发现了什么幽默的事情？有没有什么看不懂的地方？你有问题想问么？幼儿自主第一次阅读，经过初步的阅读大体认识故事的内容，猜想可能会出现的情节。说说自己认识的字说说自己的猜想提出自己想要问的问题或迷惑。师生共同阅读，理解故事内容。提问：帮助孩子理解“神气”、“灵便”等词的.意思。他们是怎么介绍自己的？他们站在一同，能分得清么？他们有什么样的矛盾呢？他们是怎么说的？谁来为他们调解呢？他是怎么说的？他们听了此后怎么办的呢？他们为什么会不好心思呢？理解词“优美悦耳”的含义。你有不好心思的时候么？能说一说么？师生完满的一同阅读全文。现在我们一同来读一读这个故事“大提琴和小

15、提琴”若是你会念能够一同读哦。幼儿联合自己的经验说说对词语的理解,表达自己的想法.察看图文,依照线索来学习.联合自己的平时生活经验.拓宽和迁移经验.与老师共同阅读再次讨论故事，懂得合作力量大提问：刚刚我们小朋友都理解了这个故事，也学习了一些好听的词语，现在我们要来讨论这个故事。讨论：这个故事里讲了一个什么样的道理呢？他们开始对吗？此后呢？我们应当学习他们哪一段的表现呢？为什么？总结：要学习别人的优点，要学会和别人合作。加权平均数学授课方案授课方案加权平均数学授课方案授课方案授课目的1、认识立方根的见解，会用符号表示一个数的立方根2、认识开立方与立方互为逆运算，会用立方运算求某些数的立方根.3、

16、让学生意会一个数的立方根的独一性.4、分清一个数的立方根与平方根的差异。重点认识立方根的见解，用立方运算求某些数的立方根;难点明确平方根与立方根的差异，能熟练地求某些数的立方根知识回首算术平均数的见解求4，5，6的平均数;有一人连续3天的花销分别是1元、2元、6元，求这人平均每日的花销;有3位同学的身高分别为165cm、170cm、175cm求这3位同学平均身高;一个班级在一次体检中测得有四十同学身高为170cm，十位同学身高为165cm，求这班同学的平均身高八年级一班有40位同学的身高如表(单位：cm)：求这40位同学的平均身高。理解新知加权平均数的见解问题：某校八年级三个班级的平均身高以下

17、表:班级人数/个平均身高/cm401684416536170求这三个班级的平均身高是多少?八年级一班同学的身高如表(单位：cm)：可是这张表格坏了，只知道身高为155、160、165、170的同学的比为2：5：10：3;这种情况下，你还能够求出这班同学的平均身高。运用新知体验权的作用例1一家企业打算招聘一名英文翻译,对甲、乙两名应试者进行了听、说、读、写的英语水平测试。他们的各项成绩(百分制)以下：应试者听闻读写甲85837875乙73808582若是这家企业想招一名口语能力较强的翻译，听、说、读、写成绩依照3：3：2：2的比确定，计算两名应试者的平均成绩(百分制).从他们的成绩看，应当录取谁?若是这家企业想招一名笔译能力较强的翻译，听、说、读、写成绩依照2:2:3:3的比确定，计算两名应试者的平均成绩(百分制).从他们的成绩看，应当录取谁?想一想1.比较例(1)、(2)两个问题的结果，你能意会到权的作用吗?若将题(1)动听、说、读、写成绩依照3322的比确定，改为另一种表达方式：听、说、读、写成绩按听占30%，说占30%，读占20%，写占20%的比率，其余条件都不变，请同学们想一想，两人的平均成绩有没有变?你会做吗?运用所学知识剖析社会现象案例我企业职工收入很高月平均薪资3400元招工启事因我企业扩大规模，现需招若干名职工。我企业职工收入很高，月平均薪资3400元。成心者