PEP小学英语五年级上册一单元第一课时说课稿

1、PEP小学英语五年级上册一单元第一课时说课稿词汇课说课：BOOK5UNIT1A Lets start Lets learn各位老师：大家好！今天我说课的内容是PEP小学英语五年级上册第一单元My new teachers的第一课时，包括Lets start 和A部分的Lets learn.同时兼顾Lets chant部分。这节课主要是学习描述人物体貌特征及性格特点的词语，同时初步掌握询问他人长的什么样子并作答。PEP小学英语采用以“话题功能结构任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味

2、性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点学习描述人物体貌特征和个性的语言。内容紧密联系贴近的实际生活，使每个学生都能做到有话可说，操作起来非常方便。根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，结合小学英语词汇教学的特点，我确立本课的教学目标为：1、能听懂部句:Whos your art teacher? Whats he like? 并能正确作答。 2、能够听、说、读、写单词：old, short, thin , tall, strong.并能一上下文中理解其意思。3、能够听懂指示语，

3、并按照指令完成Lets find out 中的简单任务，找出正确的画面。4、能够听懂、会唱歌曲“My new teachers”. 本课时的教学重点是Lets learn部分的单词：old , short, thin, tall, strong, young, funny, kind.要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情境中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin , tall, strong.本课时的教学难点是Lets start，这部分中学生用书当中首次出现，在教学过程中我要把它作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。根据英语课

4、程标准、学生的认知基础和规律，以及PEP小学英语以素质教育为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征. 教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣.在本课我将采用如下教法： 1、情景教学。利用人物图片展示人物体貌特征；利用学生熟悉的老师的照片将学生引入一个自然真实的谈话情境中去。 2、游戏法教学。通过chant、游戏激发学生的学习兴趣。教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中，我将让学生通过小组合作学习的方式，充分调动他们的求知欲，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。另外我还指导学生通过听说训练、语言交际训练、师生互动交流给

5、学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。 为了更好地服务于教学，更好地调动学生主动学习的积极性，在这一课中，我做的课前准备有：1、准备本课时的8张单词卡，以及实物投影仪，在没有大教学挂图的情况下，用来投放本课课本上的教学图片。2、准备本课时所需要的人物图片。3、准备学校里一些老师的照片。4、准备录音机和本课时的录音磁带。根据小学英语词汇课教学的特点以及小学生的认知规律，结合学生的英语知识、技能基础，依照临沂市小学英语词汇教学的模式，我设计了如下教学过程：（一）热身复习。在这阶段，我要通过说说唱唱等活动，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。

6、在课前我播放本课时需要听懂、学会的歌曲“My new teachers”，让学生初步感知本单元的新语言。接着，再放第2页中Lets chant的录音，让学生听歌谣猜猜本单元的课题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。然后再播放三年级下册第六单元中的Lets do ，师生一起边说边做动作：tall, tall, tall, Make yourself tall; short, short, short , Make yourself short. Big, big, big, Make your eyes big; Long , long , long, Make your arms lon

7、g复习以前曾经学过的有关人物体貌特征的形容词。让学生对本课的主要内容有个初步印象。（二）呈现新知。在这一阶段，主要是将本课将要学习的词汇呈现给学生，让学生音、形、义几个方面全面掌握单词。我将分三步来操作：1、单词导呈。我先出示一张大象的图片，让学生用以前学过的句子来描述大象：Its has a long nose and a short tail. Its so funny。引导学生复习tall, short, strong , thin 等单词。接着用实物投放课本Lets start部分的插图，向学生介绍：Rabbit has many new teachers in her school.

8、 Do you have new teachers?引导学生根据主情景图描述新教师。然后向学生布置一个任务：Sarah将为大家介绍几位新教师，要求学生在学习过程中注意收集信息，到底谁是新教师？紧接着投放Lets learn部分的插图，让学生看图描述一下这些新教师，引导学生结合预习部分回答出以前学过的几个单词：strong, tall, short, thin, funny. 然后再用单词卡片教授新词，使学生正确理解、认读。2、听音、正音。只有听得准才能模仿得准、说得好，从而促进读写等各项能力的发展。在教完新词之后，我播放本部分的录音，让学生认真听录音并模仿、听读，让他们感受正确的语音、语调，学

9、习纯正的英语口语。3、合作学习。在经过老师教读、听录音跟读正音之后，在一部分的同学已经掌握了本课的单词，但不是全部，学生对新词的读音、用法的理解都在在着较大的差异。所以，在这时就要让学生及时巩固新词，通过兵教兵的形式，互相促进，共同发展。布置学习任务，让他们每个小组的组长检查组内同学的读单词情况，并负责将不会读和读不好的同学教会。而且，还要展开比赛，比一比哪个小组读的最好，以激发他们的学习兴趣，培养他们的合作、竞争意识。（三）巩固操练。学英语是为了用英语，学单词不仅仅是会读写几个单词就可以的，还要明白单词的意思、用法，在实际的情境中理解单词的意义。另外，单词的学习是为了运用到句型中去，所谓“词

10、不离句，句不离词”说的就是这个道理。为了切实践行这一原则，我设计了几个活动来操练本课所学的单词：1、看图听音猜人。出示课本Lets find out的插图，让学生认真看图并听教师描述其中的一位老师，猜出教师描述的是哪一个。然后让学生来描述，大家一起猜。2、“我的老师长的帅”“我的老师心灵美”出示本校中学生熟悉的老师的照片，让学生通过小组合作，运用所学的语言描述这位老师。比一比哪个小组描述的最好。3、“小小书法家”作为六年级的学生，应该四会掌握一定数量的单词。本课中有一部分单词中要求学生四会掌握的，在学生较熟练地掌握了单词的读音并理解了单词的用法之后，就要让他们掌握单词的“形”了。我设计了一个“

11、小小书法家”的活动，以培养学生认真、规范地书写英语的好习惯。（四）拓展应用。这一阶段的目的是通过一定的语言情景，让学生在完成任务的过程中把语言知识转化为语言技能。在这阶段我设计了两个游戏活动：1、“我的偶像教师”现在的学生都崇尚偶像一说，我就利用他们的这一心理特点，先向学生们一位我自己的偶像教师，给他们做一个示范。然后让学生也介绍自己的偶像教师，并评选出“最佳偶像教师”来。当然这个评选是评选哪个学生说得好，而不是评选哪个老师好。2、“歌唱我的好老师”播放歌曲“My new teachers”的录音，师生一起跟唱，在音乐节奏中感知新词。一遍之后，让学生用所学的新词替换歌词自编歌曲吟唱。3、做活动手册中本单元