中班语言教案小黄鸡反思

1、 中班语言教案小黄鸡反思 1、中班语言礁小黄鸡思 活动目标： 1、在老师的助下，学习词语走呀走、突然、最终从一张图转向另一张图叙述。 2、鼓舞幼儿胆地连贯叙述，培育幼儿宁静倾听同伴说话的习惯，能通过比较说出同伴的叙述好在哪里。 活动预备： 图片一份，分区材料(九份) 活动过程： 1、提出问题，引导幼儿思索。“我们已经会讲这个故事了，但适事总是断断续续，听起来这个故事不好听。出自:屈;老.师今日我们把它连接起来，看老师用了什么词语?看谁会像老师一样用上这些词?” 2、老师完整叙述故事。 3、出示第一和其次幅图，观看图片，提问：“这两幅图可以用什么词连接呢?”学习连接词：走啊走 4、出示其次和第三

2、幅图，观看图片，提问：“这两幅图可以用什么词连接呢?”学习连接词：突然 5、出示第三和第四幅图，观看图片，提问：“这两幅图可以用什么词连接呢?”学习连接词：最终 6、分组叙述，老师指导。 7、竞赛：故事王竞赛。第一轮抢答题。老师做动作，小伴侣学说词语。(重点词：窜、睁、慌惊慌张、飞速) 8、分组叙述，老师指导。 9、竞赛：故事王竞赛。 第一轮抢答题。老师做动作，小伴侣学说词语。(重点词：窜、睁、慌惊慌张、飞速) 其次轮故事竞赛。看谁能用上连词把故事完整地讲完，而且讲得很生动。 10、投票(客人老师和小伴侣一起投) 11、颁奖。 活动思： 小伴侣基本能完整地叙述图片，学会了一些形容词，如：睁、慌

3、惊慌张、飞速等，并且能在日常生活中运用到这些形容词。但有小部分幼儿对连词的使用还没有把握，如：走呀走、突然、最终。 活动调整： 1、表扬使用了连词叙述的小伴侣，请他们当小老师。 2、日常生活中，提示孩子使用连词。 3、增加语言区的区域材料“小黄鸡“，对个别存在问题的孩子进行进一步的辅导。 2、中班语言礁家及课后思 教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力、口语表达力量”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。 家这首诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，布满了欢快流畅的心情，易于为幼儿宠爱和接受，而且还符合中班语言 孩子也纷纷发

4、言，他们都能乐观主动地参加探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子 “爱好是最好的老师”，活动一开头我以欢迎小客人来做客，并让幼儿助小客人找家来 引出诗歌，这个环节小伴侣表现得特别棒，很多平常不举手的 们学习诗歌时，我有些操之过急， 将孩子们的力量高估了，在孩子们还没有完全把握诗歌的状况下，就急迫的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时消失不会编的状况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些力量强的孩子，而要顾全局。 活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特殊是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提示才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节

5、，许多孩子想得也特别好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提示。嬉戏送图片回家时，孩子们的心情已经非常感动了，在还没听清晰我交代的要求就开头行动，多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于消失混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了许多，听了其他老师的馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。 3、中班科学礁中班科学礁 活动目标 1

6、、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“变化”现象; 2、能将自己在活动中的发觉胆地表述出来; 3、情愿参加试验活动，对科学试验有爱好。 活动预备 1、一杯白糖水，标记指示图，磁铁板一块。 2、装有温开水的水壶每组两把，奶粉、果珍、白糖若干盘，小勺、水杯人手一个，盖布四块。 活动过程 1、观看活动，引入课题 老师出示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水? 请个别幼儿品尝，说说是什么味道的。 猜想活动：水怎么会是甜的? 2、试验活动：水娃娃的魔术 观看桌上的材料，说说都有些什么? 你们猜猜看，假如把这些料放在水里会怎样呢?(幼儿自由表达) 提出操作要求： (1)只能选择一种

7、饮料粉进行冲调。 (2)水壶倒水时，一手哪好把子，一手扶助壶身，不能倒的太满。 (3)使用过的物品(小勺、水壶)要放回原处。 幼儿操作，老师观看。 比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。(助幼儿理解“溶化”，并引导幼儿发觉：怎样才能使饮料粉溶化的方法。) 3、品尝活动 说说调配好的水是什么味道的。 4、表述结果，老师记录 请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤。 老师利用标记指示图进行记录。 5、再次冲调饮料 提出要求： (1)选择另一种材料进行冲调。 (2)鼓舞幼儿尝试用不同的方法来冲调。 幼儿操作。 活动延长 你还喝过哪些味道的水。 水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，还能使什么溶化? 活动评析 该活动

8、属于“猜想验证式”的设计。幼儿对于溶解现象有肯定的阅历和熟悉，但是知之不多。这一活动就是利用幼儿对溶解现象的肯定阅历，鼓舞幼儿胆猜想，并让幼儿通过试验拓展他们的熟悉，验证他们的猜想。 4、中班语言礁礁熊有一个小麻烦 幼教网整理了关于幼儿托班礁熊有一个小麻烦，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动目标： (1)能学习倾听，在翻阅绘本、观看演示文稿和实物、共同表演等方式引导下，进一步理解绘本中词句所表达的意识 (2)理解故事内容，懂得急躁、认真倾听别人讲话是一种好习惯，有初步的急躁、认真倾听别人讲话的意识 活动预备： 物质预备-故事录音磁带、演示文稿、绘本、实物; 阅历预备-有绘本阅读的阅历，会一

9、页一页阅读。 活动过程： (1)出示绘本，引起幼儿阅读的爱好。 将绘本的封面绽开，师：图书封面上有谁啊? (2)播放故事录音磁带和翻阅绘本，进一步理解故事内容。 (翻到绘本正页图片一) 师：他来到了创造家的工作室，创造家给了小熊什么样的物品? (翻到绘本正页图片二) 师：熊来到了什么地方?看到了谁? (翻到绘本正页图片三) 师：猜猜看，这是什么地方?给了他什么助? (翻到绘本正页图片四) 师：熊又到哪里去了? (翻到绘本正页图片五) 师：熊又遇到了一个小贩，卖给了他一个幸运坠， (中班幼儿留意力时间短，删减六七八图片及录音内容) (3)师：我们一起再来听听故事，说说故事。 播放故事录音磁带和幼

10、儿观看实物、演示文稿，让幼儿完整观赏一遍 师：熊有了什么麻烦?麻烦解决了吗?你怎麽知道的? 小结：要助别人就应当像小蜜蜂那样，急躁、认真地听清晰别人的恳求。假如自己想请别人忙，肯定要胆地把事情说清晰，不能像熊那样吞吞吐吐。 延长活动 (1)玩嬉戏熊妈妈找宝宝，宝宝有个小苦恼 老师交代规章 妈妈在整理房间，小熊要轻轻的躲，不让妈妈听到声音，妈妈问我淘气的小熊在哪里呢?听到话语快速出来，站在班枷师的身边围成圈，边转圈边说话：我们有个暖和的家，我们有苦恼，会对妈妈说，会对伴侣讲，也会情愿听别人说。 5、中班语言小树叶和小蚂蚁礁 活动目标： 1.理解诗歌内容，学习句式“小树叶，变呀变，变成”。 2.胆

11、想象，能用部分代替的方式进行诗歌的仿编。 3.感知诗歌趣味，愿意在集体前胆表述。 4.能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。 5.依据已有阅历，胆表达自己的想法。 活动重点： 理解诗歌内容，学习句式“小树叶，变呀变，变成”。 活动难点： 能用部分代替的方式进行诗歌的仿编。 活动预备： 1.小树叶和小蚂蚁的ppt。 2.诗歌图谱、树叶、蚂蚁图片若干。 3.电脑、电视 活动过程： 一、谈话导入，激发爱好。 1.师：秋天到了，树叶一片一片从树上飘下来了，你们看。(观看落叶飘落图片)我们一起来学一学。 2.师：小树叶有个好伴侣，看看是谁呀?(出示小蚂蚁)我们和小蚂蚁打声招呼吧!你觉得

12、小蚂蚁和小树叶会发生什么好玩的事情呢。(幼儿自由争论、猜想) 3.师总结：原来啊，小蚂蚁要和小树叶一起去旅行了，我们看一看他们去了哪些地方! 二、观看课件，了解诗歌 1.播放第一组画面，小蚂蚁过河。 (1)师：小蚂蚁和小树掖到哪里了?(河边)可是河那么宽，小蚂蚁要怎么过去呢?谁来他想想方法?(幼儿猜想) (2)师：小伴侣的方法都很好。瞧，小蚂蚁拿出了一根魔法棒，这奇妙的魔法棒只有念到咒语魔法棒才能发挥魔力哟!我们来听一听小蚂蚁是怎么念的!小树叶，变呀变，变成小船带我过河(念)。 (3)师：你听到了什么?刚刚小蚂蚁是怎么念咒语的?师幼一起朗诵：小树叶，变呀变，变成小船带我过河。 (4)师：你们学

13、会了吗?那我们来变一变吧。(点击ppt)魔法有用吗?有了小树叶变成的小船，小蚂蚁真的过河了。 2.播放其次组画面，小蚂蚁翻山。 (1)师：小蚂蚁过了河，他和小树叶走啊走，来到了哪里呢?山那么高，小蚂蚁怎么过山呢?想想方法吧!你想把树叶变成什么来助小蚂蚁? (2)师：是不是呢，我们来听听这次的魔语是什么?认真听,原来啊小树叶变成了魔毯，助小蚂蚁翻过了山。 (3)(引导幼儿一起说)师幼一起：小树叶，变呀变，变成魔毯带我过山。 (4)那预备好了吗?我们又要变魔法了。(ppt)真厉害，魔毯带着小蚂蚁翻过了山。 3.播放第三组画面，小蚂蚁躲雨。 (1)师：小蚂蚁和小树叶一起翻过了山，可是这时候天下起了雨

14、，怎么办呢?小蚂蚁是怎样挡雨的呢? (2)师：假如你是小蚂蚁你会用魔法棒把树叶变成什么?用雨伞来干嘛呢?你们会怎么说魔语呢? (3)师：我们一起来说一说。谁想来做做小小魔法师。 (4)师：真奇妙呀，小蚂蚁胜利的躲了雨。 4.播放第四组画面，小蚂蚁很热。 (1)师：小蚂蚁看到了好吃的东西，它想把他们搬回家预备过冬。哎哟哎哟，小蚂蚁流了许多汗，他又想请小树叶忙，变成什么呢?瞧变成了什么?(出示图片)感觉怎么样?用咒语怎么说?(这里引导幼儿单说一说，请23个) (2)师小结：小树叶，变呀变，变成小扇给我凉快。 5.播放第五组画面，小蚂蚁睡觉。 (1)师：现在小蚂蚁想睡觉了，可是晚上天气比较冷，假如你

15、是小蚂蚁你会对魔法棒说什么语，谁来试试看。先在心抱负想把小树叶变成什么助小蚂蚁。 (2)请幼儿自己来说一说这句诗歌应当怎么说。 (3)师小结：小树叶，变呀变，变成被子给我暖和。 (三)完整观赏，学习诗歌 1.幼儿回忆诗句。 师：小蚂蚁旅行回来了，一路上都发生了什么事情啊?又是怎么解决的?(依据幼儿出示图谱)(第一个幼儿可以用自己的话说一说)谁能学刚才小蚂蚁的魔语来说说。 2.师：这些连起来就是一首好听的诗歌小蚂蚁和小树叶，我们也和小蚂蚁一起去旅行吧。 3.师：假如你是小蚂蚁，你觉得旅行中发生的什么事情最好玩，来和我们家说一说。 请幼儿选择自己喜爱的图谱，来说一说其中的诗句，回忆诗歌中美丽的句子

16、。 4.再次完整地学习诗歌。 师：现在请小伴侣和老师一起把这首好听的诗歌朗诵一遍吧。 四、部分仿编，迁移阅历 1.师：旅途中小蚂蚁遇到了遇到了过河、翻山、下雨等许多困难，那小蚂蚁在旅行中还可能遇到什么困难呢?他又是怎么解决的?假如你也有魔法棒，你可以把小树叶变成什么啊?用魔语怎么说啊?请你们和好伴侣轻声商议下。 2.师：今日我们的小伴侣都特别聪慧，小蚂蚁想了好多好方法，解决了不少困难，小蚂蚁要感谢你们呢，那我们下次再跟着小蚂蚁一起去旅行学本事吧。 附诗歌： 小树叶，变呀变，变成小船带我过河。 小树叶，变呀变，变成魔毯带我过山。 小树叶，变呀变，变成雨伞我挡雨。 小树叶，变呀变，变成被子给我暖和

17、。 6、中班语言礁小机智与小问好 目标 进展幼儿提问和回答问题的力量。 预备 制作头饰的材料。 过程 1、设计墙报“小问号” 鼓舞幼儿提问，老师收集幼儿的问题，并将问题布置在墙报专栏中，定期 更换。 老师将问题读给幼儿听，请幼儿去向自然、生活，父母、老师和书本请 教。 2、小机智与小问号 制作头饰：小机智、小问号、机器人各一份。 有问有答：将头饰放在桌上，幼儿谁有问题就戴上小问号头饰，然后提 问;谁能解答谁就戴上小机智头饰作答。老师戴机器人头饰，进行指导。 给小机智和小问号发纪念品，例如小红花、小旗子等。结束前，老师总结 幼儿的问题，并作简洁回答。 建议 常常组织这种活动，培育幼儿勤学好问，胆

18、讲话，乐观思索。 可将幼儿的问题集中作答，积累编辑成幼儿自己的十万个为什么。 7、中班语言小鸭子礁 教学目标： 1、了解故事内容。 2、能够简洁的复述故事情节，并胆说出自己助过别人什么。 3、情愿将故事讲给他人听。 教学预备： 1、物质预备：图片小鸭子小公鸡草地河边 2、学问阅历预备：熟悉图中的事物 教学过程： (一)导入环节： 小伴侣们，快看看，老师今日给你们带来了什么(出示小公鸡和小鸭子图片)?你们知道他们之间发生了什么事吗?那老师今日给你们讲讲小公鸡和小鸭子的故事，你们要仔细听哦。 (二)主体环节 1、基本环节： (1)、依据照片完整的叙述故事内容“小伴侣们知道小鸭子和小公鸡有什么不同的

19、地方吗?” (2)、依据图片分段讲故事并提问，引导幼儿回答问题。 讲故事第1段“小鸭子和小公鸡去了哪里?” 讲故事第23段“小鸭子为什么捉不到虫子?”“后来小鸭子有没有吃到虫子，是怎么吃到的呢?” 讲故事第45段“小鸭子去河边干什么了?”“有没有哪位小伴侣知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢?” 讲故事第67段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公鸡是怎么上岸的呢?” 2、迁移环节： 小伴侣们，小公鸡和小鸭子遇到困难时，他们相互助，最终小鸭子吃到了虫子，小公鸡被就上了岸。那么，小伴侣们，当我们身边的人遇到了困难，我们是不是也要像小公鸡和小鸭子那样去他们呢? 那么，小伴侣们，现在你们回忆一下，你们有助过别人

20、吗，是怎么助的呢? 3、结束环节： 在家里爸爸妈妈辛下班回家后，小伴侣们能不能给他们倒杯水呢?能不能给爷爷奶奶捶背呢?在幼儿园能不能和身边的小伙伴彼此助呢? (三)、延长活动 小伴侣们，今日我们都知道了小公鸡和小鸭子的故事，回家后把故事讲给爸爸妈妈听听好吗? 8、中班语言小土坑礁 活动目标: 1.理解故事内容 2.初步了解水面会成像的好玩现象 3.感受同伴间友爱互助的情感。 4.参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。 5.通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进行表述的力量。 活动材料: 1.ppt 2.

21、盆两只 活动过程： 一、情境导入，激发爱好。 1.出示ppt 2，播放下雨的声音。 师：小伴侣们听听看，这是什么声音?(下雨)下了雨，想一想花园、草地会变成什么样?(泥地，变湿了，软软的小动物从泥地上走过去就会留下一个个的小土坑)师：草地上啊，会消失好多积满水的小土坑。我们一起去看看，小土坑的四周发生了哪些事情。现在老师要讲一个小土坑的故事，小伴侣要仔细听哦，等会老师有问题要问家。 二、观赏与理解故事内容 (一)观赏故事师：下雨了，下雨了，母鸡、公鸡回家了，肥猪回家了，小山羊回家了，淅沥淅沥，小土坑里积水了。 1、出示ppt3雨停了，雨停了，太阳公公露出了笑咪咪的脸，师：小伴侣们看看哪些小动物

22、出来了?(公鸡、母鸡、肥猪、小山羊)母鸡公鸡又出来找小虫吃了，肥猪又出来漫步了，小山羊又出来吃草了。(指着图片) 2.出示ppt4师：小伴侣们，看看这张图片上有什么?(母鸡、小土坑、水、草地、小房子)母鸡走到土坑边，往里面一瞧，观察里面有只母鸡。哎呀，不好了!一只母鸡掉到土坑去了。咕咕咕，咕咕咕母鸡赶快跑去找公鸡，叫他来救土坑里的母鸡. 3.出示ppt5师：看?母鸡请谁来啦?(公鸡)公鸡走来一瞧，土坑里哪有母鸡呀?只观察一只公鸡。哎呀，不好了!一只公鸡掉到土坑里去了!喔喔喔!公鸡赶快跑去找小山羊，叫他来救土坑里的公鸡。 4.出示ppt6师：看，小山羊来了! 小山羊走来一瞧，土坑里哪有公鸡呀，只

23、观察一只小山羊。哎呀，不好了!一只小山羊掉到土坑里去了。小山羊赶快跑去告知肥猪，叫肥猪来救土坑里的小山羊。 5.出示ppt7肥猪也来了。 师：肥猪走来一瞧，(小伴侣们想一想，肥猪会说什么?)土坑里哪有小山羊呀?只观察一腕肥猪。哎呀，不好了!一腕肥猪掉到土坑里去了。奴奴奴，奴奴奴肥猪赶快跑去告知其他的伴侣，叫他们来救土坑里的肥猪。 6.出示ppt8师：小伴侣们看看这张图片上有谁?(公鸡母鸡小山羊、肥猪)土坑里的水变成什么样了?(变少了)太阳晒呀，晒呀。把土坑里的水晒干了。这时候，小山羊、肥猪、公鸡和母鸡把他们的伴侣都请来了。 他们往土坑里一瞧，什么也没有呀!母鸡说：肯定是他们自己爬出土坑来了。

24、(二)理解故事内容师：小伴侣们，故事听完了，老师现在要考考家，看看你们究竟有没有听懂这个故事。 2.第一个问题：小土坑边来了几个小动物?(我请坐的好的小伴侣回答)答：四个:母鸡、公鸡、小山羊、肥猪 3、其次个问题：他们在小土坑里观察了什么? 答：分别是母鸡、公鸡、小山羊、肥猪 4.他们观察的是真的小动物吗?(这个问题有点难，我请聪慧的小伴侣回答)答：不是，是倒影。(一起说，倒影) 5.师：什么是倒影?盛满水的小土坑就像镜子一样，可以照到自己，母鸡和公鸡看到的，是他们自己的倒影。小伴侣听懂了吗?就像小伴侣早上照镜子一样，镜子里面不是真的自己而是倒影。 6.母鸡说的话对吗?(不对，小土坑里没有小动

25、物，那是他们的倒影) 三、水中的自己 师：今日老师把倒影请进了我们中三班的教室，现在老师要请做的好的小伴侣一起来看看。 把一只盆里装满水，另一只不装水，分组请小伴侣上来看看水盆里有什么，回答那是真的自己吗? 活动结束小伴侣们，虽然小土坑里的小动物都只诗鸡、母鸡、小山羊、肥猪的倒影，都不是真的小动物，但是假如真的有自己的伴侣掉进土坑里了，我们应不应当救他们?所以，我们要相互助，像公鸡、母鸡他们一样关怀爱惜自己的伴侣。 9、中班语言礁小气球 活动目标： 1、要求幼儿理解故事内容，懂得当别人有困难的时候要想方法助别人。 2、学习故事中的对话和短句：“别焦急，我来助你。”“谁有困难我来。” 活动预备：

26、 1、小鸟和小鸡的头饰和图片，汽球一只。 2、故事录音磁带一盒，录音机。 3、各色粉笔，纸制的荷叶一张。 活动过程： 一、听故事小汽球 1、出示小汽球，介绍故事名称，提出听故事的要求：认真听听故事讲了些什么?故事里有谁?它们说了些什么话? 2、幼儿听故事 3、老师提问：故事中有谁?小汽球是怎样助小鸟和小鸡的? 二、进一步学习理解故事内容，学习对话和短句。 老师采纳边讲边画的形式，助幼儿理解故事内容，学习对话和短句。 A故事第一段小汽球助小鸟。 1、老师边画边故事内容，助幼儿理解故事内容，学习短句。 “啦啦啦，啦啦啦，我是欢乐的小汽球，谁有困难我来。” “别焦急，我来助你。” 2、老师扮演小汽球

27、，幼儿扮演小鸟，练习对话。 3、小结：这是一只会助人的小汽球。 故事第一段小汽球助小鸟。 老师连续边讲画边，助幼儿理解故事内容，学习短句。形式同第一段，练习对话时，幼儿分成两组，一组扮演小汽球，一组扮演小鸡。 三、故事表演 1、请三位力量较强的幼儿分别扮演小汽球、小鸟、小鸡，戴上头饰，进行故事表演。 (表演完，老师摸摸小汽球的头，流露出特别喜爱的表情：“你助别人做了很多好事，老师喜爱你。”) 2、幼儿分成三人一组，分散进行故事表演。 四、结束部分 老师：你们都想做小汽球，好，现在我们一起学小汽球飞，看看哪里需要我们助的。 幼儿随音乐飞出教室，结束活动。 10、中班语言礁小蛋壳 活动目标： 1、

28、理解故事内容，学说故事中的对话。 2、知道不同的小动物的家也是不一样的。 活动预备： 教学课件，幼儿操作材料。 活动过程： 一、观赏课件小蛋壳。 1、观赏小鸡出壳的动画 老师：“今日老师带来了一个礼物，看看是什么呀?”(全体说：鸡蛋) A、“鸡蛋它怎么啦?”(小鸡难过或流血：师(你观看得真认真啊!)为什么难过?或流血?)(请3个人回答) 师小结：“咔嚓咔嚓”小蛋壳裂开了，钻出一只毛茸茸的鸡宝宝。鸡宝宝钻到鸡妈妈的翅膀下，这就是它的新家。 B、“小蛋壳怎么啦?”(哭了) “它为什么哭了呢?或为什么会难受呢?”(师：你是怎么想的呢?/你有什么不一样的想法?请3个孩子回答) 师小结：小蛋壳有点难过，

29、“现在鸡宝宝离开我了，我再去找一个小宝宝，做它的家”说完咕噜咕噜滚走了。 C、师：“小蛋壳来到了哪里?遇到了谁?”(假如先说出小蜜蜂，可以请幼儿说：它在哪里遇到了小蜜蜂，3个孩子回答) “那小蛋壳会说什么呢?”(23个人回答)(不管小蛋壳说什么，老师肯定要追问下去) 师小结：小蛋壳来到了树旁，观察了一只蜜蜂在采蜜，小蛋壳说：“蜜蜂宝宝，我做你的新家吧!”小蜜蜂说：“感谢你，小蛋壳，树上的蜂巢就是我的家”。 “小蛋壳说了什么呀?”“谁会来学一学”(35个孩子) “小蜜蜂又是怎么说的呢?”(35个孩子回答) 师：好，我们一起来说说：“小蛋壳说：“”小蜜蜂说：“” D、师：“接着小蛋壳它又遇到了谁?

30、” “他们会说什么呢?”(1.说得出：小蛋壳说：“蚂蚁宝宝，我做你的新家吧。2.想想看小蛋壳会说什么呢?) “小蚂蚁会说什么呀?(说不出：小蚂蚁的家在哪里啊?(住在泥洞里的) 师小结：小蚂蚁说：“感谢你，小蛋壳，田埂上的泥洞就是我的家”。 师：我们一起来说说：“小蛋壳说：“”小蚂蚁说：“”(男孩子来做小蛋壳，女孩子来做小蚂蚁，男孩子站起来说) E、这会儿小蛋壳遇见了谁?他们会说什么呢?(12个孩子回答) (师幼对话：师做小蛋壳说：“”孩子做小青蛙说：“感谢你，小蛋壳，清清地池塘就是我的家”。 F、我们看一下小蛋壳又遇到了谁啊?他们又是怎么说的?(请你去找一个好伴侣，一个做小蛋壳，一个做小蜗牛，

31、学学他们怎么说的?(幼儿自由沟通，师下去指导45对) 师：好，坐神气了，有谁情愿上来表演的? G、小蛋壳会做谁的家呢?(幼儿自由猜) 点击幻灯八：是谁啊?(瓢虫) 师小结：一只瓢虫路过这里：“太好啦，我的宝宝正少个家呢!”“快快睡，小珍宝。”瓢虫把它的小珍宝放进小蛋壳里唱起了歌，小蛋壳听着听着，也睡着啦。 师：“小蛋壳做了谁的家呀?”(瓢虫的家) 二、完整讲故事小蛋壳。 师：小伴侣一起来跟老师把这个故事讲一遍，好吗?(一边看图片一边要求幼儿一起讲对话) 谁来说说它们的家在哪里的?(10个孩子回答) 师小结：原来不同的小动物的家也是不一样的。你还知道其他小动物的家在哪吗?(停2秒让孩子想想)和旁

32、边小伴侣争论一下，也可以去问问爸爸妈妈。(2分钟后)谁来说说? 如： 的森林是蘑菇的家 黑黑的地下是石油的家 蓝的天空是小鸟的家 绿绿的小河是小鱼的家 深深的树洞是松鼠的家 你们说的真棒!不同的小动物，家也是不一样的。回家后把它画下来，请爸爸妈妈用字登记来，好吗? 11、中班语言礁小白鸽 目标 1.引导幼儿宁静听故事，听懂故事内容并能围绕故事内容回答问题。 2.助幼儿学习形容词：摇摇摆摆、又白又胖。 3.练习发准：鹅()、哥(g)、歌(g)、河(h)、呵(h)等字音。 预备 1.故事小白鹅的投影片及录音带。 2.木偶娃娃(冬冬)一个。 3.配套幼儿用书1.1小白鹅。 过程 1.谈话引出主题：小

33、伴侣，假期里到哪儿去了?(出示木偶娃娃)你们想知道冬冬假期里到哪儿，见到什么了吗? 2.老师播放投影片，叙述故事小白鹅。 3.老师提问：(1)假期里，冬冬跟妈妈到什么地方去了? (2)外婆家养着一只什么东西?它生了三个什么样的小宝宝?(又白又胖) (3)冬冬给三只小白鹅取了什么名字? (4)冬冬带着鹅妈妈和小白鹅到草地上玩时，小白鹅唱的什么歌? (5)学一学，小白鹅怎样走路?(摇摇摆摆) (6)鹅妈妈和小白鹅来到小河边，鹅哥和鹅姐姐都跳下河去游水，鹅弟弟为什么躲在妈妈身后? (7)冬冬对鹅弟弟说了什么，鹅弟弟就跟着鹅妈妈跳下河游水了? (8)小白鹅在水里游得真愉快，一边游一边唱什么? 4.结合

34、幼儿用书1.l的画面叙述故事。翻开幼儿用书1.1小白鹅，老师引导幼儿边看画面进试着叙述故事。延长 幼儿回家后和家长一起完成1.4的亲子乐园做头饰，做好后带到幼儿园结合已学的故事小白鹅玩嬉戏。 附：故事小白鹅 假期里，冬冬跟妈妈到外婆家。外婆家养着一只白鹅。白鹅生下三个又白又胖的小宝宝。冬冬给它们取了三个名字：一只叫鹅哥，一只叫鹅姐姐，最小的一只叫鹅弟弟。 一天早上，红红的太阳升起来了，鸟儿叽叽喳喳地唱着歌，天气真好!冬冬带着鹅妈妈和三只小白鹅到草地上玩耍。三只小白鹅边玩边唱歌： “我是鹅哥，扇扇嘴巴会唱歌，戆戆戆，妈妈听了笑呵呵。”“我是鹅姐姐，扁扁嘴巴会唱歌，戆戆戆，妈妈听了笑呵呵。” “我

35、是鹅弟弟，扁扁嘴巴会唱歌，戆戆戆，妈妈听了笑呵呵。”鹅妈妈笑着说：“好孩子，你们唱得真好听!” 鹅妈妈带着小白鹅摇摇摆摆地走到小河边，鹅妈妈说：“河水清又清，跳下河去游水吧。”鹅哥“扑通”一声跳下河，鹅姐姐也“扑通”一声跳下河。鹅弟弟躲在妈妈身边，不敢往下跳。冬冬对它说“鹅弟弟，别可怕，跟着鹅妈妈一起跳下河。” 扑通”、“扑通”，鹅弟弟跟着鹅妈妈也跳下了河，它和鹅哥、鹅姐姐一边游，一边唱：我们是欢乐的小白鹅，扇扇嘴巴会唱歌， 戆戆戆，戆戆戆，妈妈听了笑呵呵。 12、中班语言礁小树叶 活动目标 1、通过多种活动助幼儿深对作品的体验和理解，充分感受散文的语言和意境美，提高幼儿的审美官幼。(重点)

36、2、依据散文内容和树叶的特征绽开想象，在听听、想想、做做等活动中，学习仿编散文。(难点) 3、关怀，助别人朗愿望栅撼。 活动预备 (一)场景布置： 1.一棵树，小河，花园。 (二)幼儿表演： 1.服装，道具。 2、幼儿表演。 (三)各种实物小树叶若干。 (四)创编活动： 1.幼儿每人个水果板(有苹果、树叶、菠萝、香蕉、桃外形)个盘子，内放4-5种小动物和小树叶图片。 2.棵树的枝干。 (五)课件。 活动过程 (一)引起幼儿爱好 今日老师带来了个小隐秘，在我的手掌中，能猜出来是什么?(请幼儿回答。老师双手合拢，掌中有一片树叶。)老师出示小树叶并提问 师：看，这是什么?幼：小树叶。 师：风吹树叶摇

37、摆时，发出沙沙的声音，似乎别树叶在说话，那么今日小树叶想对我们说什么呢?我们一起来听一听吧。 (二)创设情景，幼儿表演散文 提问：刚才你听到小树叶对你说了什么? (三)放课件，整体观赏作品 1、师：老师把小树叶的话编成了一篇特别美的散文，小伴侣们想不想听? 2、借助媒体教学，引导幼儿理解，分析作品。 提问： a、散文里的我是谁，长在哪里? b、风过来对我说了一件什么事? c、于是，我是怎么做的? 3、其次遍完整观赏，充分感受作品的美。(放课件) 师：我们再来听遍这篇散文。(闭上眼睛，仿佛看到什么了?) 提问： a、这篇散文听起来感觉怎么样?你感觉什么地方最美，哪一句话最美? b、这片小树叶美不

38、美?你喜爱小树叶吗?为什么? (四)创编活动 (1)小树叶觉得助别人最欢乐的事，后来它变成了小伞，助了小蚂蚁，你知道小树叶为什么变成小伞助小蚂蚁吗? (2)老师：谁能把树叶助蚂蚁的事情也编成好听的散文(放课件)幼儿创编。 (3)师：请小伴侣每人到树下拾一片小树叶，认真观看。提问：小树叶像什么?能变成什么?可以助谁? (4)为幼儿供应小树叶、动物、植物、人物图片，开展操作活动，让幼儿做做、编编、老师巡察指导，为幼儿供应讲解思路。 我是谁? 风过来对我说什么? 于是，我是怎么做的? (五)制作学问树。 (1)分组把编好的散文贴在各种水果上： 第一、二组贴在小树上;第三组贴在苹果上;第四组贴在桃形板

39、上;第五组贴在香蕉板上;第六贴在菠萝上。 (2)每组小组长收集各种水果板，用丝带穿起来，制成不同的水果型的书。 (3)幼儿和老师一起布置学问树，活动结束。 散文：小树叶 我是片小树叶，长在河边的棵树上。 风吹过来对我说：有一只小蜜蜂，采了一天的花蜜，在飞过小河的时候，跌落在水面上。于是，我随着风飘落下来，变成了一只小船，救起了那只落水的小蜜蜂。 仿散文：小树叶 我是片小树叶长在河边的棵树上。 风过来对我说：有一只小蚂蚁，找了一天的粮食，在回家的时候，天下起雨来了。于是，我随着风轻轻飘落，变成了一把小伞，让蚂蚁撑着回家。 13、中班语言礁小货架 目标： 1、乐于与他人进行合作。 2、学用常用的礼

40、貌用语、量词。 3、学习简洁的分类。 规章： 1友好地商议角色的安排。 2谦让地进行角色的轮换。 指导：1参考运用已有的阅历，按自己的意愿把物品小图归类放好。 水平一：运用精确的量词叙述，尝试对常见物品分类。 水平二：在扮演过程中，运用常用的礼貌用语进行角色间的对话。 环境材料： 型底版-小货架实物图片：文具、食物、书刊等. 14、中班语言礁小耳朵 幼教网整理了关于幼儿中班礁小耳朵，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动目标 1、了解动物耳朵的特点，培育幼儿观看力。 2、能用自己的语言说出动物耳朵的外形及特征。 3、能用自己的语言比较人的耳朵和动物耳朵的不同。 活动预备 幼儿课本、课件、动物图

41、片等 活动过程 一、学问回顾 师：在前面的活动中我们了解到了耳朵的重要性，那样怎样爱护我们的耳朵呢?(请幼儿回答) 老师带领幼儿边打节拍边念儿歌小耳朵 师：我们人类有耳朵，动物们也有耳朵，而且动物的耳朵和人的耳朵不一样，我们一起来熟悉一下吧。 二、开拓视野 1、两两阅读，并争论 老师将课本发放给幼儿，请幼儿两两一组阅读课本P24页，轻声的争论所看到的动物的耳朵。 2、共同阅读 老师播放课件，请幼儿观看象，找找它的耳朵在哪里?说说象耳朵的特征。 请幼儿观看比较驴子和兔子耳朵，说说它们的异同。(驴子和兔子耳朵都是唱唱的)再请幼儿请它们的耳朵和象耳朵比较，说说他们的特征。 请幼儿观看小老鼠的耳朵，说

42、说它的耳朵和象、驴子、兔子的不同。 老师出示鸟和鱼的图片，请幼儿认真观看，找找它们的耳朵在哪里?(鸟和鱼的耳朵我们是看不见的。) 3、比较异同 请幼儿比较人的耳朵和动物的耳朵，说说人的耳朵和动物耳朵的不同之处。 4、动物耳朵真厉害 师：人类的耳朵能听声音，动物的耳朵也能，而且比我们还厉害。 蝙蝠和海豚能听到贴别尖的声音。 象能听到特殊低沉的声音。 蝈蝈和蟋蟀他么却是用脚来感受声音的。 师：我们的耳朵能听到什么样的声音呢?(鼓舞幼儿胆的表达) 5、自主阅读：请幼儿自主阅读幼儿课本 活动应变 两两阅读的时候，老师要引导幼儿争论什么样的问题。特殊强调要轻声，不能影响别的幼儿。 活动延长 老师带领幼儿

43、到幼儿园养殖区角近距离观看动物的耳朵。留意平安。 区角活动 语言区：贴上一些动物的图片(高清的)，让幼儿观看动物的耳朵，并用自己的语言来描述。 环境创设 主题墙展现区：贴动物耳朵的图片，让幼儿辨别。 家园同步 1、家长在带幼儿参观动物园的时候，可以引导幼儿观看一些动物的耳朵，比较不同动物之间耳朵的不同。 2、请家长助幼儿搜集一些动物耳朵的图片，引导幼儿用自己的语言进行描述，并带回幼儿园一起共享。 随机教育 相关链接 可以和幼儿一起观看动物世界，让幼儿了解更多动物的耳朵。 15、中班语言礁小嘴 活动目标： 1、通过活动让幼儿学会这首儿歌。 2、学习单词face(脸)、eye(眼睛)、mouth(

44、小嘴)、ear(耳朵)。 重 点：熟识儿歌内容，并能朗诵儿歌。 难 点：引导幼儿读准四个单词的发音。 活动过程： 一、开头部分 1、老师与幼儿进行问好。 教：Hello,Boy and girls. 幼：Hello,Miss Wang. 2、用歌曲的形式进行问好! 今日，我们老师里来了很多tearch,我们一起用歌曲来和tearch问好。 How are you 二、学习儿歌小嘴 出示一个娃娃，引起幼儿爱好。 今日我们老师里来了一位小客人，你们看是谁? 1、老师指着娃娃的脸问：Whats this?(face) 集体朗诵单词，再个别朗诵。 老师对读的好的幼儿进行表扬。 2、以同样的方法学习ey

45、e、mouth、 ear三个单词。 3、老师把face、eye、 mouth、ear编成了一首很好听的儿歌，你们想听吗? 放录音，幼儿集体朗诵儿歌。 分组分角色朗诵儿歌。 4、玩嬉戏：face face 在那里? 5、制作脸谱。 小伴侣，你们想不想自己动手制作脸谱啊! 今日，Miss Wang为你们预备了一张face 、eye、mouth ,ear我们一起来制作美丽的脸谱。不过这次跟我们上次玩的不一样，我们要边说边用英语说出他的名字。 三、结束活动。 16、中班语言礁小导游 活动由来： 每次周一来园后，孩子们都爱谈论周末去干了些什么。假如有人去了旅游景点，讲起来就更来劲儿了。为了满意幼儿想说的

46、欲望，我们给幼儿创设了轻松开心的语言环境每周一小导游谈话活动。 活动目标： 引导幼儿象同伴介绍巡游过的景点，把见到的事物描述出来，并说出其特点和好玩之处，以进展幼儿口语表达力量，培育幼儿爱家乡的情感。 活动预备： 图片若干、小红旗、话筒。 活动进行： 幼儿轮番扮演小导游，介绍旅游景点。小导游手举小红旗，拿着话筒，为全班小伴侣介绍旅游景点，把自己的所见所闻说给小伴侣听。其他幼儿可以随时向小导游提问。 活动初期，老师可适当提示或示范一些导游细节，如：今日我是小导游，我要带小伴侣们一起去xx地方玩，那个地方有xx，可好玩了!你们和我一起去好吗? 让全班幼儿轮番左小导游，可自由选择旅游景点，提前报名。

47、 17、中班语言礁小土坑 活动目标： 1.理解故事内容，2.初步了解水面会成像的好玩现象，3.感受同伴间友爱互助的情感。 活动材料： 1.PPT 2.盆两只活动过程： 一、情境导入，激发爱好。 1.出示PPT 2.放下雨的声音。 师：小伴侣们听听看，这是什么声音?(下雨)下了雨，想一想花园、草地会变成什么样?(泥地，变湿了，软软的小动物从泥地上走过去就会留下一个个的小土坑)师：草地上啊，会消失好多积满水的小土坑。我们一起去看看，小土坑的四周发生了哪些事情。现在老师要讲一个小土坑的故事，小伴侣要仔细听哦，等会老师有问题要问家。 二、观赏与理解故事内容(一)观赏故事师：下雨了，下雨了，母鸡、公鸡回

48、家了，肥猪回家了，小山羊回家了，淅沥淅沥，小土坑里积水了。 1、出示PPT3雨停了，雨停了，太阳公公露出了笑咪咪的脸，师：小伴侣们看看哪些小动物出来了?(公鸡、母鸡、肥猪、小山羊)母鸡公鸡又出来找小虫吃了，肥猪又出来漫步了，小山羊又出来吃草了。(指着图片) 2.出示PPT4师：小伴侣们，看看这张图片上有什么?(母鸡、小土坑、水、草地、小房子)母鸡走到土坑边，往里面一瞧，观察里面有只母鸡。“哎呀，不好了!一只母鸡掉到土坑去了。”“咕咕咕，咕咕咕”母鸡赶快跑去找公鸡，叫他来救土坑里的母鸡. 3.出示PPT5师：看?母鸡请谁来啦?(公鸡)公鸡走来一瞧，土坑里哪有母鸡呀?只观察一只公鸡。“哎呀，不好了

49、!一只公鸡掉到土坑里去了!”“喔喔喔!”公鸡赶快跑去找小山羊，叫他来救土坑里的公鸡。 4.出示PPT6师：看，小山羊来了! 小山羊走来一瞧，土坑里哪有公鸡呀，只观察一只小山羊。哎呀，不好了!一只小山羊掉到土坑里去了。小山羊赶快跑去告知肥猪，叫肥猪来救土坑里的小山羊。 5.出示PPT肥猪也来了。 师：肥猪走来一瞧，(小伴侣们想一想，肥猪会说什么?)土坑里哪有小山羊呀?只观察一腕肥猪。哎呀，不好了!一腕肥猪掉到土坑里去了。“奴奴奴，奴奴奴”肥猪赶快跑去告知其他的伴侣，叫他们来救土坑里的肥猪。 6.出示PPT8师：小伴侣们看看这张图片上有谁?(公鸡母鸡小山羊、肥猪)土坑里的水变成什么样了?(变少了)

50、太阳晒呀，晒呀。把土坑里的水晒干了。这时候，小山羊、肥猪、公鸡和母鸡把他们的伴侣都请来了。 他们往土坑里一瞧，什么也没有呀!母鸡说：“肯定是他们自己爬出土坑来了。” (二)理解故事内容 师：小伴侣们，故事听完了，老师现在要考考家，看看你们究竟有没有听懂这个故事。 1.第一个问题：小土坑边来了几个小动物?(我请坐的好的小伴侣回答)答：四个：母鸡、公鸡、小山羊、肥猪 2.其次个问题：他们在小土坑里观察了什么? 答：分别是母鸡、公鸡、小山羊、肥猪 3.他们观察的是真的小动物吗?(这个问题有点难，我请聪慧的小伴侣回答)答：不是，是倒影。(一起说，倒影) 4.师：什么是倒影?盛满水的小土坑就像镜子一样，

51、可以照到自己，母鸡和公鸡看到的，是他们自己的倒影。小伴侣听懂了吗?就像小伴侣早上照镜子一样，镜子里面不是真的自己而是倒影。 5.母鸡说的话对吗?(不对，小土坑里没有小动物，那是他们的倒影)三、水中的自己师：今日老师把倒影请进了我们中三班的教室，现在老师要请做的好的小伴侣一起来看看。 把一只盆里装满水，另一只不装水，分组请小伴侣上来看看水盆里有什么，回答那是真的自己吗? 活动结束小伴侣们，虽然小土坑里的小动物都只诗鸡、母鸡、小山羊、肥猪的倒影，都不是真的小动物，但是假如真的有自己的伴侣掉进土坑里了，我们应不应当救他们?所以，我们要相互助，像公鸡、母鸡他们一样关怀爱惜自己的伴侣。 活动总结上课时间

52、略长，小伴侣都已经没有了急躁，后面用盆照镜子这一环节，有些不好掌握。 18、中班语言礁小蚱蜢 一、活动目标： 1.了解小蚱蜢的行动方式，体验儿歌的趣味性。 2.通过操作指偶和表演嬉戏表现蚱蜢的行动方式。 二、活动预备： 1.小蚱蜢的形象图、小纸条、水彩笔、剪刀、浆糊。 2.区角中熟悉过小蚱蜢。 3.到户外采摘狗尾草。 三、活动过程： 1.观赏儿歌。小蚱蜢有什么本事?老师用儿歌小蚱蜢学跳高总结蚱蜢跳动的行动方式。幼儿仿照小蚱蜢的跳动动作。小蚱蜢学跳高时发生了一件什么事情? 2.制作指偶。供应小蚱蜢的形象图，请幼儿涂色，沿线剪下，将小纸条按手指粗细粘成纸圈，将蚱蜢贴在小纸圈上做成指偶。连续播放儿歌

53、录音作为背景，指导幼儿制作。 3.学习表演。幼儿边操作指偶，边做蚱蜢跳动状。幼儿可两人结伴一起朗诵儿歌。其中一幼儿操作蚱蜢指偶，一幼儿手持一根狗尾草进行协作。 四、活动建议： 1.用身体动作来模拟昆虫的行动方式，幼儿会很感爱好，由此可扩展到模拟其他动物。 2.可依据本班幼儿的状况，将重点放在熟悉小蚱蜢上，或放在儿歌观赏上。 儿歌小蚱蜢学跳高小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草。腿一弹，脚一翘，哪个有我跳得高，草一溜，摔一跤，头上跌个青包。 19、中班语言小袋鼠礁 礁一：小袋鼠 活动目的： 1、通过活动学会指读汉字：小袋鼠、妈妈抱、好宝宝。 2、通过本节活动增加幼儿的立性。 3、通过本节活动增进家长与

54、幼儿之间的感情。 活动预备： 字卡三张，小袋鼠挂图一幅 活动过程： 一、导入活动： 老师：“小伴侣，你们最宠爱的小动物是什么?”(小伴侣的思维很快介入了我的问题，他们七嘴八舌的说出自已宠爱的小动物的名称)老师“你们想不想知道老师最喜爱什么小动物?”(幼儿急迫地回答“想”) 二、新授生字儿歌： 1、老师出示挂图“是什么?”(幼儿齐声说“小袋鼠”) 老师“对，是袋鼠”边说边出示字卡，让幼儿认读，并让幼儿用问候法和字卡打招呼(幼儿显得很兴奋)。 2、老师“你们知道老师为什么喜爱袋鼠吗?是由于袋鼠妈妈有一个很的口袋，你们知道袋鼠妈妈的口袋有什么用?”(戴娅妮说：“是盛好吃的。”吴锦浩说：“是让小袋鼠坐

55、在里面的” 老师“看小袋鼠自己不走路，躲在妈妈的口袋里让妈妈抱着，多害臊!”老师出边做动作边念儿歌的上半段，老师“我们班小伴侣可能干了都是自己走着来上学的，不要妈妈抱对不对?”老师出示字卡问“你们要不要妈妈抱?”(幼儿洪亮地回答“不要妈妈抱”) 3、老师出示“好宝宝“字卡“我们不要妈妈抱，都是好宝宝，让我们对自己说我们都是好宝宝”(幼儿伸出拇指兴奋地对自己说：“我是好宝宝”)老师念儿歌下半段。 三、嬉戏捉迷藏： 老师举着生字卡“今日我们熟悉了好多的字宝宝，他们是?”(幼儿声说出“小袋鼠、妈妈抱、好宝宝”)“老师这儿有一首儿歌今日我们学的这些字宝宝他们全都藏在里面，我们小伴侣把它们找出来，你们可

56、要听认真了?”老师指读一遍儿歌后让幼儿在儿歌中将学过的生字找出来。(陈佳玉在聚精会神地查找，有的幼儿在三三两两的商议着) 四、学习儿歌小袋鼠 老师边念儿歌边做动作两遍后让幼儿集体边念儿歌边做动作数遍。 五、音乐嬉戏袋鼠妈妈 老师“小伴侣你们知道小袋鼠是怎样走路的?”幼儿“蹦蹦跳跳的”老师“对，小袋鼠是蹦蹦跳跳的走路，现在我们一起玩个游宵鼠妈妈的嬉戏”(赵镇怡很兴奋地对我说“老师，我想做袋鼠妈妈好吗?”幼儿兴奋地乐观参加到嬉戏之中) 礁二：小袋鼠找工作 活动目标： 1、认真观看画面，尝试依据画面内容完整连贯地叙述，语句流畅。 2、能依据小袋鼠等动物的不同特点，为它们找到合适的工作。 3、懂得要发

57、挥自己的特长，顽强地面对挫折。 活动重难点： 活动重点：依据画面内容叙述故事。 活动难点：依据袋鼠的特长猜想适合袋鼠的工作。 活动预备： 1、课件 2、小狗、螃蟹、啄木鸟、象、青蛙、鸽子等图片。 活动过程： 一、出示袋鼠，引出故事话题。 1、猜一猜：今日，我们班来了一位动物伴侣，猜猜看，会是谁呢?(放PPT)跟小袋鼠打个招呼吧! (从局部到整体的猜想，能调动幼儿的心情，乐观投入到活动中。) 2、引导幼儿迁移已有阅历，争论、沟通袋鼠的主要特征，丰富相关阅历，为理解故事奠定基础。 看看小袋鼠长什么样呀?(尾巴粗粗的，前臂短短细细的，有个育儿袋，走路蹦蹦跳跳的。)它有什么特殊的本事?(有个育儿袋，蹦

58、蹦跳跳。) (观看描述让幼儿对袋鼠的特征有了进一步的感知，为后面的叙述奠定了基础。) 3、爱蹦爱跳的小袋鼠长了，它打算去找一份工作，它会找什么工作呢?我们一起来看看小袋鼠找了份什么样的工作 二、观看课件的前三小段，理解故事的前半部分。 1、放PPT，引导幼儿观看画面并叙述。 小袋鼠到哪里找工作了呀?它找了个什么工作?找到工作后的小袋鼠心情怎么样?(兴奋)心情特殊兴奋的小袋鼠很热心地为客人上菜。可是看看，发生了什么事呀?饭菜怎么会撒的呢? 这个工作适合小袋鼠吗?为什么?(放PPT) 老师着重引导幼儿感受小袋鼠的不灰心： 小袋鼠做不成服务员了，心里很难受，你觉得它还会去找工作吗?它会说什么呢?(PPT声音)小袋鼠有没有由于做不成服务员而不再找工作呀?这里有个好听的词，叫“不灰心”。 但它一点也不灰心。他说：“我肯定会找到工作的。” 2、观看PPT二，引导幼儿依据画面猜想故事。 听，小袋鼠又到哪里去找工作了?小袋鼠是怎么工作的呢?后来发生了什么事?怎么会的?你觉得小袋鼠会怎么想呢?你觉得这份工作适合它吗?为什么? 图书管理员也不适合小袋鼠，它会怎么做呢?小袋鼠最终说了一句什么话? 连续引导幼儿感受小袋鼠的不灰心：图书管理员也不适合小袋鼠，但它照旧不灰心，他说：“我肯定会找到工作的。” 3、观看PPT三，引导幼儿自主叙述。 请你