小班科学教案泡泡满天飞反思

1、 小班科学教案泡泡满天飞反思 1、小班科学礁泡泡满天飞思 活动目标： 1、激发幼儿对制作泡泡水的爱好，从中体验探究嬉戏的欢乐。 2、培育幼儿的感知力量、观看比较力、及初步的动手操作力量。 3、引导幼儿熟悉制作泡泡水的材料，探究制作泡泡水的方法，并从中了解泡泡的特征。 4、情愿胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 6、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 7、体验解决问题的成就感。 活动预备： 糖、盐、洗衣粉、洗餐净、水、盆、吹泡泡工具(每人两种)、 瓶子(每人一个)、记录表(每组一张)等 活动过程： 一、导入 老师：刚才洗手时小

2、伴侣看到了什么?发觉了什么? 二、绽开 1.出示泡泡水杯和吸管。 老师：小伴侣吹过泡泡吗?谁情愿给家表演一下。 2.观看了解泡泡的小、特征。 老师与幼儿一起吹泡泡，请幼儿说出泡泡有小和各种外形。 3.操作体验，发觉问题。全体幼儿人手一份，观看小、外形和颜色。 4.选择有阳关的地方吹泡泡，看泡泡颜色。 争论：为什么泡泡会有颜色? 三、结束 老师与幼儿一起朗诵儿歌吹泡泡 活动思： 在进行幼儿的盥洗活动时，肥皂泡泡满手飞的现象，曾经引起了孩子们极的爱好。孩子们特别喜爱看泡泡飞，也特别喜爱捏破一个个的小泡泡。就在这五彩的泡泡世界里隐藏着许多的科学道理，何不让孩子们通过试验“自制泡泡水”来打开探究泡泡世

3、界的门呢?在这个活动中，重点是幼儿探究制作泡泡水的方法。活动以幼儿探究、老师发觉为主。引导幼儿在尝试多种材料制作的过程中感知材料遇水后的不同现象，由此观看比较出像洗衣粉、餐洗净这样的洗涤用品可以制成泡泡水。通过感知操作法和观看比较法进行突破。难点是幼儿能够投放适量的材料，吹出泡泡。在幼儿的操作过程中，运用尝试法一次一次进行试验，直到能达到幼儿满足的效果为止。圆形吹泡泡工具会吹出圆形的泡泡，那不同外形的泡泡工具会吹出什么外形的泡泡呢?在延长活动中，幼儿将连续探究。 2、小班科学礁泡泡满天飞 活动目标： 1.培育幼儿与同伴共享国庆节旅游的欢乐事。 2.让幼儿了解旅游中怎样爱护环境。 活动预备： 1

4、.幼儿旅游照片若干。 2.环保图片。 活动过程： 一.共享趣事。 1.国庆长假刚结束，有些小伴侣就赶忙想告知老师他们都去了哪些好玩的地方，可是假如只说给老师一个人听多没意思呀，今日家一起来说说你去了什么地方? 2.幼儿共享沟通自己的长假趣事。 3.老师小结：刚才你们说的真好，老师国庆节也出去旅游了，可是我却遇到了不兴奋的事，你们想知道吗? 二.旅游中怎样环保。 1.我在旅游途中观察许多被丢弃的餐巾纸、空酒瓶、易拉罐被扔在路边，清洁工叔叔和阿姨都忙得来不及清扫。(出示图片) 2.你们说说这样旅游会快乐吗? 3.那我们应当怎么办呢? 4.老师讲“在旅游中应当怎样爱护环境?”提问：你们能做到吗? 5

5、.小结：我们都来做文明小卫士，开快乐心、干洁净净地旅游吧。 3、小班科学礁泡泡满天飞 目标： 初步感知梧桐树的主要形状特征和作用;学习从整体到局部按挨次进行观看的方法，并用看，摸，抱等动作参加观看。 预备： 预先选择好观看梧桐树的地点。 过程： (1)引导幼儿观看梧桐树的特征。 1.观看：观看梧桐树的整体形态。引导幼儿叙述从远处观看梧桐树的印象。 提问：梧桐树看起来怎么样?像什么? 2.带领幼儿从近处观看梧桐树，说出它的主要特征。指导幼儿按树干.树皮.树枝.树叶的挨次进行观看;鼓舞幼儿看一看.摸一摸.抱一抱梧桐树，用多种动作进行观看.感知，并说一说自己的体验。 (2)引导幼儿发觉梧桐树的用处。

6、 提问：你喜爱梧桐树?为什么?当幼儿说到树有遮阳作用时，老师可带幼儿先站在阳光下，后再回到树荫下，通过亲自体验，加深印象。 小结：梧桐树能遮阳，让我们感到凉快;它还能让我们的环境更漂亮。它的好处真多，小伴侣都喜爱它，让我貌同爱惜梧桐树。 4、小班综合礁祝愿满天飞 活动目标 1.与平行班相互祝愿、送礼物，体验集体过新年的欢乐。 2.能胆向同伴说一些祝愿的话。 活动预备 帖、手工作品、贴画纸等礼物，新年帽，录音机。 活动过程 一、谈话 新年到了，伴侣见面时会说些什么?可提问启发： 1.祝伴侣身体怎样?(如：祝你身体健康!祝你快快长!祝你越长越美丽) 2.祝伴侣学习(工作)怎样?(如：祝你万事如意!

7、祝你学习进步!祝你越来越聪慧) 二、向伴侣祝愿 1.平行班幼儿戴上新年帽，拿着自己预备的礼物，在塑胶场地集中。 2.在音乐声中，幼儿相互祝愿，互送礼物。 3.师生同唱新年歌。 活动延长 1.离园时，幼儿在幼儿园门前，向伴侣、家长祝愿并赠送礼物。 2.回家后，向邻居、亲戚、伴侣送上新年祝愿。 5、小班科学吹泡泡礁 活动目标： 1、通过操作探究，初步了解不同外形的工具吹出来的泡泡都是圆形的。 2、愿意胆猜想，尝试集体记录。 3、体验探究活动的乐趣。 活动预备： 不同外形的吹泡泡工具泡泡水记录纸各种外形标记抹布等。 活动过程： 一、幼儿在玩中学习吹泡泡的方法 1、师：你们吹过泡泡吗?老师也为你们预备

8、好了吹泡泡的材料，请你们去吹一吹，比比谁吹得泡泡多、泡泡。吹得时候请宝宝找个空地方，不要吹到小脸上，也不要把把小工具贴在小嘴上，听明白了，那就行动吧! 2、沟通吹泡泡的方法 (1)、提问：你是怎么吹泡泡的?(幼儿自由说说) 小结：先拿小工具在泡泡水里浸一下，然后渐渐拿起放到嘴边轻轻吹一吹，这样泡泡就吹出来了。 (2)、想不想再试一试? 好!这次老师要请你们不仅都要吹出的泡泡，还要看看你吹出的泡泡什么外形的 幼儿再次操作 二、探究圆形工具吹出来的泡泡外形并做好记录 师：宝宝们，真棒!都胜利了，告知我你们吹出的泡泡是什么外形?(圆圆的)哪个小工具吹出的泡泡是圆圆的。 小结：原来圆形工具吹出的泡泡是

9、圆圆的。我们来找个圆形标记贴在圆形工具的下面。 三、出示不同外形的工具，胆猜想 师：这又是什么工具?(星星形工具)猜猜它又会吹出什么外形的泡泡呢?我们找个标记贴到星肖具的下面。 以同样的方法出示长方形工具并做好猜想记录。 四、幼儿自由探究，观看泡泡的外形 长方形和星星形吹出的泡泡究竟是什么样子的呢?请你们自己去吹一吹、看一看。 五、沟通发觉并进行记录 1、师：星星形吹出的泡泡是什么样子的呢?(圆圆的)长方形形吹出的泡泡是什么样子的呢(圆圆的) 2、记录操作结果 小结：原来不管什么外形的工具吹出来的泡泡都是圆形的，泡泡都是圆的，真好玩。让我们抓紧把这个好消息去告知其他的小伴侣吧。 6、小班科学礁

10、吹泡泡 幼儿园小班科学礁设计：蚂蚁过河 活动目标： 1.初步了解物体沉浮，激发幼儿探究、发觉的乐趣。 2.体验玩水的乐趣，对操作活动感爱好。 3.学习把沉、浮物体作简洁分类和记录。 活动预备： 1.木块，石头，泡沫，点心盘、钥匙、玩具(幼儿操作材料)。 2.记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。 活动过程： 一、情境导入 师：今日天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀?(蚂蚁) 师：小蚂蚁爬着爬着饿了，发觉远处有棵苹果树，就爬过去，可是面前消失了一条小河，请小伴侣蚂蚁想方法怎么才能过河? 二、熟悉沉与出现象。 1.师做试验，先放石头。 师：“瞧，这些材料谁能蚂蚁过河呀?我们先拿石头来试一试” 问：你

11、发觉了什么?石头怎么啦? 师小结：由于石头比较重，放在水中会掉下去，这种现象我们叫“沉”，会沉下去的材料，能当蚂蚁的小船吗? 2.师其次次做试验，放泡沫 问：你发觉了什么? 师小结：由于泡沫比较轻，放在水中会飘在表面上，不会掉下去，这种现象我们叫“浮”。现在我们把小蚂蚁放到上面，你们看它过河了吗? 3.巩固幼儿对沉出现象的熟悉 刚才我们看了，放在水中，比较重的东西会掉下去的，我们叫它“沉”，不会掉下去的，我们叫它“浮”。 (活动思：从这个环节上看，孩子对沉与浮的现象，能详细地表述出来，也对此活动很感爱好。但在让幼儿对比石头与木头的环节上，由于所取的材料不合理，石头太小了，而木头却较，在视觉上，

12、给孩子造成干扰，因此有的孩子认为木头比较重，导致无法让孩子精确的推断：石头与木头哪个比较重，哪个才会沉下去。假如选择与木头一样的石头，幼儿便可以一眼看出，石头比较重的原理。因而也不会在此环节上铺张太多的时间。) 三、幼儿操作，并记录操作结果。 1.幼儿熟悉材料 师：现在请小伴侣来蚂蚁想方法，看，老师为你们预备了许多的材料，看看有什么?请小伴侣把各种材料都拿来试一试，看看哪些东西会浮起来，可以当蚂蚁的小船。 2.提操作要求和记录方法 师：在玩的时候，老师也为小伴侣预备了记录单，假如这个材料会会浮起来，请把手上的贴贴纸贴在水面上，假如会沉下去，请把手上的贴贴纸贴在水底。 3.幼儿操作，老师指导记录

13、 四、老师评价 1.小伴侣都做好了，我们一起来看一看 2.老师验证 (活动思：从记录的结果上看，部分孩子能精确记录出沉浮的现象，其中盘子这一材料的试验消失分歧，有的孩子记录是沉，有的孩子记录是浮，借此机会，我进行随机教育，让不同结果的两名幼儿现场操作，为什么你认为是沉?而你却是浮呢?两个小伴侣用同一种材料，为什么结果是不同的呢?通过现场试验，孩子知道由于放的方式不一样，结果也是不同的，很好地利用教育契机，给孩子正确的引导。但在幼儿使用记录卡的方面上看，由于记录卡设计不太合理，有的幼儿把整张记录卡都贴满了，完全看不出是沉还是浮;假如老师在水盆中间画条中介线，在中线以上表示沉，中线以下表示浮，就能

14、很轻松地解决结果不分明的问题。) 活动思： 纲要中指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与想象作为科学探究的对象。老师抓住幼儿园喜爱玩水的特性，创设嬉戏情境，让幼儿通过观看、探究，激发幼儿的奇怪心和探究欲望，助幼儿初步了解物体的沉出现象。 一、教学目标的达成状况 活动中，老师为幼儿预备了鱼缸、玩具，石头，泡沫，点心盘、钥匙、玻璃珠、记录纸，蚂蚁、苹果树图片等材料，启发引导幼儿与材料互动。幼儿参加的乐观性特别高，而且能开动脑筋，胆地说出自己发觉的沉出现象。在记录的环节中，合理选择粘贴纸的记录方式，符合幼儿的年龄特点，操作起来简便易行，还能进行简洁的评价。基本实现目标。 二、老

15、师的教 1.创设嬉戏情境。老师以“小蚂蚁出来玩，肚子饿了，发觉远处有棵苹果树，想爬过去;可是一条小河拦住了去路，请小伴侣蚂蚁想想过河的方法”的情境引入活动，形象生动的道具演示，吸引了幼儿参加探究的爱好，围绕问题“四周什么都没有，只有石头和木头，你们能用这些材料蚂蚁过河吗?”，绽开思索。嬉戏情境的创设符合小班幼儿的年龄特点，能调动起幼儿参加探究学习的乐观性。 2.注意材料投放。老师在材料的投放中能充分考虑活动中幼儿的观看，细心预备鱼缸作为活动情境中的“小河”，让幼儿直观清晰地观看到石头、木头在水中的沉出现象;同时考虑小班幼儿的年龄特点，将探究的材料分组摆放在不同的操作区，转变以往老师为幼儿预备人

16、手一份操作材料的投放形式，避开幼儿在操作过程中消失拥挤、混乱的现象，有利于幼儿专注观看一种材料;另外还为幼儿预备了贴贴纸作为记录的材料，在每个操作区投放记录单，便于幼儿操作后，直接记录操作的结果，解决幼儿立完整完成自己的记录单存在的困难。 3.擅长观看启发。能敏捷驾驭课堂，擅长观看幼儿在操作中的表现，其中盘子这一材料的试验消失分歧，有的孩子记录是沉，有的孩子记录是浮，我能准时抓住教育契机，让不同结果的两名幼儿现场操作，为什么你认为是沉?而你却是浮呢?两个小伴侣用同一种材料，为什么结果是不同的呢?通过现场试验操作展现，孩子知道由于放的方式不一样，结果也是不同的，让孩子知道，沉浮没有肯定的定义。

17、4.评价鼓舞结合。最终环节老师能对全部操作材料在水中的现象再次进行进行一个总结，助幼儿梳理学问阅历，提升熟悉，再次利用记录单将材料的沉出现象一一呈现，并对幼儿的试验结果赐予确定-嘉奖一个拇指，并出示图片“拇指”贴在幼儿操作正确的位置上，鼓舞幼儿，这也是一种适合小班幼儿特点的评价方式。 三、幼儿的学 整个活动幼儿都能乐观参加，乐于探究发觉，学习简洁的记录方式，与同伴沟通自己的发觉，学习词汇“沉下去”“浮起来”。 四、活动中的不足 1.在让幼儿对比石头与木头的环节上，由于所取的材料不合理，石头太小了，而木头却较，在视觉上，给孩子造成干扰，因此有的孩子认为木头比较重，导致无法让孩子精确的推断：石头与

18、木头哪个比较重，哪个才会沉下去。假如选择与木头一样的石头，幼儿便可以一眼看出，石头比较重的原理。因而也不会在此环节上铺张太多的时间。 2.最终老师的小结不够到位。当全部的记录表都在黑板上时，师应作出总结，把精髓的部分加以强调：原来石头、金属类、玻璃类的物品比较重，简单沉下去。而泡沫、木头、比较轻的物品，所以简单浮起来。 3.记录卡设计不够合理，有的幼儿把整张记录卡都贴满了，假如老师在水盆中间画条中介线，中线以上表示浮，中线一下的表示沉，可以避开贴满的状况发生。 7、小班科学玩泡泡礁 活动目标： 1、体验玩泡泡的乐趣。 2、激发想象力，进展口语表达力量。 3、能想出多种方法吹出有变化的泡泡。 活

19、动预备： 四个盆中溶解有餐干净或洗衣粉的水，塑料杯、瓶、塑料吸管、音乐磁带(汽车开来了)、图形若干、图片一幅 活动过程： (一)听音乐汽车开来了入场 老师开车带你们一起去玩吧!双手转动做开车状入场。 (二)来到这里，老师带来了一位好伴侣，瞧!它们是谁?出示：老师吹 泡泡，说出名称(泡泡)。 (三)引导幼儿观看自己试一试(提示幼儿吹泡泡时，留意不要含在嘴里) 泡泡长得什么样?(、小)(圆)你看到什么颜色(红黄等)总结泡泡是彩色的，怎样吹出很多泡泡。 鼓舞：自己胆的说出自己的吹法。 (四)引导幼儿思索 1、你用什么方法让泡泡越飘越高?越飘越低? 2、泡泡飞到高的地方会怎样?说一说泡泡为什么会破?

20、(五)我们熟悉了解了泡泡后，让我们一起和泡泡玩嬉戏玩泡泡 泡泡累了，我们也累了，我们快和泡泡说再见。把相应的彩色泡泡送回家。孩子们快坐上我的汽车回家了。 8、小班科学礁吹泡泡 【活动目标】 1.尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的水，从而体验科学活动的欢乐。 2.观看各种洗涤用品在水里溶解的现象，激发幼儿对溶解现象的奇怪心。 【活动预备】 肥皂、洗衣粉、洗手液、洗发水等常见洗涤用品;人手杯水和根小木棒;吹泡泡的工具;柜子上贴有各种洗涤用品的实物图标记。 【活动过程】 1.提问引起幼儿爱好。 (1)师：是不是全部的水都能吹出泡泡? (2)老师试着用清水吹泡泡，不胜利。师：可以用什么方法做出能吹出

21、泡泡的水? (3)引导幼儿争论：在水中加入什么可以让水变成泡泡水?(支持幼儿的各种想法，为幼儿供应他们想到的能添加的洗涤用品。) 2.制作泡泡水，引导幼儿观看各种洗涤用品在水里溶解的现象。 (1)请幼儿把自己要的洗涤用品加入装有清水的杯子里，并搅拌。 (2)引导孩子观看洗涤用品加到水里，水会发生什么变化。 师：洗衣粉、洗洁精、肥皂沫怎么不见了?现在杯子里的水发生了什么变化? 3.比较加入不同洗涤用品的水有什么不同。 (1)加入洗洁精、沐浴露、洗发水、洗手液的水还是透亮的， (2)加入洗衣粉、肥皂沫的水却变混浊了。 小班孩子不能精确地说出水的变化，只要能有意识地进行观看、比较就行。 3.吹泡泡，

22、体验浓度对吹泡泡效果的影响。 (1)用吹泡泡的工具来试试做的泡泡水能不能吹出泡泡。 (2)师：你用什么做的泡泡水?哪个小伴侣用了跟他样的东西?(用另个小伴侣做的泡泡水试试。)为什么他的可以吹出泡泡，你的却吹不出?引导幼儿发觉浓度影响吹泡泡的效果。 (3)小伴侣相互换换，看看谁做的泡泡水最简单吹出泡泡。 (4)整理整理物品，请小伴侣按实物图的标记把自己做的泡泡水送回到柜子里。 【活动延长】 连续观看各种洗涤用品做的泡泡水有什么不同。在不同的地方吹泡泡，观看泡泡的外形、颜色。 9、小班科学礁玩泡泡 活动目的： 1.熟悉9和9的数量，了解数字9的形成。 2.复习数字1-9及其所代表的量。 3.学习精

23、确投球。 活动预备 旧报纸、胶带、箱子、彩笔、数字卡片“1”至“9” 活动过程： 1.老师示范做纸球：将旧报纸揉成球形后，用胶带固定。 2.请每位幼儿做9个纸球，预备进行投球嬉戏。 3.把9个纸球在地上排成一条直线，旁边放置数字卡片“1”至“9”。请一位幼儿数数纸球，然后找出适当的数字卡片。老师出示数字卡片“9”，与幼儿一起认读。 4.老师说开头时，请每组第一个幼儿开头将球投进篮子里。每投进一球，老师出示相关数字卡片。投完后，幼儿一起数一数箱子里有多少个球，箱子外有几个球，再请他们找出相配的数字卡片。(若幼儿未能把球投进箱子里，可鼓舞他不断尝试，克服困难。) 5.请其次位幼儿连续进行投球嬉戏。

24、 6.嬉戏结束后，家一起数数看，有几个人9个球全投进篮子，投进8个球的有几个人，让家为他们拍拍手。 总结共享 请幼儿数数活动室中的物品，并找出适当的数字卡片。 活动评价 1.能说出自己投进几个球，没投进几个球。 2.能一一对应点数9以内的数量。 活动建议 1.在日常生活中，连续引导幼儿观看、点数数量是9的物体，要提示幼儿从左到右数口全都地点数，并尝试说出总数，如九棵树、九朵花、九个小伴侣等，并丰富相关的量词。 2.开拓美工区，投放各种报纸、皱纹纸、画有皮球轮廓的绘画纸等，供幼儿自由活动时间做彩色纸球，用彩色小纸球装饰皮球等。 10、小班科学好玩的泡泡礁 活动目标： 1、用小肌肉动作做微小事情。

25、 2、识别不同材料的不同作用。 3、嬉戏中体验探究的欢乐。 4、会用语言描述自己的发觉。 活动预备： 1、做好标记的糖、盐、洗衣粉、面粉、奶粉、面碱、洗涤剂、味精、醋、水等。 2、小盘子、小碗、小勺、吸管等若干个。 3、记录表(每组一张)。 活动过程： 一、识别猜想 互动问题： 一共有多少种材料?你熟悉吗?能说出它们的名字吗? 它们能做些什么? 二、选择清水和泡泡水进行对比的演示 互动问题： 老师用吸管沾清水吹一下让小伴侣观看有什么现象;再用另一根吸管沾有洗涤剂或洗衣粉的水吹一下会消失什么现象。 同样是水为什么有的可以吹出泡泡，有的吹不出泡泡呢? 你知道里面有什么材料吗?一起试一试。 三、练习

26、并做记录(记录表见附件1) 互动问题： 哪种材料可以做出吹泡泡的材料呢?试一试。可不行以吹出泡泡? 还可以用什么材料?试一试! 要求：每加一种材料时都要看清它的图案标志，在试验后是否能吹出泡泡在自己的那张表格里画上对号或叉。 留意不要代替孩子去做，可以用鼓舞的语气，如：你的眼睛看得很准呀;你真是个细心的孩子;再认真观看观看，你肯定会有新发觉的) 四、嬉戏“吹泡泡竞赛” 小伴侣拿着自己勾兑胜利的泡泡水，进行吹泡泡竞赛。 五、书写试验报告 让爸爸，妈妈助完成试验报告填写。 11、小班科学礁七彩的泡泡 活动目标： 1、幼儿对物体飘落产生爱好和探究的欲望; 2、幼儿能用简洁的线条记录自己的观看; 3、

27、幼儿能用身体动作表现不同物体飘落的样子。 活动预备：泡沫垫、平衡木、鸡毛、雪花片、树叶、纸条、记录纸、笔 教育过程及重点指导： 1、熟悉材料：“小伴侣，今日老师带给了家一些礼物，我们一起看看都是些什么?”小伴侣一一熟悉这四种材料，能说出名字。“想想，这些礼物可以用来玩什么呢?” 2、引导幼儿观看并操作： “你们看看它是怎样落下来的?”老师示范树叶飘落，小伴侣观看，并用自己的语言表达，如小伴侣只能说出是飘下来或飞下来等，进一步引导其在空中的动作。 “我们来试试这些材料，看看它们又是怎样落下来的好吗?你们可以自由选择篮子里的材料，但可别忘了玩儿过之后得把它们送回自己的家，要不它们的爸爸妈妈得焦急了

28、”。 幼儿自己摆布各种材料，老师引导小伴侣用语言说自己发觉是怎样落下来的，个别力量较强幼儿引导其进行物体间的比较，先从飘下来的空中动作比较。接下来可引导幼儿比较物体飘落的快慢差异，“小伴侣，我们俩一起放下看看能发觉什么?”。 在飘落过程中先在地上进行，可能有小伴侣会自己站到平衡木上去，引导小伴侣发觉站得高飘下来观看得更清晰，时间更长一些。鼓舞其他小伴侣也试试。 “小伴侣，你们看，它们在空中的样子，像是在干什么呢?”先个别引导，“那你能学学它的样子吗?”鼓舞孩子在垫上学树叶落下的样子。激发其他小伴侣想学的欲望。 放音乐伴奏：“咦!这个小伴侣真好玩，他变成了，是这样飘落下来的，我们也去试试吧!请在

29、做动作的时候留意别撞着伴侣了。”幼儿和老师一块用身体语言表现物体落下的动作。 3、音乐停。“小伴侣，你们发觉每种物体落下的动作，它们一样吗?那边有纸和笔，我们一起去把你蜜察到它们是怎样落下来的状况做个记录好吗?请小伴侣在贴有物体对应的下面记录，画好后将笔的帽子盖上，再送回家”。 幼儿向家介绍自己的记录。 12、小班科学礁做泡泡水 一、活动题目 中班科学礁怎样使听到的声音变 二、活动目标 1.鼓舞幼儿提出问题，胆实践，培育科学探究精神。 2.培育幼儿归纳思维，通过比较，了解声音在固体和空气的传播是不一样的，固体比空气更能传播声音。 3.知道把声音拢起来后，声音放了。 三、适用对象 4岁幼儿。 四

30、、活动所需资源 幼儿24人一组，每组钟表1个、方纸筒4个、带盖的铁盒1个、观看记录表一人一张。 五、活动内容及过程 幼儿探究活动一 探究的问题：在同一位置、相同的距离，怎样使桌上钟表的声音听起来变? 幼儿争论：我用什么方法听? 试一试。 (1)把耳朵贴在桌面上。 (2)在桌边听钟表的声音。 记一记我的观看记录。 说一说我的发觉。 耳朵贴在桌面听到的钟表声音比在桌边听到的钟表声音。 幼儿探究活动二 探究的问题：在同一位置、相同的距离，怎样使盒子里钟表的声音听起来变? 幼儿争论：我可以用什么方法听? 试一试。 (1)把耳朵贴在盒盖上。 (2)贴近盒盖听钟表的声音。 (3)把耳朵放在木头桌子上。 记

31、一记我的观看记录。 说一说我的发觉。 (1)耳朵贴在盒盖上听钟表的声音，比贴近盒盖上听钟表的声音更清晰。 (2)在木头桌子上和盒盖上听到的钟表声音，比空气中听到的钟表声音更清晰。 玩一玩。嬉戏：“纸筒里的钟表声”。 (1)耳朵靠近纸筒口听一听，放在纸筒中的钟表和不放在纸筒中的钟表声音一样吗? (2)再往上加一个纸筒，钟表的声音变了还是变小了? (3)再往上加第三、第四个纸筒，听听钟表的声音有什么不一样? (4)争论结果：纸筒拢住声音，使钟表的声音听得更清晰。 六、留意事项 1.钟表嘀嗒声肯定要明显，听得清晰。 2.给幼儿供应一个宁静的环境，以便辨听。 3.听声音作比较时，幼儿要在同一位置和相同

32、的距离去辨听。 七、拓展思路 1.在科学角里供应量有关固体传播和空气传播的图片、记录卡及操作材料。 2.到自然、社区、家庭去了解固体比空气更能传播声音，以及声音拢起来后可以放声音的原理。 八、背景资料 声音是由振动着的物体发出的，而一切发出声音的物体都在振动，一旦发声体的振动停止，声音也就停止了。声音并不是肯定要依靠空气传播，假如有其他媒质，声音也可传播。假如有人把耳朵贴在桌面，当你打击桌面的另一处，他能清晰地听到打击的声音。用两只冰淇淋纸杯，杯底用一根线穿起来，制成一个“土电话”。当你绷紧细线，一个人对一只纸杯口说话，另一个人把另一只纸杯口贴着耳朵，就能听到对方说话的声音，这种传话器就是依靠

33、细线作媒质来传播声音的。 九、参考资料 幼儿园老师手册上海教育出版社 幼儿科学宫新蕾出版社 活动点评 这是一个同学问点同一层次的活动，幼儿通过探究声音在固体和空气中传播的速度不同，感知声音在固体中的传播速度比在空气中快的现象，并且通过探究活动知道声音是可控的。 从活动内容看，声音是幼儿最熟识的，来源于幼儿的原有学问阅历，易于幼儿进行探究活动。从活动过程的支配看，层次清晰合理。活动中支配了三个层次的探究活动。 1.设定两个定量一个变量。即钟表的嘀嗒声、钟表的位置与幼儿听的距离是肯定的。变量是不同的方式，即幼儿将耳朵贴在桌面上听和在桌旁听，声音的小是不是相同的。其结果在空气中听到的声音比在桌旁听到

34、的声音小。 2.其次个探究活动中变换形式，将固体木头换成了铁盒，再一次让幼儿感知声音在任何固体传播的速度都比在空气中快。这样使幼儿的思维又扩展为声音在单一物体到其他物体的对于声音的传播规律。 3.三个探究问题：既然声音在空气中传播较慢，怎样使声音在空气中传播快呢?促使幼儿又去想方法，把声音拢起来。用什么东西呢?可用纸筒等材料。由于探究思路清晰，很简单激发起幼儿的探究爱好，体现了以幼儿为主体的探究活动，达到了活动目的。 13、小班科学礁我会吹泡泡 活动目标： 1、能辨别三种不同的图形，巩固对圆形、三角形以及正方形的熟悉。 2、能完整说出“这是由*和*拼成”的句子。 3、培育幼儿动手操作力量，体验

35、图形组合变化的乐趣。 活动预备： 1、场地布置：由圆形、三角形、正方形的图形组成小路(各图形数量掌握在5个以内)。 2、各种图形(有圆形、三角形、正方形若干)人一份。 活动过程： 一、以情境式“山羊伯伯在森林博物馆开画展”引入课题。 老师戴上山羊头饰扮演山羊伯伯：你们看，我是谁?谁来了? (山羊伯伯。) 1、今日山羊伯伯在森林博物馆开画展呢，我要请小(2)班的小伴侣们去看画展，你们兴奋吗? 二、走路去“森林博物馆”看画展。 T：去森林博物馆要经过一条小路，然后才到博物馆呢。现在山羊伯伯要带你们去走一走。 1、巩固复习对圆形、三角形、正方形的熟悉、辨别力量。 T：这条路奇怪怪，它是由什么外形组成

36、的啊? (圆形、三角形、正方形。) 边走边问： (1)首先看到的是什么外形?(圆形) 那这有几个圆形呢?让我们一起数一数吧。 (2)现在看到的是什么外形?(三角形) 三角形又有几个呢? (3)现在又看到了什么外形?(正方形) 它又有几个呢? T：哇，最终到了，好累啊，山羊伯伯请小伴侣找张凳子坐下来吧。 三、看画展。 1、说出都有什么画。 T：你们看，山羊伯伯都画了些什么画呀? (太阳、小松树、房子等) T：那山羊伯伯想考考你们了，你们知不知道山羊伯伯这些画是怎么画起来的呢? (引导幼儿说出是用图形拼贴而成的。) 2、依次问：这画的是什么?它是由什么图形组成的? 四、幼儿操作：拼贴画。 1、T：

37、小伴侣们真能干。可是山羊伯伯今日遇到了难题了。由于我还想请许多的小伴侣来看我的画展，可是我的画太少了，我还有这么多的画板是空的呢。你们愿不情愿山羊伯伯一个忙来完成这些画呢? 2、请幼儿坐到地板上开头操作。 (幼儿操作，老师从旁指导。) 3、山羊伯伯将小伴侣们完成的拼贴画展现出来。 五、活动结束。 走小路回去并请其他的小伴侣来看画展。 14、小班科学礁泡泡从哪里来 一、活动目标 1、激发幼儿探究科学的爱好，想方法使火箭飞起来。 2、通过玩会飞的火箭，知道“拍”瓶的力度影响火箭的高度。 二、活动预备 1、学问阅历幼儿已有玩瓶的阅历。 2、材料预备瓶子做的火箭、火箭底座 三、活动过程 1、导入过程老

38、师扮演水木娃娃师：“小伴侣们好，我是水木娃娃，今日水木娃娃给小伴侣们带来了一件礼物，看，是什么?”出示火箭师：这是火箭，这是火箭的底座，今日啊!小火箭要放射了，小伴侣，你们想一想怎样不用手去碰小火箭，也能让火箭飞起来呢? (幼儿猜想回答)师：哦!你是这样想的啊!今日水木娃娃为每个小伴侣预备了一个小火箭，你们去试一试吧! (幼儿第一次操作) 2、幼儿尝试用各种方式让火箭飞起来，师观看、指导，重点看胜利的小伴侣，以便后面的幼儿师范。 师：小伴侣们的火箭都飞起来了，赶快回来告知水木娃娃你们的好方法吧! 幼儿回座位师问：谁来说一说?你来说，你的火箭头飞起来了吗?你是怎么做的? 幼儿：我是用吹的方法，让

39、小火箭飞起来的。(分别让幼儿说出其他倒、抛、摇、挤，敲等方法)师：哇!你们想出了这么多的方法啊!水木娃娃也预备了一些方法，我们一起来看看吧! (播放视频)师总结：原来我们可以用倒、抛、摇、挤，敲，吹等这么多方法来让我们的火箭飞起来。小伴侣你们用刚才没试过的方法再去试一试好不好! (幼儿其次次操作) 3、幼儿明白拍瓶身是使火箭头飞得最高的方法师：小伴侣你们的火箭都飞起来了吗?(都飞起来了)刚刚水木娃娃发觉有一个小伴侣的方法很特殊，我们请她来比表演一下吧! (幼儿示范)师：哇!他的火箭飞的高不高啊?(高)你是怎样做的? 幼：我是用手拍的师：啊!是用手拍的，我们把手伸出来跟他学一学好不好?(师教授拍

40、的动作)2遍师：小伴侣你们想不想用这种拍的方法让自己的小火箭拍的高高的啊?(想)再去试试吧! 4、(幼儿第三次操作)(这次师主要是留意哪个幼儿的力气小，哪个幼儿的力气)让幼儿明白拍的力气小与火箭飞的高度有关)师：小伴侣，水木娃娃观察你们的火箭都飞得很高，我们请两位小伴侣来比一比，看谁的火箭飞的高?(幼儿上来表演，请一男一女)师：啊!飞起来啦!谁的高?为什么他的火箭飞的高啊? 幼：由于她拍的力气。(这里让其他小伴侣多说说)说：有小伴侣认为是拍的力气，我来试试，我用重重的力拍(啪!啊!好高啊!)，这次我轻轻地拍(啪!哦!有点低)师总结：原来我们拍瓶子，重重的拍，火箭头飞得高，轻轻地拍，火箭头飞得低

41、。 5、结束语师：小伴侣你们每人拿一个火箭跟着老师到外面去玩一玩，比一比谁的火箭飞的最高吧! 15、小班科学礁学做泡泡水 活动目标 1、观赏故事，对饮料所产生的气泡产生奇怪心。 2、初步感知气体会使物体变轻并漂移起来。 活动预备 1、小熊玩具，挂图。 2、在两只透亮的杯子里分别倒入汽水、矿泉水。 活动过程 一、有气的水。 1、老师将汽水、矿泉水倒入透亮的杯子里，引导幼儿观看两者的区分。 2、老师：汽水有泡泡，喝道肚子里会有气，会打嗝。矿泉水没有气，喝了不简单打嗝。 二、小熊喝汽水。 1、老师出示小熊玩具。 有一天小熊吉米喝了许多许多超级汽水。结果会怎么样呢? 2、启发幼儿胆设想小熊和可超级汽水

42、的结果。 3、结合挂图，引导幼儿完整观赏故事。 小熊喝了超级汽水，怎么了? 引导幼儿结合自己的体验重点理解小熊喝了超级汽水，肚子里全是泡泡，会变得像气球一样轻， 在房子里飘来飘去。后来，小熊打了嗝，冒出气，才降了下来。 三、小熊冒泡泡。 1.幼儿边翻阅活动材料，边听老师叙述。 2.老师以较慢的速度有感情地叙述故事，启发幼儿把自己想像成小熊吉米，用动作来表达自己 对故事的理解，重点表现小熊变轻、漂移，最终打嗝降落的过程。 16、小班科学礁泡泡从哪里来 【导语】礁是幼儿教学预备中的重要一环，幼儿园的教学过程是幼儿在老师、小伙伴、教材互动中得以主动进展的过程，所以礁预备非常重要。鉴于小孩子的接受力和

43、理解力，幼儿礁多以趣味性、互动性、引导性为主，所以为了助老师们更好的预备礁，幼教网整理汇总里一些常用活动礁示例，盼望对家有所助，仅供参考。下面共享关于比较多少的礁设计。 主题的由来： 引导幼儿用一一对应的方法，找出较多的物体，回比较多少。 礁设计： 小班科学礁：比较多少 小班科学礁：比较多少 小班科学礁：比较多少 小班科学礁：比较多少 17、小班科学礁好玩的泡泡试验 活动目的： 1.复习不同的外形。 2.乐观动脑，胆发言。 3.提高肢体的表现力量。 4.享受合作嬉戏的乐趣。 活动形式： 全班/小组 活动预备： 布偶、积木、录音机、音乐磁带。 外形图片卡：圆形、正方形、三角形、长方形。 活动过程

44、 1.出示活动1的4块积木，问幼儿还记不记得他们来自积木王国。告知幼儿积木王国里的积木们今日都出去工作了，当美美(出示布偶)来到王国，没有观察积木，她感到很绝望。美美问幼儿能不能扮演积木。 2.老师出示四种图片卡，与幼儿依次争论如何用身体表现出这四种外形的特点，并对幼儿的提议进行尝试。 3.老师播放音乐，幼儿随着音乐自由闲逛，当老师出示圆形、正方形、三角形或长方形的图片卡时，幼儿可以用不同方法表达该外形，例如用身体扮三角形，与同学手拉手成为圆形，合作躺在地上组成正方形等。 4.幼儿每创作一种外形，布偶美美都表示欣赏，并感谢他们。 总结共享 请幼儿说说自己最满足哪个外形的创作。 活动评价 1.能

45、用自己的身体或者与同伴合作表达不同的图形。 2.能投入集体嬉戏。 活动建议 1、制作亲子活动单，请幼儿将家中各种外形的物品一一记录下来，并进行统计。 2、在益智区投放肯定数量的火柴棒，供幼儿在分区活动时间自由摆布，尝试摆出各种外形。 18、小班科学礁泡泡从哪里来 活动目标 1、了解鸡蛋易碎的特点，并尝试运用各种方法爱护蛋妹妹。 2、情愿在争论中仔细倾听并发表自己的想法。 活动预备 1、幼儿人手一个用熟鸡蛋装饰的蛋妹妹。 2、课件;塑料筐两个;米、棉花、小包、盒子等帮助材料若干。 活动重点 让幼儿争论如何来爱护蛋妹妹的方法，试运用各种方法爱护蛋妹妹。 活动过程 一、导入活动： 放映幻灯片。 叙述

46、： 今日我们小三班来了一名小客人，你们看是谁呢? 今日是凡凡姐姐的生日，妈妈给了她一件生日礼物，会是什么呢? 凡凡姐姐可喜爱蛋妹妹了，她和蛋妹妹一起唱歌，一起嬉戏。可是一不当心，蛋妹妹“啪”的一声掉到地上，蛋妹妹怎么样了?(摔破了)凡凡姐姐难过地哭了起来。 二、护蛋任务：小伴侣，看了刚才的照片，你们能告知老师，蛋妹妹是怎么破了的吗? 蛋妹妹除了遇到地上会破，还会怎么破了呢?(我们用力攥她时会破吗?) 老师小结：蛋妹妹遇到地面、桌子、石头等硬的东西上，简单破;我们用力攥她的时候也会破。你们看凡凡姐姐哭得那么难过，你们想助她爱护蛋妹妹吗? 三、争论：护蛋方案 1、和幼儿一起争论爱护蛋妹妹的方法。

47、谁能想想方法，该怎么爱护蛋妹妹，不让它破了呢? 2、引导幼儿运用一些帮助材料来爱护蛋妹妹。 对幼儿想出的方法通过一些帮助材料来操作，从而验证自己想的方法是否可行。 3、鼓舞幼儿胆叙述自己的做法。 四、嬉戏活动：护蛋行动 1、小伴侣真棒呀!你们想了这么多的方法爱护蛋妹妹，蛋妹妹可兴奋了。为了感谢家，也为了试试我们是不是细心，蛋妹妹们想和我们一起玩一个嬉戏。(讲解嬉戏规章) 2、幼儿以等距站成一列，按序递接蛋妹妹，最终平安递到筐内。 3、若发生不慎将蛋跌落的事情，嬉戏停止，老师抓住契机，提示幼儿要当心爱护好蛋妹妹。对受伤的蛋妹妹可以用纱布进行包扎，让幼儿感受关爱他人。 五、结束：老师确定幼儿当心运

48、蛋的行为，并告知幼儿蛋妹妹有点累了，请小伴侣轻轻把她送到床上去睡一觉吧! 19、小班科学礁吹泡泡说课稿 幼教网整理了关于幼儿园班说课稿吹泡泡，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 1、说教材幼儿是教育活动的参加者，而非被动者，活动内容必需与幼儿的爱好需要及接受力量相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，特别适合小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也特别感爱好，纲要中也强调了选材即要来源于生活，又服务于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平常爱玩的泡泡水，布满了奇怪，更激发了孩子们操作于探究的欲望，因此，我选择了这节语言活动吹泡泡。 2、说教学目标教

49、学目标是活动设计的重要环节，它即是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，在制定教学目标时，我依据纲要对科学领域的要求尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，注意培育幼儿的学习爱好，留意面对全体，因人施教的原则。 因此，我制定了本次活动的详细目标。 1、 尝试体验吹泡泡的方法。 2、 情愿与同伴沟通吹泡泡的发觉与感受。 3、 制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。 活动的重点：沟通吹泡泡的发觉及制作吹泡泡的过程，整个过程也是根据这个重点为主，通过学习吹泡泡的方法，沟通吹泡泡的发觉，制作泡泡水，这几个环节来完成的。 一、说教具1、每人一瓶泡泡水;2、洗洁

50、精.水.吸管.瓶子;依据活动内容的需要我预备了这些教具来助我完成整个教学活动。 四、说教法.学法1.教法：本次活动，我运用了启发提问法、引导发觉法、观看法。动手操作法等，对于这些方法的运用，我变以往教学的传统模式-老师说教为辅，以幼儿为主体，老师用启发，引导的方法，充分调动幼儿学习的乐观性，并以嬉戏的方式贯穿活动的始终，让孩子们在嬉戏中、欢乐中得到发觉，得到学问，真正体现了玩中学、学中乐乐。 在教学过程中，我将各个领域的学问有机的结合，另外，活动结构分为爱好-嬉戏-制造三个环节，即创设情境激发幼儿参加活动的爱好，利用嬉戏试验得到发觉。最终进行制造，不仅是孩子们的制造性思维得到提高，更使孩子们爱

51、上了这节活动课。 2、学法活动中，我引导幼儿运用观看法、试验法、操作法、争论法获得学问，由于幼儿是学习的仆人，所以我为幼儿制造了做试验的条件，让幼儿亲自动手操作，用眼睛去观看、去发觉，并进行争论及制作，从而全身心乐观地投入到活动上。 五、说活动过程1、创设情境，激发幼儿活动的爱好老师：小伴侣、老师今日给你们带来了一个好玩的东西，同时老师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀!孩子太兴奋，都争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活跃。 在这个环节中，我运用操作法，演示吹出的泡泡给孩子们看，激发了孩子们对吹泡泡的爱好。 2、幼儿尝试吹泡泡的方法老师：孩子们泡泡好玩吗?你们想不想吹呀，那么我们玩嬉戏吹泡

52、泡吧!鼓舞幼儿自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候老师提出问题：你吹出泡泡了吗?你是怎么吹的?宝宝，你吹的泡泡好呀，是怎样吹的?琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的?让孩子们相互沟通吹泡泡的方法，老师巡回指导孩子们吹泡泡。在这里我有意识的追加提问，唤起幼儿深化细致的探究。 在这个环节中，利用嬉戏的活动方式，让幼儿自主探究吹泡泡的方法，以幼儿为主，老师为辅，增加了孩子们自主性。 3、连续玩吹泡泡嬉戏，引导幼儿观看吹出的泡泡。 孩子吹泡泡的同时，老师提出问题，引导幼儿发觉泡泡的隐秘? 老师：孩子你们吹的泡泡好美呀!宝宝，你吹的泡泡是的，是小的? 琪琪你吹的泡泡是什么颜色? 老师小结：孩子们，你们真是太棒了，发觉了泡泡这么多隐秘，泡泡是千变万化的，有时吹出的是的，有时是小小的，有的泡泡飞的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你们说，吹泡泡是不是很好玩呀! 在这个环节中，我运用了引导提问法，在老师的引导下，让幼儿在吹泡泡的嬉戏中自主观看泡泡的变化，摒弃以往教学中老师