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文档简介

1、2.3 离散型随机变量的均值评价反思 本次教学环节设计清晰，过渡自然，重难点突出，教学步骤设计合理由浅到深，循序渐进。教师讲解清晰，课堂活跃，能达到教学效果。 1.教学内容分析 本节课是人教版数学选修23第二章第2.3节第一课时，内容为离散型随机变量的均值。离散型随机变量是自成体系的知识块，为随后学习的方差和分布列及数学期望，做知识上的铺垫。离散型随机变量与分布列有密切的联系。2.本节课的教学重点是“使学生掌握离散型随机变量的运用”，在教学中，采用“问题探究”的教学模式， 把整个课堂分为呈现问题、探索规律、总结规律、应用规律四个阶段让学生体会研究问题的方式方法，培养学生观察、分析、概括的能力，

2、以及化归意识与方法迁移的能力，体会从特殊到一般的思维方式，让学生体验定理的发现和创造历程3.本节课的难点是求随机变量的概率的形成过程。在教学中，设置了对分布列和随机变量取值概率的再认识，引导学生运用前面知识来解决问题，引导学生进行探究，引导学生进行再思考，分析随机变量的取值以及相应概率的求法，使学生在后续的学习过程中有“法”可依4.教材的探求过程将归纳推理与演绎推理有机结合起来，是培养学生数学探究能力的极好载体教学过程中，让学生充分体会到归纳推理不仅可以猜想到一般性的结果，而且可以启发我们发现解决一般问题的方法教学中我特别注重引导学生申请题意，分析已知和未知条件的关系然后再据题意进行求解然后通

3、过例题，老师的典例分析和规范的书写给学生树立解题规范性的榜样。5.本节课的亮点：数学思想、方法和数学文化得到了较好的体现引导学生分析问题、解决问题，为后续学习作准备从“特殊出发、发现规律、猜想结论、逻辑证明”的科学方法，学生在课后探究，带给学生积极的情感体验和思考6.不足之处：我认为在师生互动环节中再多一些效果会更好。但是我认为这样面对学生的展示课,难以操作.因为让学生自主学习,必须课前作充分的准备,学生带着问题到课堂上进行汇报和交流,师生共同释疑、纠错.否则,对于有一定难度的数学课,在课堂上先自主、合作、探究，再来答疑、解惑，就没有足够的时间了. 即使可以操作, 自主、合作、探究也是走走过场, 没有实际效果. 语文与数学有不同特点,在数学课堂上如何让学生讨论、思考值得深入研究 总之，本节课遵循学生的认识规律，由特殊到一般，由感性到理性重视学生的参与过程，问题引导，师生互动重在培养学生观察问题，发现问题，归纳推理问题的

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