有关教师读书心得体会和感悟10篇

1、第21页 共21页有关老师读书心得体会和感悟10篇读书是获取别人已预备好的符号、文字并加以识别、理解、分析p 的过程，有时还伴随着朗读、鉴赏、记忆等行为。下面WTT为大家带来有关老师读书心得体会和感悟，!有关老师读书心得体会和感悟1在我的教学生涯一书中，斯霞老师强调：“为人师者，异常是小学老师，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就会在幼小的心灵里留下这样那样的错觉。所以，学校无小事，老师无小节。”这是多么贴切的总结，这是多么深化的认识。让我的心灵一次又一次的受到洗礼。一名成功的老师总是会用微笑来欣赏每个学生，这有利于激发学生的活力，更有利于让学生构成良好的思想品行，美国心理学家詹姆斯

2、说过：“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望”。正所谓好学生是夸出来的，赞扬一那么让他们渴望赏识的虚荣心得到满足，二那么在满足的情景下可以作到洗耳恭听，甘愿理解自我的缺点并加以改正。所以在工作中，我们要努力做到既尊重学生，又严格要求学生，不挫伤其心灵中最敏感的角落自尊心。对犯错误的学生，不用尖刻的语言去批评他，而是换个方式，换种说法，让学生从我的语言中明白自我所犯错误，并能自觉地改正错误，这样，既尊重了学生，又收到了事半功倍的教育效果。学生的个性特点各具形态，对于学生的某些个性特征，比方内向、好动、烦躁等，应循循善诱，不能挖苦挖苦，更不能强暴的扼制。每个学生是一个鲜活的人生世界，我们要经过多方

3、面多渠道的疏通，走入学生的内心世界，以老师或朋友的身份展开谈话，以进取乐观的态度引导学生，为人师表。那么，我们必须能成为学生真正的朋友。有关老师读书心得体会和感悟2老师主角与老师开展新探是一本与将来老师讨论关于老师职业的生命价值的著作。叶澜教授把老师职业存在的状态分为三种，即以此谋生和养家糊口的生存状态、体验人生和品味幸福的享受状态、效劳社会和完善自我的开展状态。“我是一个怎样的老师?”多少次我想过这个问题，现实中“生存型”的老师确实不少，他们或将自我的职业视为谋生的手段，或默默牺牲将吃苦视为享受，可是，我也看到了更多“享受型”的老师“捧着一颗心来，不带半根草去”，他们无怨无悔地坚守着自我的信

4、念，满怀热情地投入工作，把学生的成长当成自我的欢乐。他们默默地奉献着，也享受着奉献之后的欢乐。读了这本书后，我觉得：“我是一位幸福老师，我也是一个把学生的成长当成自我的欢乐”的老师，在体验人生和品位幸福的享受状态下，效劳着社会，完善着自我的开展状态。回想自我欢乐地与学生交往，欣慰地享受着自我教育教学中的成功，让我感受到了作为老师的欢乐。诚然，工作中不会一帆风顺，我们更应当调节好自我的情绪，进取地投入工作，这样，我们才能享受工作给我们带来的欢乐。教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，“开展型”老师是我们始终追求的一种境界和目的，教育开展的关键又在于老师素质和专业开展程度的进步;所以，教

5、育者自觉完善自我的同时，才能更有利于学生的完善与开展。首先：老师需树立人本思想，让学生获得人格上的平等老师要热爱本职工作，热爱自我的学生，我们明白“亲其师”方能“信其道”的道理，不要习惯以长者的姿态，居高临下的教训学生，作为老师必需要理解学生、理解学生、尊重学生，真正确立学生的主体地位，树立以人为本的思想，使学生获得人格上的平等。其次：老师需有感情的教育教学，使教育教学充满活力。“感人心者，莫先乎情。”没有感情的教育教学是苍白无力的，学生不是冷冰冰的机器零件，而是成长中的活生生的人，他们的感情纯真、热烈而稚嫩脆弱，需要老师的保护。老师仅有热爱学生，才能关心和保护他们，产生共同的思想感情，这样，

6、老师才能取信于学生，享有较高的威信，使学生乐意服从自我的指挥，理解自我的感情。用尊重、信任、体贴、关心去充实，用爱的力量去教育学生才能成效卓著。再次：老师要不断地反思，努力成为反思型老师。但丁说过这样一句话：人不能像走兽一样活着，应当追求知识和美德，作为“人”的老师，应懂得珍惜光阴，不断追求新知识、新理念，掌握更多的本领，以更好地教学和指导学生。仅有这样，我们的教育事业才会真正地、长久地兴隆兴隆。因此在老师德性的养成中，强调的是反思和自我修养，在反思中，找到自我教学中的缺乏，课后进展补救。这更有利于教学程度的进步，帮助自我更快地成长。“追承生命的阳光，享受生活的欢乐”，让我们以此言共勉，在教育

7、事业中奉献、求真和创新，真正使我们的职业生涯焕发出更加旺盛的生命活力。有关老师读书心得体会和感悟3作为一名老师，常常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其问题就在于授课不够明晰与直接，有时把简单的问题复杂化，有时那么跑题，有时讲话超出了学生的理解程度，有时那么削弱了教材资料呈现的明晰度，往往讲得满头大汗却达不到梦想的效果。阅读有效教学方法一书后，我受到了很大启发，我觉得老师假设想把认真准备的课付诸施行，把教学原那么成功地运用到课堂教学中去，还必须到达上好课的一些根本要求：目的明确、重点突出，资料正确、方法得当，明晰授课、组织严密，学生兴趣浓重、课堂气氛热烈。一、目的明确。目的

8、明确是指上课时老师明白这堂课要掌握些什么知识和技能，要养成些什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目的。在一节课上，师生的活动都应围绕教学目的展开、进展，老师上课为了引起学生的兴趣，有时插入课外资料，为了加深学生对问题的理解，有时把资料引申出去，涉及了教学大纲和教科书以外的某些知识，甚至有相当广度，只要是有利于目的的完成，都是可以的。可是，漫无目的地讲故事、东拉西扯，做那些与实现目的无关的事，应予以否认，对学生也同样，老师要及时觉察并纠正学生努力完成任务。二、资料正确、重点突出。在一节课上老师要把精力主要放在重点资料的教学上，不要对所有任务和所有资料平均使用

9、时间和精力，对细枝末节的知识可以蜻蜓点水地一带而过，对重点知识、概念和原理要花力气教学，对重点要引导学生弄懂、弄清、纯熟掌握。老师讲授的知识还必须是科学的、确凿的、贴合逻辑的，技能或行为要贴合标准，并且应当要求学生作出的反响同样是正确的，假如不正确，老师就要及时予以纠正，学生心目中的老师往往是崇高的、万能的，他们会向老师提出各种各样的问题，老师对待学生的疑问应持谦虚、认真、实事求是的态度，不要轻易作出没有把握的答复。三、方法得当。老师应当根据教学任务、资料和学生的特点，选择较佳的方法进展教学，教学有法，但无定法，老师要擅长选择方法，创造性加以运用，力求使教学获得较好的效果，方法本身无所谓好坏，

10、但不一样的方法有不一样的使用范围，老师上课运用的方法要与教学情境相合适。譬如，对尚未定论的争议问题，可以用小组讨论法;为了让学生认识一个他们不熟悉的物件的形状，采用讲述来描绘，不如用演示法更加直观，等等。四、明晰授课一向以来，我以为明晰授课只是讲在上课时要口齿清楚，声音洪亮，有活力，能做到抑扬顿挫。原先这只是明晰授课的前提，是根底，是一小局部。仅有标准的普通话间隔 明晰授课还有很大的一段间隔 。更为重要的是资料组织，老师对课文的熟悉以及授课策略的选择等要做到明晰授课，更多的功夫是在课上。对于老师，要做到明晰授课，就要求在课前要深化研究教材，钻研教学大纲，经过教科书和教学参考书，理解教学资料的整

11、体以及各局部之间的联络，掌握各局部资料的教学目的和要求，仔细阅读领会教学参考书，明确教材的地位和体系，掌握其中心资料和中心思想，确定教学目的，研究教材的组织和处理。也就是说老师在课前要对所讲授资料有明晰的理解思路，老师自身对知识有宏观和微观上的把握，对教材资料有深化的理解。在对教材的深化理解根底上，有要求老师在平时要苦练根本功，要有较好的表达本领，可以将自我对知识的理解准确的转变为学生可以理解领会的语言并表达出来。语言是老师将自我的知识转换为学生知识的主要媒介。学生在理解新知识时总要有一个反响时间段，而老师明晰的表达，可以大大缩减转化的时间。经过老师明晰的讲授引导，构成学生较明晰的科学的知识脉

12、络。经过第一次讲授，学生很难到达预定的教学效果，这又需要老师可以用简单易懂的语言，不一样的阐述方法，从知识的其他角度入手，进展再次阐述。这样老师所要传授的知识才会在学生脑海里生根发芽。有了对教材的深化理解，语言的明晰表达，要到达明晰授课的教学效果，还要利用举例、图解和示范等方法，来解释和澄清。五、组织严密。课的进程次序清楚、有条不紊，课的节奏紧凑，不一样任务变换时速度自然，课堂秩序好。老师要有必须的组织才干，获得学生的进取配合，才能做到组织严密。六、学生兴趣浓重，课堂气氛热烈。一节课应自始至终在老师的指导下充分发挥学生学习的进取性，课堂上学生的进取性是否得到发挥取决于老师的启发和引导，老师在课

13、上要边教边观察学生的反响，根据学生的反响调节自我的教学。一旦发现学生反映漠然、注意力分散，要立即找原因，发挥教学机智，经过调整资料、方法、管理三个方面去激起学生的进取状态，假如资料太深了，就该尽量的粗浅的方式来提醒的本质;假如进程太慢了，就该立即加快来完成;假如学生太疲劳了，就该改个方法，如改讲授为议论或谈话，甚至讲个与为课题有关的故事。教学是艺术，是无止境的，老师要把课上得如同艺术创造的，实非一朝一夕之功，要有意识地长期追求和探究。有关老师读书心得体会和感悟4最近买了一本李镇西老师的力作：爱心与教育，回家后仔细阅读品味，在读到其中反映李镇西老师心声的做的老师一文时，时时被李镇西老师充满智慧和

14、哲理的语言所打动，现摘录一些精彩的片段以自勉。所谓“的老师”，不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比他们的人格、学识、本领乃至天赋，我是永远无法企及的，比也白比，但我可以和自我比呀!也就是用今日的李镇西与昨日的李镇西相比我今日备课是不是比昨日更认真?我今日上课是不是比昨日更精彩?我今日找学生谈心是不是比昨日更诚恳?我今日处理突发事件是不是比昨日更机智?今日我组织班团体活动是不是比昨日更兴趣?我今日帮助“后进生”是不是比昨日更细心?我今日所积累的教育智慧是不是比昨日更丰富?我今日所进展的教育反思是不是比昨日更深化?今日我应对学生的教育教学提议或意见是不是比昨日更虚心?我今日听到各种“不理解

15、”后是不是比昨日更冷静?每一天都不是，甚至每一天都有遗憾，但每一天都这样自我和自我比，坚持不懈，我就不断地向“的老师”的境界靠近。我是为谁而工作?为同事的好评吗?为校长的表扬吗?为奖金吗?为职称吗?这些对我来说当然也重要(可见我也并未“脱俗”)，但假如这些与学生的评价产生了冲突，我心灵的天平指针首先倾向于学生一边!在我看来，一个老师是否“”，第一应当看学生的评价，老师因学生而存在，我当然也是因我的学生而存在。培养学生开放的思想一种海纳百川的文化胸襟，一种高屋建瓴的文化视野，一种不畏势力的民主意识，一种独立考虑的批判精神。我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是参天的白

16、杨，有的人是婆娑的杨柳。你也许不是最美丽的，但你可以最得意;你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋;你也许不会最富有，但你可以最充实;你也许不会最顺利，但你可以最乐观李_的话说得多富有智慧和哲理啊，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明了我工作的目的和方向。有关老师读书心得体会和感悟5魏书生认为，尊重别人是一种本领，“不会尊重人，从高层次上讲，享受不到尊重人的那种自豪感和幸福感;从低层次上讲，自我也不会得到别人的尊重”魏书生很尊重自我的学生，学生只要有一点进步，他就表扬;学生犯了错误，他也不直接批评，而是用唱歌、写说明书等形式引导学生自我教育。更让我感动的可是，魏书生还非

17、常注重点燃后进学生的期望之火，擅长帮助学生寻找长处，开展长处。魏书生以往讲过这样一件事：新学期，有两个全校最差的学生进了他的班，他要求这两个学生做的第一件事就是“每人找到自我的优点”。学生说没有优点魏书生那么说：“不可能，我都替你找出两条了”还有一个学生向魏书生坦言“我学的不好，只考了8分。”而魏书生那么一脸惊喜：“你一不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋啊!”我想，类似的故事，魏书生肯定还有很多很多，他擅长研究后进学生的心理特点，扬其长而避其短，不断增强后进学生的内部驱动力，真正表达了“不拘一格，因材施教”的教育思想。而其思想的出发点和归宿点都是一致的，那就是他所说的“尊重和

18、开展学生的个性和人性，会使师生生活在一种互相理解、尊重、关心、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福与自豪感，减少内耗，明显进步了工作和学习的效率。作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。俗话说，世界上没有完全一样的两片权叶，当然更没有完全一样的两个学生。不管过去此刻还是将来，只要有人类存在，人的个体差异，个性差异与价值取向的多样性就存在。所以作为老师对学生要宽容，豁达，老师要同情那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的或者成绩差，或者犯了错误的学生，用同情心去唤醒儿童的上进心，自信心和自尊心，帮助他们去除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热

19、情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。有关老师读书心得体会和感悟6最近我读了影响老师一生的100个好习惯一书，每一天能抽一点时间去读，从书中理解到习惯对人的开展很重要，好习惯受益终生，决定一生的命运。从书里也可以看到好的教育习惯能有效地促成老师的专业成长，也是优秀老师成功的基石，影响着老师一生的教育生涯。常说“一种性格关系到一个人的命运”，好习惯能使人一生受益。我们老师一向在强调要培养学生良好的习惯，作为一名老师在教育中也要构成良好的教育习惯。我作为一名班主任及语文老师，除了教学还要育人。“学高为师，身正为范”。反思自我的教育行为，我们要求学生按时完成作业的同时自我是不是每次都不拖堂;我们要求

20、学生团结友爱的同时自我是不是对每个学生都公正;我们要求学生见到老师主动问好的同时自我又是不是能主动问候学生我作为一名老师，往往很多方面都处理的不够好：当学生犯“错误”时，往往习惯于把学生叫到办公室谈话或直接找学生家长;当学生的试卷上出错时，习惯于要求学生将错题订正并再做几遍;当拿到一本新教材时习惯于找课文中的知识点并照搬“教参”;在课堂教学中，习惯于仅仅关注结果而不注重过程，习惯于仅仅布置书面作业自我的习惯到底好不好，需要改变的首先是自我。要想做到书中所述，是要持之以恒，从小事做起，从习惯养起。习惯不是一时养成的，更不是一时可以改变的，习惯是在习惯中养成的。而我，会以此书做为我的一本教学上的工

21、具书，以此书来进步自我，鼓励自我，超越自我，并由此获得的欢乐。有关老师读书心得体会和感悟7肖川教授说：“一个成功人的经历之中，都必须具有最初的鼓励所给予的温暖和力量，虽然说鼓励并不能使所有的人都成材，但每个成功的人毫无疑问都离不开鼓励。”读到那里，我想我们如何对学困生进展鼓励，使其进步呢?学困生由于平时成绩差，习惯不好，历来受到老师的批评和指责较多，故在心理上对老师相当排挤。在这种心态下，我们应给予更多的表扬和鼓励，多与学生进展交流，换回他们完美的憧憬。课堂上要多表扬鼓励学生的上进心。学困生在课堂上难以得到老师的“热情关注”，所以，他们在听课时的心境常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。在这种情景

22、下，我给予他们参与发言的时机。首先从学习生字入手，这很简单，但我并没有因为简单而忽略了表扬，而是以认真的态度给予赞扬，如“你进步了!”“你真聪明!”因为对他们来说，这难得的表扬会给他们灰色的心灵带来一种喜悦，鼓励他们学习的上进心。进入到课文的学习，难度理所当然会有所上升，所以给予学生表扬也相应地要增多，可见，我们不费吹灰之力的表扬却能让学生在学习中感到一种莫大的欢乐，一种无形的动力。即使学生答得不够完好，不够准确，同样可以鼓励，帮助他们共同正确完成。增强他们的学习自信心，让他们有一种成功的喜悦感!所以我们不能吝啬自我的语言，而要发挥我们的语言艺术来温暖学困生的心。好言一句三冬暖，让我们努力捕捉

23、差生的闪光点，对他们给予关心、赞赏和鼓励吧!使他们欢乐茁壮成长吧!有关老师读书心得体会和感悟8有幸拜读了李炳亭先生写的高效课堂22条，高效课堂22条是李炳亭先生潜心研究教育10余年看完后最深的体会是它以最简洁明了的语言，概括讲述了我们课堂教学的终极目的，给我们的课堂教学指明了前进的方向。高效课堂22条从题目来看，就觉得教育理念新颖，贴近教育教学工作，是我们一线老师的指路灯。回忆新课程改革以来，作为一线的老师，我们进展了新课程培训，也搞了一系列的课程改革，无论是老师主角的转换，学生学习方式的变革，课堂形式的构建无不是为了掀起教育的另一番新天地。高效课堂主张把课堂还给学生，在课堂上，老师不再是主体

24、，学生却成为了真正的主角。他们组成学习小组与对子，在自学的根底上再经过群学，讨论，每个人都对知识有了相当的掌握，于是学生接过了老师的担子，走上了讲台，大胆的表述着自我的观点，沉着的讲述着解题的思路。一堂40分钟的课，以前老师可能讲30分钟或40分钟，在高效课堂，这一情景完全相反，一拨又一拨的学生走上了讲台向自我的同学授课，老师坐在了学生的位置，要么给予引导、要么向学生学习。可以说，在这个课堂上，“教”与“学”真真切切到达了教学相长的效果。而高效课堂上，学生跟老师那么是平等的关系，学生有跟老师一样的权利，他可以讲课，可以对老师的做法提出自我的看法，师生共同讨论。老师说的学生并不是完全认同。出现疑

25、问的时候，学生会大方的跟老师说：老师，我认为这道题应当这么做。即使讲错了也没关系，因为这是“我的课堂”，所以“我做主”。反思自我的教育教学工作，尽管自我力求转变新的教育理念，可当遇到困难时，自我却退缩了，前功尽弃了;反思自我的课堂教学，尽管自我力求把学习主权还给学生，但当遭遇学生的沉默时，遭遇时间的紧迫时，遭遇教学成绩的影响时，自我却又没能在这条路上披荆斩棘，坚持下去。作为新课改时代的老师，我们应当坚信，课改任重道远，但让我们一齐勇挑重担，向目的出发，努力使自我在教育这块沃土上尽情的发挥所长吧!有关老师读书心得体会和感悟9读了世上最划算的教育一书，深深感到：这个世界上有一种职业，是全天侯的，从

26、干上的那一天起，就永远没有退休的可能;并且不准请假，不得偷懒，不可以休息，白天黑夜都得上班，并且没有薪水薪水在其他地方挣，然后往这儿花;这种职业，叫做父母。教育好自我的子女，就要从培养好子女各方面的良好习惯开场，有人说，培养好习惯就像往银行里存钱，随时都可以取出来用。有了一个好习惯，就好似在银行里存了一笔钱，有了两个好习惯，就存了两笔钱好的习惯很多，就等于在银行里存了很多钱，一辈子都可以取之不尽。世上最划算的教育一书，“童年需要培养的38种好习惯”，每一种好习惯都从故事引入，让我们考虑学到了什么让人可以从中学到知识，再运用到理论中。例如：书中在培养孩子“遵守诺言的习惯”里，引用了宋庆玲的故事，

27、故事里的小庆玲为了她之前容许教小珍叠花的事，而放弃了全家到一个很兴趣的伯伯家做客，而不知怎样，她等了一个午时，小珍也没有来，爸爸遗憾地说“早明白就一齐出去，庆龄一个人在家多寂寞啊”。懂事的小庆龄却说，我们约好的，我本来就应当遵守自我的诺言，要不然我就是跟你们出去玩了，也不会快乐啊!从这个故事里，我们学到了什么呢?小庆龄是自我决定留下来的，这一点很重要。她必须也是想去那个伯伯家做客的，可是最终放弃了，是因为在她心目中留下了等小珍更重要。我们从故事里不难猜到，信诺言，不仅仅让守诺的庆龄欢乐、有尊严、也让小珍有了平安感和信赖。如今，作为父母的我们可以怎样做呢?1)、凡向孩子许诺言，就要尽量兑现;2)

28、事前提醒孩子诺前三思，事后提醒孩子兑现诺言;3)发现孩子守信誉，要及时表扬;4)不“逼”孩子许不可能兑现的诺言。孩子在成长中，需要培养的习惯实在是很多，假如你的孩子有了许多良好的习惯的话，作为家长的你，是不是很划算呀!有关老师读书心得体会和感悟10大家都明白，有效教学首先体此刻有效备课上，第一备目的。在教学中，老师仅仅关注“双基”目的，无视其他目的的达成，这是远远不够的。因为学生，是活生生的人，他们有自我的思想，有自我的情感，他们需要关心，更需要尊重，所以情感态度与价值观的培养和知识同样重要。可是作为一名小学数学老师，除了关注学科本位目的，更要关注学生个体生命成长的目的。第二备教材。“不是教教

29、材，而是用教材教。”老师要认真阅读教材，努力做到真正把握教材，可以从以下几个步骤展开：一是读懂教材，明确各局部教学资料的内在联络;二研究教材，研究每个单元和每节课的教学重点和难点;三是吃透教材，把教材中的知识构造转化为老师自我的学科认知构造。第三备学生。在实际的教学中，仅仅从自我对教材的把握和理解去设计教案，而无视学生已有的知识储藏和生活经历，会出现课堂教学效率低下，失去实效。所以说仅有关注学习起点，才能让课堂教学更有效。可以从以下几个方面入手：一是课前调研，理解学生已有的知识根底和生活经历;二是抓准切入点，数学学习必须建立在学生认知开展程度和已有经历根底之上;三是亲历过程，关注学生亲历将实际

30、问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程。其次有效教学还体此刻有效指导上，书中引用维果茨基一句话“学生的学习是在老师有效指导下逐步开展的过程，教学的本质特征不是行为注意者所认为的刺激反响，而是激发学习者尚未成熟的心理机能。课堂教学的中心应当在于学生而不在于老师，老师在课堂教学中应当是组织者、指导者和促进者。”这句话指出了老师在教学中应起的作用，也明确了学生在课堂中的主要地位，还有指出了课堂必须是在老师有效指导之下的。主要有两个方面的资料，一是把握指导时机，在实际教学中老师要做到“五不”，即学生能理解的不讲解，学生能表达的不替代，学生能操作的不示范，学生能发现的不暗示，学生能提问的不先问，保证学生充足的考虑空间和时间;二是指导适当，就