春秋争霸战争与战国兼并战争共57张课件

1、春秋争霸战争与战国兼并战争共57张课件第5节第5节学习目标定位学习目标定位春秋争霸战争与战国兼并战争共57张课件春秋争霸战争与战国兼并战争共57张课件知能创新导学知能创新导学春秋争霸战争与战国兼并战争共57张课件春秋争霸战争与战国兼并战争共57张课件春秋争霸战争与战国兼并战争共57张课件【点拨1】春秋争霸战争与战国兼并战争有何不同？提示：【点拨1】春秋争霸战争与战国兼并战争有何不同？(2009长春模拟)下列关于春秋争霸战争的说法正确的是( )A.打击了奴隶制，促进了封建社会的初步形成B.“尊王攘夷”，维护了周王室的统治C.春秋无义战，阻碍了社会进步D.是一场争夺土地与人民的兼并战争，客观上促进

2、了局部统一【解析】选D。本题考查学生的理解分析能力。春秋时期是我国奴隶社会的瓦解时期。春秋争霸战争，冲击了旧的奴隶制，给社会带来动荡；但另一方面春秋争霸推动了各国的社会改革，促进了局部统一和民族融合。D项反映了春秋争霸战争的实质和客观作用，而A、B、C表述均不正确。(2009长春模拟)下列关于春秋争霸战争的说法正确的是( 【点拨2】春秋战国时期中国历史发展的两个显著趋势是什么？提示：(1)从分裂走向统一。(2)从奴隶制向封建制过渡。【点拨2】春秋战国时期中国历史发展的两个显著趋势是什么？春秋争霸战争与战国兼并战争共57张课件典型例题探究典型例题探究【例1】(2009广州模拟)春秋初期，楚国君主

3、首先称王。随后，吴、越等国国君也相继称王。上述现象本质上反映了A.专制制度动摇 B.江南经济超过北方C.分封制的动摇 D.周王至尊地位动摇【例1】(2009广州模拟)春秋初期，楚国君主首先称王。随【解题分析】高考注重考查学生透过历史现象把握问题本质的能力。分封制是西周时期在周王室强大的前提下实行的一种政治制度，其中规定了周王和诸侯国的权利和义务关系，凡是和这种权利义务关系不相符合的现象，在实质上都是分封制动摇破坏的表现。如下图所示：因此，吴、越称王实质上反映了分封制的动摇。答案：C【解题分析】高考注重考查学生透过历史现象把握问题本质的能力。【变式训练】史记楚世家记载：“(楚庄王)八年，伐陆浑戎

4、(在洛阳西南)，遂至洛，观兵于周郊。周定王使王孙满劳楚王。楚王问鼎大小轻重”这反映了当时( )A.周王室衰微，王命不行B.尊王攘夷，大国争霸C.王权衰弱，分封制遭到破坏D.列国内乱，诸侯兼并答案：C【变式训练】史记楚世家记载：“(楚庄王)八年，伐陆浑戎【例2】(2009湖南师大附中模拟)春秋时期，各诸侯国君主选用人才普遍实行“任人唯贤”、“因功受禄”的制度，这表明A.新兴地主取得统治地位B.各国采纳了墨子“尚贤”的主张C.奴隶制的特权制度趋于瓦解D.奴隶主贵族竭力维护旧制度【解题分析】春秋战国时期是我国历史上大变革、大动荡时期，这种变革动荡的现象表现在社会的各个层面。春秋时期，各诸侯国君主“任

5、人唯贤”、“因功受禄”实际上是对奴隶社会的世卿世禄的特权制度的否定。A、B与史实不符，D不符合题意。答案：C【例2】(2009湖南师大附中模拟)春秋时期，各诸侯国君主【变式训练】(2009东北师大附中模拟)汉书游侠传记载：“魏有信陵，赵有平原，齐有孟尝，楚有春申，皆借王公之势，竞为游侠，鸡鸣狗盗，无不宾礼。”对此理解正确的是( )A.汉代王国问题严重威胁中央集权B.新兴地主阶级重视搜罗各种人才为己所用C.没落奴隶主贵族亲小人，远贤臣，生活腐朽D.魏赵齐楚四国是战国时期恐怖黑恶势力的策源地答案：B【变式训练】(2009东北师大附中模拟)汉书游侠传记学业达标训练学业达标训练1.孔子曰：“天下有道，

6、则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。”请问“礼乐征伐”由自天子出变为自诸侯出主要发生在哪一时期( )A.夏 B.商 C.西周 D.东周【解析】选D。本题考查学生的理解能力。“礼乐征伐自诸侯出”反映了周王室势力衰微，权力下移，这一现象发生于东周时期。1.孔子曰：“天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐2.司马迁说：“(齐)桓公之盛，修善政以为诸侯会盟，称伯。”这里“修善政”的核心内容是( )A.任用管仲为相 B.通工商之业，便鱼盐之利C.葵丘会盟，成为霸主 D.以“尊王攘夷”为口号【解析】选B。本题考查学生的识记能力。“修善政”是指齐桓公任用管仲进行改革。A是条件，C是影响

7、，D是称霸的策略，本题中只有B是管仲改革的内容。2.司马迁说：“(齐)桓公之盛，修善政以为诸侯会盟，称伯。”3.齐桓公打出“尊王攘夷”口号的实质是( )A.抑制少数民族对周朝的进攻B.加强和维护周天子的权威C.削弱诸侯国的势力D.借周天子之名壮大齐国势力【解析】选D。本题考查学生的理解分析能力。“尊王攘夷”的本质是打着“尊王”的旗号，扩大自己的势力，以达到称霸的目的。3.齐桓公打出“尊王攘夷”口号的实质是( )4.之所以说“春秋无义战”，最主要的依据是这一时期的战争实质上( )A.是为了满足奴隶主扩张领土和掠夺财富的私欲B.给劳动人民带来了沉重的灾难和痛苦C.不利于国家的统一和各民族的融合D.

8、是封建地主阶级政权之间争权夺利的斗争【解析】选A。本题考查学生的理解分析能力。C、D与春秋争霸战争不符。B是春秋争霸的影响，只有A项是春秋争霸战争的实质。4.之所以说“春秋无义战”，最主要的依据是这一时期的战争实质5.成语往往蕴含着丰富的历史。秦、晋两国国君几代都互相通婚，后称两姓联姻为“秦晋之好”。这一成语最早可能出现在( )A.夏朝 B.商朝 C.春秋 D.战国【解析】选C。本题考查学生的分析能力。秦、晋两个诸侯国出现于春秋时期，故选C。5.成语往往蕴含着丰富的历史。秦、晋两国国君几代都互相通婚，6.下列诸侯国既属于“春秋五霸”又属于“战国七雄”的是( )齐 楚 燕 韩 秦 晋A. B.

9、C. D.【解析】选A。本题考查学生的识记能力。“春秋五霸”指齐、晋、楚、吴、越，“战国七雄”指齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。故选。6.下列诸侯国既属于“春秋五霸”又属于“战国七雄”的是( 7.战国时期兼并战争中规模最大、杀伤最多的一次战役是发生于公元前260年的长平之战，交战双方是( )A.齐国和魏国 B.晋国和楚国C.吴国和越国 D.秦国和赵国【解析】选D。本题考查学生的识记能力。公元前260年秦国与赵国的长平之战是战国时期规模最大、杀伤最多的一次战役。7.战国时期兼并战争中规模最大、杀伤最多的一次战役是发生于公8.下列有关春秋战国时期争霸和兼并战争的评价，不符合史实的是( )A.促进了民族

10、融合B.加速了新旧制度的更替过程C.巩固了周王室的政治地位D.给人民造成灾难和痛苦【解析】选C。本题考查学生的理解能力。春秋战国时期的争霸和兼并战争进一步削弱了周王室的地位。A、B、D三项表述均与史实相符。8.下列有关春秋战国时期争霸和兼并战争的评价，不符合史实的是9.阅读下列材料：春秋中期，晋、楚争霸激烈，江、河流域所有的大小诸侯国几乎都卷入战争，兵连祸结，没有宁日。中原各国所受战争的灾害最为严重，小国普遍厌战。晋楚两个大国势均力敌，疲于攻战，也各想暂时休战。为此，经常处于四面战争状态的宋国发起“弭兵会议”，前后共有两次。第一次是公元前579年，由宋国大夫华元发起，约晋、楚在宋订立和约。这次

11、和约只维持了3年，战争又起。第二次是公元前546年，由宋国大夫向戎发起，约晋、楚十余国会盟。会议确认晋楚两国同做霸主，原来晋楚的各自附庸国变成了晋楚的共同附庸国。这次“弭兵会议”后，由于各国忙于内部纷争，无暇外顾，晋楚之间再没有发生过大的战争。9.阅读下列材料：请回答：(1)“弭兵会议”发生的背景是什么？(2)晋、楚参加“弭兵会议”的实质目的是什么？(3)依据材料分析，“弭兵会议”客观上起到了什么作用？【解析】本题考查学生阅读史料、提炼信息和把握历史现象本质的能力。第(1)题可直接从材料中概括得出。第(2)题应结合晋、楚所处的地位分析其分割霸权的目的。第(3)题应结合“弭兵会议”的结果和当时的

12、社会状况分析。请回答：答案：(1)春秋中期，晋、楚两大国疲于攻战，小国普遍厌战，为此，经常处在四面战争状态的宋国发起了“弭兵会议”。(2)利用“弭兵会议”，以牺牲中小国家利益为代价，瓜分霸权。(3)“弭兵会议”使晋、楚之间再没有发生过大的战争，这有利于各国经济的恢复、发展，有利于人民生活的安定。答案：(1)春秋中期，晋、楚两大国疲于攻战，小国普遍厌战，为素能综合检测素能综合检测一、选择题(本大题共8小题，每小题3分，共24分)1.史记载：“春秋之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走，不得保其社稷者，不可胜数。”这种现象的实质是( )A.争霸战争使诸侯国数目减少B.为争夺对其他诸侯国的支配权进行

13、兼并战争C.奴隶制渐趋瓦解D.井田制被破坏，诸侯王弃国逃跑【解析】选B。本题考查分析问题的能力。抓住“实质”这一提示。A项反映的是现象；C项是影响；D项自身的表述错误，其实质是为争夺对其他诸侯国的支配权进行的兼并战争。一、选择题(本大题共8小题，每小题3分，共24分)2.(2009秦皇岛模拟)齐国管仲说：“凡为国之急者，必先禁末作文之巧。末作文巧禁，则民无所游食，民无所游食则必事农。民事农则田垦，田垦则粟多，粟多则国富，国富者兵强，兵强者战胜，战胜者地广。”对这段材料理解不正确的是( )A.充分体现了我国古代的农本思想B.反映了春秋时期诸侯争霸的社会状况C.春秋时期的争霸战争目的是掠夺土地D.

14、崇本禁末是富国强兵的唯一途径【解析】选D。本题考查对史料的理解能力。“粟多则国富，国富者兵强，兵强者战胜，战胜者地广”以上内容体现了古代的农本思想和争霸的状况及掠夺土地的目的。D与材料内容无关，且表述错误。2.(2009秦皇岛模拟)齐国管仲说：“凡为国之急者，必先3.(2009哈尔滨模拟)春秋末期，越王勾践“卧薪尝胆”，经过二十年努力，最终灭掉吴国，实现了自己的政治抱负。当时他这样做的根本目的是( )A.掠夺土地和人民 B.洗雪国耻C.进行反侵略战争 D.争夺诸侯霸主地位【解析】选D。本题考查学生的理解与分析能力。越王勾践灭掉吴国的直接目的是掠夺土地和人民，根本目的是争霸。3.(2009哈尔滨

15、模拟)春秋末期，越王勾践“卧薪尝胆”，4.下表为某个历史时期的统计表，此表反映的典型现象是( )A.春秋时期诸侯争霸战争频繁 B.春秋时期民族融合C.战国时期诸侯争霸战争频繁 D.楚国最强大【解析】选A。本题主要考查准确提取表格信息的能力。D项在表格中无法判断，B项是表格现象的客观影响，均可排除。C项有一定的干扰性，因为春秋与战国两个时期都是诸侯争霸，但从“齐桓公”“晋献公”两条信息可判断出A项正确，C项错误。4.下表为某个历史时期的统计表，此表反映的典型现象是( 5.(思维拓展题)分封制在周初巩固了周朝统治，扩大了西周疆域；在后期却造成了分裂割据局面，瓦解了周朝的统治，造成这两种截然不同结果

16、的根本原因是( )A.诸侯地位的变化 B.井田制的兴衰C.生产力水平的提高 D.生产关系的变化【解析】选C。本题考查学生的理解分析能力。春秋战国时期，伴随着铁器、牛耕的使用，生产力水平有了很大的提高，土地私有制逐步代替井田制。伴随着井田制的瓦解，西周社会的上层建筑即分封制也逐步崩溃。所以造成分裂割据局面的根本原因是生产力的发展。5.(思维拓展题)分封制在周初巩固了周朝统治，扩大了西周疆域6.下面哪一种情况符合战国时期的历史( )A.周王室派代表参加葵丘会盟B.诸侯国内卿大夫执掌朝政C.齐、晋、楚、秦、鲁等国争霸D.南方楚王率军到洛阳问鼎【解析】选B。本题考查学生识记与分析能力。A项反映的是齐桓

17、公称霸，是春秋时期；C项晋国在战国时期已不复存在；D项是“楚王问鼎”，是春秋时期。卿大夫执政体现了战国时期新兴地主阶级执政的史实。6.下面哪一种情况符合战国时期的历史( )7.(2009湛江模拟)春秋战国时期诸侯争雄称霸，礼崩乐坏，奴隶制瓦解，封建制形成。下列现象的出现与这一背景有关的是( )A.“朝秦暮楚”，人才流动频繁B.焚书坑儒C.周王“烽火戏诸侯”D.“传嫡不传庶，传长不传贤”【解析】选A。本题考查学生的理解分析能力。重点考查春秋战国时期的时代特征。“朝秦暮楚”典故是战国时期，秦楚两个诸侯大国相互对立，经常作战。有的诸侯小国为了自身的利益与安全，时而倾向秦，时而倾向楚。这可以体现出诸侯

18、争雄称霸。B出现于秦朝，C是西周分封制的体现，D是宗法等级制度。7.(2009湛江模拟)春秋战国时期诸侯争雄称霸，礼崩乐坏8.春秋战国时期的战争对当时社会最主要的影响是( )A.促进了军事学的发展B.促进了“士”人地位的提高C.加速了奴隶制度的崩溃和封建制度的形成D.加速了统一多民族国家的形成【解析】选C。本题考查学生分析能力。在春秋战国时期的战争中，各国为了取得更多的土地和人民，相互之间进行频繁的战争，加速了奴隶制度的崩溃和封建制度的形成，这是对当时社会最主要的影响。8.春秋战国时期的战争对当时社会最主要的影响是( )二、非选择题(本大题共2小题，第9题14分，第10题12分，共26分)9.

19、阅读下面两幅地图：二、非选择题(本大题共2小题，第9题14分，第10题12分，春秋争霸战争与战国兼并战争共57张课件请回答：(1)图一反映的历史现象产生的原因有哪些？(3分)(2)图一、二反映的历史现象的性质有何不同？(4分)(3)据图二指出战国时期几次著名的战役。(3分)(4)图一、二反映了春秋战国时期的哪一时代特征？(4分)【解析】本题考查学生识图、识记和分析能力。第(1)题要结合周平王东迁后的社会史实来分析。第(2)题注意春秋、战国时期诸侯国政权性质的不同。第(3)题考查学生的识记能力。第(4)题注意结合本节所学内容归纳总结。请回答：答案：(1)周王室势力衰微；诸侯国为取得更多的土地和人

20、口，相互之间进行频繁的争霸战争。(2)图一为奴隶主之间的争霸战争；图二为新兴地主之间的兼并战争，后又发展为封建统一战争。(3)桂陵之战；马陵之战；长平之战。(4)奴隶制度崩溃，封建制度形成；国家由分裂走向统一。答案：(1)周王室势力衰微；诸侯国为取得更多的土地和人口，相10.(探究创新)阅读下列材料：材料一 对曰：“公欲速得意于天下诸侯，则事有所隐，政有所寓作内政而寓军令焉。卒分齐国，以为三军。卒任政定于里，军旅政定于郊，内政既成，令不得迁徙。故三任之人。人与人相保，家与家相爱君有此教士三万人以横行于天下，诛无道以定周室，天下大国之君莫之能御也？”管子小匡材料二 是时，周室微，唯齐、楚、秦、晋

21、为强。晋初与会，献公死，国内乱；秦穆公辟远，不与中国会盟;楚成王初收荆蛮有之，夷狄自置。唯独齐为中国会盟，而桓公能宣其德，故诸侯宾会。史记齐太公世家10.(探究创新)阅读下列材料：材料三 齐国君臣正计议国事，忽近臣来报：“燕国被山戎用兵侵伐，特遣人求救。”管仲曰：“君欲伐楚，必先定戎。戎患既熄，乃可专事于南方矣。”桓公率军大败山戎，灭孤竹国，大赏三军，班师回国。东周列国志上请回答：(1)材料一中“作内政而寓军令”，具体内容是什么？作用如何？(4分)(2)从材料二中可以看出什么历史现象？与齐桓公称霸有什么关系？(4分)(3)从材料一中找出与“尊王攘夷”含义相似的一句话。材料三中齐桓公“尊王攘夷”

22、的具体表现是什么？其影响如何？(4分)材料三 齐国君臣正计议国事，忽近臣来报：“燕国被山戎用兵【解析】本题考查学生阅读、理解与分析史料的能力。第(1)题可根据材料来归纳。第(2)题注意对材料的归纳概括。第(3)题注意对“尊王攘夷”含义的理解。答案：(1)改革内政，发展生产；改革军备，设置常备军。作用：经济得到发展，军队战斗力增强。(2)周王室衰微，诸侯纷争。齐桓公利用有利条件成就了霸业。(3)“诛无道以定周室”。表现：大败山戎，后伐楚国。影响：巩固了齐国争霸的地位，促进了民族融合。【解析】本题考查学生阅读、理解与分析史料的能力。第(1)题可教师备课资源教师备课资源1.公元前8世纪平王东迁后，朝

23、野出现的现象是( )周室衰微，王命不行 迁都频繁，异姓反叛列国内乱，诸侯兼并 尊王攘夷，大国争霸A. B. C. D.【解析】选C。本题考查学生的识记能力。符合平王东迁后的史实。则不符合史实。1.公元前8世纪平王东迁后，朝野出现的现象是( )2.春秋时期，由“礼乐征伐自天子出”变为“礼乐征伐自诸侯出”这种现象主要反映了( )A.周天子失去军事力量B.周天子失去天下共主地位C.周天子将权力下放到诸侯国D.诸侯帮助周天子巩固地位【解析】选B。本题考查理解与分析能力。春秋时期“礼乐征伐”大权的下移主要反映了周天子失去了天下共主的地位，是分封制衰落的一种表现。2.春秋时期，由“礼乐征伐自天子出”变为“

24、礼乐征伐自诸侯出”3.战国时期魏齐两国之间发生的战争有( )桂陵之战 长平之战马陵之战 城濮之战A. B. C. D.【解析】选B。本题考查学生的识记能力。长平之战是战国时期秦赵两国之间的战争，城濮之战是春秋时期晋楚之间的争霸战争。只有符合题意。3.战国时期魏齐两国之间发生的战争有( )4.春秋战国时期，华夏族与少数民族融合的实质是( )A.华夏文化的扩大 B.华夏族开始形成C.华夏族战胜蛮夷 D.封建生产方式扩展【解析】选A。本题考查学生理解能力。民族融合就是先进文化对落后文化的影响日益扩大，故选A。D错误，当时封建生产方式尚未完全确立。4.春秋战国时期，华夏族与少数民族融合的实质是( )5.阅读下列材料，回答问题：材料一 白起率数万之师以与楚战，一战举鄢郢以烧夷陵