9加几-教学设计公开课

1、9加几教案【教学目标】.让学生知道用“凑十法”来计算9加几比拟简便，学会用“凑十法”来 计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想， 培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。.体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。【教学难点】“凑十法”的思考过程。【教学关键】把9加几转化成10加几。【教学过程】一、创设情境，激趣启思1、师:小朋友们，快乐小学正在开运动会呢！你们想去看看吗?想去就得先 过两关，只有闯过两关的小朋友才有机会去看，准备开始！104

2、-2 =12 10+9 =19 10+6 =16 7+10=17 3+10=13 8+10 = 18师：你们是怎么算得又快又准的？生：这些都是十加儿的口算题，十加儿就等于十几。师：你们都是这样想的吗？好，下一关的题目更难了哦，准备好了吗？开始！2+8+9 = 193+7+8=185+5+6=16 4+6+7=17师：这些算式里并没有10,你们怎么也算得这么快啊？生：这里都有两个加数可以凑成10。师：看来10真的是我们的好朋友，只要找到它，计算就可以又快又准确了！二、自主参与，探索新知1、师:好了，我们顺利地闯过了两关，运动会也已经开始了！请看，你看到了什么？举手汇报。（指名回答）生：运动会场里

3、有运发动、裁判员和啦啦队 。（让生充分地说）2、师:大家观察的真仔细,运发动参加比赛很辛苦,学校给运发动们准备了好 喝的饮料。关于饮料，你知道了什么？（出示数饮料画面）生：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。师：现在小朋友们遇到了一个问题，你们知道是什么问题吗？【点PPT 一 共有多少盒饮料？ ” 谁能把这个问题完整地说一说？生L箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。一共有多少盒饮料？师：你会列算式吗？生：9+4=13同意吗？【板书：9+4=师追问：为什么用加法计算？生：要求一共有多少盒饮料，也就是把箱子里面的9盒和箱子外面的4盒合 在一起，厮以用加法计算。师追问:那算式里的9和4表示什

4、么?2、师：9 + 4=?你是怎样算的？先自己想一想，想好后可以跟你的同桌说 一说你的算法，记得用1号声音师：好的，谁来跟大家提供你的计算方法？生1：我是用数数的方法来算9+4的,数113生2：我是用接着数的方法来算的，箱子里面已经有9盒了，接着再数4盒, 就是 10, 11, 12, 13. 一共有 13 盒。师：同样都是数数的方法，哪种更快些呢？（接着数）那我们就一起接着 数一数！生：10, 11, 12, 13.师：还有跟他们不一样的方法吗？生3：我是这样想的：把处面的饮料拿进箱子里面一盒,10盒再加上剩下的3盒就是13盒了。师：请你上来演示一下（生演示）师：你为什么要拿1个放进纸箱里呢

5、？生：因为这样箱子里面正好是10盒饮料，再加上外面的3盒，就是13盒了。师：你们听明白了，他是把外面的1盒饮料放进箱子里，这样箱子里面正 好是10盒饮料，再加上外面的3盒，就是13盒了，他的这种方法好不好？好，掌声送给他！4、小朋友们，刚刚我们用了不同的方法算出了 9 + 4:13,他是把9加几的 转化成了 10加几的问题了。十加几简不简单？（简单）我们给这种凑成10再计 算的方法取个名字，叫“凑十法”【板书一侧：凑十法】5、师：我们刚刚把9凑成10的时候，也就是把右边的4分成了几和几呢？ 【指黑板的小棒】（1和3）对了，我们实际上是把4分成了 1和3.我们可以这 样表示【板书：4可以分成1和

6、3】然后“先算9加1得10,再算10+3得13”。【边讲边板书】9 -4- 4 = 13 ）/ 3（板书：10）师：小朋友们，小手准备，跟着老师一起写，说一说9+4的计算过程吧。生：9加4,把4分成1和3,先算9+1得10,再算10+3得13.师：你会说9加4的计算过程了吗？（会了）好，请两个小朋友说一说。同桌互相说一说。开始！师：12停，我们一起说一说9+4的计算过程。生：9加4,把4分成1和3,先算9+1得10,再算10+3得13.5、【主题图 拉拉队共有儿人？】师：9+4我们都会算了，我们再看主题图一共有几个拉拉队队员？怎样列式？生：9+6师：对吗？（对）有了刚才“凑十法”的经验了，怎样

7、算更简单？生：把左边的9个男生和右边的1个女生圈在一起，就是10人了。再加上 圈外面的5个女生，就是15个小朋友了。师：说得好不好？（好！）掌声送给他！真是个善于动脑筋的孩子！那从算 式上看，你怎样算？生：先把6分成1和5,用9+1=10,再用10+5=15师：真不错，孩子们，刚刚这两道题，我们都是用什么方法做出来的呢？生：凑十法师：你们觉得凑十法方不方便？（方便）6、师：小朋友们看，今天我们学习的都是有关9加儿的口算。计算方法有 多种，今天我们还学习了一种新的“凑十法”，大家在计算的时候可以选择自己 喜欢的方法来算。三、巩固练习.师：接下来就让我们用这种方法来做几道题吧？数学书第89页做一做

8、第1 题。先圈一圈，再填一填。完成的小朋友用坐姿告诉大家I帅那么那么删那么Iqqqq ofe0+ 5=09 + 7 = 1610问题：1 .前面这几道计算题有什么相同的地方？2.你们都是怎样算的？（圈一圈，再写一写）师：谁来说一说左边这幅图的意思？生：这幅图的意思是，左面有9根小棒，右边有5根小棒，一共有几根小棒？ 列式是9+5=我们可以从右边的5根小棒里圈出一根给左边的9根凑10,10再加上右边的4根就是14根了。ffi：如果你觉得他说得好，就主动把掌声送给他吧！再看看这幅图，谁来说。 （图2同上）.数学书第89页做一做第2题，你发现了什么？每一列，第一个算式就是 第二个算式的计算过程。9+1+2=9+1+5=9+1+8=9+3=9+6=9+9=.发现规律9 + 2 = 119 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 149 + 6 = 15问题：1.你发现了什么规律？2.个位上少的那个问题：1.你发现了什么规律？2.个位上少的那个1到哪儿 去了？9 + 8 = 179 + 9 = 18去。生结：（1）结果都十几。一个加数不变，另一个加数变大，和也变大。9加几就等于十几减1。师：这个“1”哪儿去了？（拿去给9