《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

1、铺满金色巴掌的水泥道教学设计铺满金色巴掌的水泥道（第二课时教学设计）教材内容：统编版三年级上册第二单元第5课（第二课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.运用多种方法理解重点词语；3. 理解课文内容，感知水泥道的美，体会对大自然的喜爱之情；4.激发学生留心观察身边景物变化的兴趣，说几句话表达自己对自然景色的热爱之情。教学重点：1.感情朗读课文，理解“明朗”、“熨贴”、“凌乱”的意思；2.理解课文内容，感知水泥道的美，体会“我”对大自然的喜爱之情。教学准备：1.PPT课件；2.布置学生课前留心观察上学或者放学路上看到的景色。教学过程：一、直奔中心，激探究之情.导入：同学们，这节课我

2、们继续来学习第5课铺满金色巴掌的水泥道，板书课题。.出示课件，指名男、女生读、小组读。一夜秋风，一夜秋雨。我背着书包去上学时，天开始放晴了。一夜秋风，一夜秋雨当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！.提问：一夜秋风，一夜秋雨后小作者在上学路上有什么新的发现板书：上学路上，第一回，真美。.水泥道同学们都见过吗？是怎样的呢？（出示图片）那一夜秋风，一夜秋雨后作者看到的水 泥道都是怎样的呢？（出示图片）。.指导学生深情读题，强调“铺满”、“金色巴掌”。.过渡：今天这节课，老师将带着同学们，跟随着小作者上学的脚步走进那铺满金色巴掌的水 泥道，去发现美、感受美吧！二、深情朗读，发现美（一）

3、师配乐（秋日私语）范读37自然段，学生思考：在上学路上，“我”看到了哪些美景，用 在文中画出来。（二）交流汇报（按学生汇报顺序随机出示相关句子）.啊！多么明朗的天空。（1）出示句子，指名读，问：天空美在哪里？板书：天空明朗（2）理解“明朗”一词，教给学生多种理解词语的方法。（查字典找近义词联系上下文联系生活实际感悟）（3）出示晴朗天空图，指导朗读，读出惊喜和赞美之情。.道路两旁的法国悟桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉 下来便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨贴地、平展地粘在水泥道上。它们排列 得并不规那么，甚至有些凌乱，

4、然而，这更增添了水泥道的美。（1）导入：在上学路上，小作者不但看到了晴朗的天空，还看到了哪些美景？（2）出示5、7自然段，自由朗读。（3）理解梧桐叶的美，板书：梧桐叶金黄（4）理解“熨贴”的意思（引导学生重点运用联系上下文的方法理解，课件演示找出上文的 “紧紧地粘在”和下文的“平展地粘在”并让动作演示紧贴。）“凌乱” 一词又是什么意思？（引导学生借助意思相反或者相近的词语来理解。“凌乱”的反义词是“整齐、规那么”通过上文它们排列的并不规那么，就理解了 “凌乱”的意思就是 杂乱、不整齐、不规那么。）“凌乱”是杂乱的意思，应是贬义词，但为什么小作者还觉得这“凌乱”却更增添了水 泥道的美呢？PPT演

5、示落叶落下无规那么的排列所形成的不规那么的图案，正因为这些凌乱的图案使水泥 道更美了。引导学生感受这种美是大自然带来的。3.水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直 铺到很远很远的地方，一直到路的尽头（1）导入：水泥道美在哪？出示第6自然段，指名读，板书：水泥道地毯；（2）理解水泥道为什么像一块闪闪发光的彩色地毯？PPT动态演示水泥道铺满落叶，一直铺到路的尽头，引导学生感受美。（4）男女生分别读句，把自己的感受到的美达出来；（5）引导学生理解文段未为什么用省略号而不用句号让学生感受作者沉浸在这美的意境中, 意犹未尽的感觉；（6）齐读感受美。（三）出示5-

6、7自然段指名三名同学配乐读。三、激情朗读，感受美.过渡：同学们，一夜秋风，一夜秋雨，小作者在上学的路上第一回觉得门前的水泥道真美呀， 此时，他们的心情怎样呢？（开心、惊喜、心旷神怡）板书：感受美。.出示句子引读：我一步一步（小心地走着），一片一片（仔细地数着）。我穿着（一双棕红色的小雨靴。你瞧，（这多像两只棕红色的小鸟），在秋天的叶丛间，愉快地 （蹦跳着，歌唱着）。.配乐分组朗读，指名学生根据语段进行表演。.如果你走在这铺满金色巴掌的水泥道上，你会怎么样呢？四、迁移运用，提供身边美.小作者为什么能把上学路上看到的景物写得那么美呢？板书：细心观察，用心体会. PPT出示图片（韶关三江六岸美景图）提供身边美。.可见美就在我们身边，你在上学或者放学路上看到了什么样的景象？请你用几句话说一说。（指名34名学生说）.总结：同学们，我们的世界并不缺少美，而是