三年级语文上册人教版语文教案

1、三年级语文上册人教版语文教案 三班级语文上册人教版语文教案1 一、导入新课 1、同学们，上节课我们已经初读了课文苏珊的帽子(板书)，对课文有了一个整体感知，谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事?苏珊得了癌症，接受了三个月的化疗，失去了一头美丽的金发，心里很难过，但老师理解她，同学们尊重她，最后，她开心的笑了。 2、这篇课文与本单元的其他几篇课文有什么不同?(批读文)你从文中的批注当中知道了什么? 3、读了课文，同学们还有什么疑问? 谁是苏珊?苏珊为什么要戴帽子? 苏珊戴上帽子后的心情怎样? 4、同学们提出了这么多有价值的问题，那么苏珊和帽子之间到底发生了什么样的故事呢?下面就让我们带着这些问题去

2、品读课文，并在课文中进行批注。 5、课件出示：几种常用的批读方法。 二、学习第一自然段 1、请同学们参照老师提供的几种常用的批读方法，用自己喜欢的方式读课文的第1自然段，边读边思考，把自己的认识和体会批注下来。 2、老师发现大家的批注都做的很不错，谁愿意把自己的批注说给大家听呢?生：我从一二句中知道了苏珊是个可爱的小女孩，但她身体里长了一个小小的肿瘤。生：我在“小小”“竟”“三个月”“更瘦小”“掉光了”这些词语下面加了“.”我从这些词语中体会到了苏珊小小年纪就要经受癌症化疗这些大人们都难以忍受的痛苦和折磨，苏珊是多么的不幸。生：我在“落”下面加了“.”因为它是个多音字。生：我很喜欢“虽然她那蓬

3、勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症抗争，她的聪慧和好学也足以补上落下的功课，然而，每天光着头到学校去上课，这对于一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。”这句话，在它下面画了。 3、文中的“这”指什么?(每天光着头到学校上课)怎么办?(戴帽子)。 4、师批注：同学们都感受到了苏珊丰富的内心世界，她只有戴上一顶帽子来遮住身心的伤害。 一、学习第二自然段。 1、我们的老师和同学是怎样帮助小苏珊的?自由读课文第二自然段边读边体会边进行批注。 2、指导朗读。 3、生质疑：为什么是“下星期一”戴帽子?生：我读懂了批注当中的“老师为什么要同学们仿戴帽子?”这个问题，它表面上是同学们学习和认识各种各

4、样的帽子，其实只是一个借口，实际上她是想避开苏珊到校后的尴尬，保护她的自尊和更容易受伤的心灵。 二、学习三、四自然段。 1、星期一到了，戴着帽子的苏珊来到了学校后又发生了什么样的事情呢?默读课文3、4自然段，边读边进行批注。生：我在“犹豫”下面画了“?”，我查了字典知道犹豫的意思是拿不定主意。生：我在“她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫”下面了“?”，她担心什么?她犹豫什么? 2、指导朗读。 3、假如你是苏珊班级里的一位同学，看到苏珊那样的担心，那样的犹豫，你会对她说些什么? 4、苏珊走进教室后有什么意想不到的发现?生：我在“五花八门”下面加了“.”，它与前面的“越新奇越好”相照应。

5、生：我在课文右边批注了：看到同学们五花八门的帽子，苏珊的心里有什么样的想法呢?生：我从“她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。”这句话中感受到老师的办法真好啊，她巧妙地解决了苏珊的难题。 5、指导朗读。 6、是啊，此刻，我仿佛看到了苏珊那如花的笑脸，也真切地感受到了苏珊这几个月以来从未有过的轻松和快乐，为苏珊有这样聪慧而又细心的老师感到兴奋，同时，我也找到了学习的榜样。 三、学习最后一段。 1、师范读。 2、小组沟通，谈体会，并进行批注。 3、日子就这样一天天过去了，随着时间的推移，苏珊已经消除了心里的阴影和同学样一起快乐幸福的生活，让我们看到了一个充满尊重、充满关爱的班集体。 四、总结全文。

6、同学们，苏珊是不幸的，因为病魔让她小小的身体备受折磨，但苏珊又是幸运的，因为她生活在一个充满爱的班集体，拥有关爱她，尊重她的老师和同学，其实在我们身边也有许多像苏珊的老师和同学那样的人，那就是你，就是我，就是每一个懂昨尊重，关爱他人的人，愿我们的世界处处充满尊重与平等，让世界充满爱。 三班级语文上册人教版语文教案2 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花的欢快。 2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学沟通读后的感受。 3、熟读自己喜欢的句子。 4、感受槐乡孩子的快乐、勤劳，引导学生从小树立热爱劳动的观念。 【教学重点、难点】 1、培育自读能力，理解课文内容。 2、通过

7、朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，感受到劳动是快乐的。 【教学准备】 查找槐树的图片及文字资料。 【课时安排】 1课时。 【教学流程】 一、激趣导入 在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们学习槐乡的孩子(板书课题)。 二、自读品析，感知理解 1、学生自读课文： 各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。 2、小组内朗读： 前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相

8、帮助纠正，评选最佳选手。 各组选派代表分节朗读课文。 3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花： 槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。 4、讨论： 槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么? 槐米有什么用处? 课文哪部分介绍了槐米?读读相关的课文 5、理解课文第3自然段： 八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。 虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的? (他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了!) 指导感情朗读。

9、 三、欣赏评价，深化感悟 1、沟通欣赏： 你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍。指名沟通朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。 2、谈感受： 通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你参加过什么劳动?有些什么感受呢? 3、小结。 通过说自己的实际劳动与感受，得到情感升华，引导学生从小树立热爱劳动的观念。 四、作业设计 1、朗读课文。 2、把参加的一次劳动的过程与感受写下来。 三班级语文上册人教版语文教案3 教学目标： 1、认识本课8个生字，会写10个生字。 2、理解相关的词语，能在现实生活中正确地运用它们。 3、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情的

10、朗读课文。 4、理解所要表达的思想感情，培育学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。 教学重难点及突破策略： 本课的重点是朗读，要注意指导学生掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。老师可以根据学生的实际情况作适当的范读，指导学生读出长句中的停顿，注意不同标点符号时语气的表达。通过范读、探究、找关键词句的方法突破。激发学生对诗歌朗读的热爱和爱好。 课前准备 1、老师准备 生字词卡片、了解家乡的河流辽河、军河队沈阳的建设带来了哪些好处。 2、学生准备 查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河流，他们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。 教学设计： 课前沟通：课前老师让收集有关

11、河流的资料，你们收集了么?(生汇报) (课件播放小河经过高山、平原、田野流淌的动画) (一)导入 一条蜿蜒的小河哗哗的流淌着，它穿越高山、平原;浇灌田野、森林。小河哗哗的流淌着，她在唱自己的歌，她在告诉我们什么呢? (二)通读识字 1、自由读课文，把自己不认识的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。 2、学生互动，拿出汉字卡片互相考一考。 3、老师检查学生识字、识词情况，课件出示词语，学生认读。坎坷干涩乳汁培育崇高浇灌寂寞嘴唇播种分享。 4、课件出示汉字，生认读。一类字让学生自己能说出识记生字的方法及相关的词语。 5、指导生字。指导书写学生认为男鞋、易错的字。如“哺灌”。评比欣赏。 (三)理解

12、课文 1、指名学生大声读课文，划出全文共有几个小节。 2、你喜欢哪个小节就把哪个小节多读几遍。 3、(课件出示画面)师：我是一条小河，一条奔跑的小河。听，哗啦哗啦，那时我流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快乐的小河、绿色的小河) (1)第一节：你们知道了什么?(指名同学回答，回答到哪就指导哪句话的朗读。)猜一猜，它可能都走过哪?(生介绍自己了解有关小河形成及最后流到大海的资料。可以读查到的资料：还可以画出来。形式不限，鼓舞学生到黑板上画下来。)他走的路确实够远的了。练读这句话，读出路远的感觉。指名同学读，然后评价。 (2)还知道了什么?你们从哪

13、知道的?用书上话来回答。(生补充黑板画)有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，那位同学能用读来告诉大家小河有唱不完的歌和遇见了很多很多小伙伴。指名朗读前三句。评价。 (3)它可能唱着星星、月亮还可能唱什么?身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和他作伴? (4)你能不能也用这样的句式做一首小诗。(略) (5)下面的一句话，我们应该用什么样的语气来读呢?指名同学读。(读出路途坎坷、不知疲惫、不怕严寒酷暑的感受) (6)配乐，师范读后学生评价。老师在读的时候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身边还有小鸟、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有物，就能读好。 (7)课件动画配乐。齐读。

14、4、第二节你还读明白了什么?指几名同学汇报。 (1)你知道寂寞是什么意思么?你有过寂寞的时候么?给同学们说一说。 (2)那小河可能在什么时候会寂寞呢?(答案不)。 (3)谁来读读这两句话?读出寂寞的感觉。 (4)到底是什么原因让小河从寂寞又变成快乐的呢?用笔把相关的句子画下来，读一读。 (5)想一想你读的时候还看到了什么?和同组同学沟通沟通。同学沟通后回答。(干旱地区大地干裂，田里颗粒无收，人们没有水喝，就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等。) (6)失去生机的黄土沙石;口渴得要命的小动物见到了小河一定乐坏了。小河帮助了别人一定也乐坏了。咱们也像小河一样，把快乐送给小伙伴吧!在小组里读一读，把快

15、乐送给他们。 (7)指名同学读。赛读。表演读。 (8)比较第一、二节句式，看看你发现了什么?(引导学生发现每一节第一句的句式相同，以及每一节下面的句子是围绕第一句来写的，了解总起句的作用。) 5、学习第三、四小节 思考：刚才学习诗歌时都用了什么方法?(读、画、联系上下文等)用自己喜欢的方法学习这两个小节。 (1)自己画出这两个小节的总起句。小组内沟通还知道了什么。 (2)生汇报，其他同学适时给予补充。从而知道小河有追求、有责任感，为人们带来快乐。 (3)(课件出示小河流动的动画，经过地方的美景。)同学们边欣赏美丽的画面，老师边过渡：有人说它是江河湖海的儿子;也有人说它是水里鱼儿的家。他经过的土

16、地绿树成荫，一片生机;他经过的田野，大地葱绿，瓜果飘香。好像他不知忧愁，总是用自己的身躯拍打石子发出悦耳的轻唱，好像他不知疲倦，无论严寒盛夏，永远向前。因此诗歌的最后一小节说它是一条奔跑的小河。齐读最后一小结，说说你们是怎么样理解“奔跑”的?是啊!正是由于他奔跑，才最后投入大海母亲的怀抱。不愧是一条弃而不舍的小河;也正是由于他奔跑，才有这大地的生机;真是一条播种希望的小河。让我们再读课文，去聆听，去体会。课件动画配乐。生自由加动作朗读课文。 (四)课件播放：辽河介绍听了同学们的朗读，我真的为小河的乐观、坚韧、执著所感动了。老师把我们家乡的母亲和辽河带来了，你们听播放课件。 (五)总结看了辽河的

17、介绍，你有什么样的感觉?是啊!辽河让我们的家乡更美了;老师希望同学们也能像小河那样，乐观面对困难、不断努力，将来有一天把我们的家乡、我们的祖国建设得更美。 三班级语文上册人教版语文教案4 教学目标： 知识与能力目标： 1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。 2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。 3、整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。 过程与方法： 4、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 5、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物

18、。 情感、态度、价值观： 6、培育学生探索科学神秘的爱好和严谨的科学态度。 教学重难点： 1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 教学过程： 一、新课导入 唐朝的杜牧有一首绝句 过华清宫 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新鲜的荔枝。当然，这一路上累死了几个人，多少匹马，我们无从考究。只是有人有疑问：当时

19、为什么不能在长安种几棵荔枝树呢?是啊，长安为什么不能种荔枝树呢?今天，我们读完一篇文章就能基本明白了!那就是竺可桢的大自然的语言。(板书) 二、朗读课文，整体感知 1、师生串读，齐读、默读。边读边思考：能否把所读的内容概括一下，不好概括的提出来师生共同探究。(学会圈点勾画，是阅读的习惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率?) 2、老师试读第一段，找个学生读第二段，齐读第三、四、五段，默读后文。 三、梳理结构，梳理顺序 学生自学较容易把握的部分： (1)决定气候的因素 a能说说这么多的内容，是怎样快速捕捉到这四点重要信息的吗? b找总括句：根据阅历，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。 c找

20、提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提示了下文要介绍的内容，也是要重视的信息。 d衔接各段的连接词语：阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清晰掌握文章的内容了。 (2)这四个因素的先后顺序能不能调换?为什么? (3)课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容? 四、精析语言，合作探究 (一)语言的准确性(以610节为例) 1、理解 说明文语言准确的两种表现：一是表精确性的语言。二是表模糊性的语言。 语言的模糊性我们其实并不陌生，第三单元我们学习中国石拱桥里面讲到“水经注里提到的旅人桥，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能”都是一种模糊性

21、语言，因为无以考证了，只是推测的情况。不能说得太绝对。 2、探究 精确与模糊是准确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗? 、到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。(精确) 、沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。(模糊) (二)语言的生动性(以第一节为例) 1、找出自己喜欢的一句，读一读，评一评。 2、说说你喜欢这句话的理由(说说语言生动性体现在什么地方) (三)朗读并小结 第一节的每一个词语都极具表现力，用生动的语言为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图。引领着我们进入美妙的物候世界。 当然，我们说作为一篇科普文是给人知识的，所以他的语言必须是准确的。即便是生动性的说明，也要做到这一点。

22、生动而准确的语言体现实事求是的科学态度。 (四)竺可桢就是这样一位严谨的科学家 作为我国物候学的创始人，他的物候学讨论长达半个世纪之久，在他生命的最后一息，他依然用颤抖的笔记下了当天的气温，风力。并端正写上“局报”两字。 五、延伸拓展，转化知识 要说了解和观察物候，农民们是的讨论者。因为他们不仅仅从书本上找阅历，更从生活中总结阅历，那就是谚语。 你知道哪些谚语呢?能不能说说这些谚语所传递的物候现象。 例析： 鸡早入舍晴，晚入舍雨 鸡晒翅又晒腿，出现大雨水 狗翻肚，天落雨 狗下水洗澡，三天有雨到 蜘蛛收网天下雨 六、走出课堂，走进自然 我们学习大自然的语言，不仅学习物候知识，学会用准确、生动的语言描摹、介绍事物，更要学习竺可桢那种严谨的工作作风。如果从明天，不，从下课开始，你能像竺可桢这样留心身边的每一片叶子，每一朵花，写写观察日记，作作物候观测，老师相信，来年荔枝满园的时候，你也许就能告诉我，自然条件下的长安，是种不活荔枝树的。我想，这便是大自然的语言这篇文章带给我们丰厚的礼物。 七、课后演练，学以致用 如果有机会观察一下向日葵，就会发现向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化而移动，正因为这样，人们才给它起了这个名字。等向日葵成熟了停止生长了，花盘就不再随太阳转了。大家可以利用课余时间，上网或查阅相关书籍，了解了解，写篇以“为什么向日葵围着太阳转”