三年级苏教版上册语文教案

1、三年级苏教版上册语文教案 三班级苏教版上册语文教案1 教学要求： 1、变序学文，指导朗读。 2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。 3、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 4、创设情境进行写话，夸一夸越王或教育吴王一番。 教学准备：投影 教学过程： 一、导入新授 1、齐读课题 2、上节课，我们已经学习了课文的第一自然段，了解了故事发生的时间、越国和吴国的地理位置和两国都想征服对方的心愿。 3、我们一齐来读一读，好不好?请把语文书翻开到135页。 二、导读第四自然段 1、过渡：(出示图片)通过昨天的学习，我们一定都已知道图上画的是勾践。他在干什么? 课文哪一自然段具体描写

2、他卧薪尝胆的呢?请小朋友们默读课文，找找看! 2、谁愿意自告奋勇读一读? 3、出示：白昼，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总是先尝尝它的苦味，提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。 读读，想一想：哪句是写卧薪?哪句是写尝胆? “卧薪”是什么意思?“尝胆”懂吗?那么，卧薪尝胆该是怎样的滋味呢? 4、勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自身呢? 出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心?(板书：报仇雪恨) 5、协助理解，指导朗读 出示：回国以后，越王勾践()不忘报仇雪恨。白昼，他()下田耕种;晚上，

3、就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只苦胆，()饭前，()先尝尝它的苦味，提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。 和课文中比一比，看看老师漏掉的是哪些词?这样好吗?为什么? 6、学生自由读，比较，发言;老师点拨，归纳。 7、要求学生在自身的书上把这几个词圈出来，朗读时要特别注意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来! 三、导读第三自然段 1、过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢? 2、自由读读第三自然段，看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。 3、指名读。 4、为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱? 出示：勾践夫妇在越国穿的是_，在吴国穿的是_; 在越国住的是_，在吴国住的是_; 在越国吃的是_，在吴国吃

4、的是_; 在越国生活上_，在吴国却还要_。 先同桌互相练说，再说给大家听。 5、对于勾践夫妇来说，这些就叫屈辱!而且，这屈辱不是一天两天的事，而是整整三年，真是(板书：受尽屈辱) 6、小朋友们，现在你们就是勾践，你在吴国受尽屈辱，度日如年，谁来读? 四、导读第二自然段 1、过渡：可是，越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢? 2、请小朋友们用自身喜爱的方式读读第二自然段，可以大声朗读，可以轻声地读，可以在心里默读，还可以和同桌一起读等等，待会儿告诉老师原因。 3、沟通，板书：兵败求和 4、越国打了败仗，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它方法吗?你从哪些词中看出的?(万般无奈只好) 5、

5、指导读1、2句，读出勾践的万般无奈。 6、对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢? 7、指名读3、4句。 8、沟通。“后患”指什么? 9、指导读出骄傲的语气。 10、这一节懂了吗?把你的理解通过朗读表示出来。(齐读) 五、导读第五自然段 1、过渡：吴王怎么也没想到，后患未除，最终竟让他灭国了，这真是后患无穷! 2、齐读第5自然段(板书：转弱为强灭掉吴国) 六、回顾第四自然段 真是让人大吃一惊啊，当年是吴国的手下败将，当年是吴王的奴仆，今天竟然突降奇兵，灭了吴国!小朋友们，这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊!让我们含着对勾践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段! 七

6、、写话，总结 1、小朋友们，你们想不想夸一夸越王勾践?那么，又想不想教育吴王一番? 2、出示写话要求： 根据故事，用自身的语言夸一夸越王勾践，并结合自身的学习、生活表示向越王学习的决心; 或者，想想吴王惨败的原因，用自身的语言教育他几句。 3、沟通 4、小朋友们，后来根据这个历史故事，就形成了一个成语卧薪尝胆，意思就是形容人刻苦自励，发奋图强。 八、课后作业： 1、有感情地熟读课文，把卧薪尝胆的故事先讲给爸爸妈妈听，下节课讲给大家听。 2、建议好学的小朋友课后读一读破釜沉舟等历史故事，准备在阅读课上沟通。 三班级苏教版上册语文教案2 一、导入： 1、同学们，今天老师请来了一位读书高手，他要为大

7、家读一个故事，名字叫“卧薪尝胆”。(想!老师播放课文录音) 2、同学们，你觉得他读的好听吗?为什么会觉得好听呢?(指学生说，老师借机板书) 3、那你们想不想和他读得一样好听呢?(想)今天，老师就和大家一起来读好这个故事，好吗?(出示目标：我们一起来读好这个故事) 二、读通 1、同学们，俗话说得好：不能一口吃成一个胖子。要读好书也不是一下子就能做到的，得一点一点的来。让我们先来读好第一自然段。(出示：第一步读通1) 你觉得怎样才是读同呢?不忙着回答，老师先请两个同学来读一遍，大家听一听，当当小评委。(指名两生读) 2、小评委，说说你听了之后的想法。(指名生评，师借机概括：正确：不添不偏流利：不破

8、不拖 3、原来做到这些才叫读通啊。你们现在也来试着读通1，同桌两生互做评委 4、你觉得同桌读的已经达到读通要求的，请他站起来(生站起) 你们有什么小阅历告诉坐着的同学，怎样才能读通呢?(生说：仔细看清) 5、还没读通的同学，吸取一下他们的阅历，仔细仔细的再来试一次。 三、读懂 1、读了这么多遍，读通了1，那么1到底在讲些什么，你读懂了吗?(出示：第二步读懂)这就是我们读好书的第二步：读懂。 2、再请大家不发出声音，在心里默读一下1，看看从中你知道了些什么?或者还有那些不明白的?(生默读后说，理解：征服) 3、现在谁能不看书把你1读懂的内容连起来给大家说说。 4、同学们，回想一下刚才我们是怎么读

9、懂1的?(生：读懂词句) 四、读好 1、我们都读懂了，知道了吴国和越过都想征服对方，把对方_。如果你是吴国的大王，你会怎么想?(指名学生说)如果你是越国的大王呢? 2、有了这样一种想法，那这时谁能来读读这句话，看你怎么读。(指读)你为什么能读得这么好呢? 3、他通过我们刚才的想象体会到了人物的内心，所以读的这么好!你也能读好吗?(指名连起来读好1) 4、太好了，老师觉得跟录音机里读得一样好，在给你来点音乐，肯定会更好。 5、配乐齐读。 五、小结 1、同学们，到现在我们把1读好了，想一想看到现在对于要读好这一段话，你有了哪些收获呢?(指定说) 六、读通，读懂，读好2 1、根据这样的步骤，用上这些

10、方法我们再来读好2，好吗?第一步读通，我们同学自己来试一试。(学生读通) 2、读通了吗?请同学来读读。 3、评一评，是否读通。齐读。 4、从2中你读懂了些什么或者还有那些疑问?指名说。 5、连起来说说。 6、会嵇一战，越国打了败仗，如果你是越王勾践，此时你是什么心情?(生说) 7、是啊，勾践十分难过，却又一点办法也没有，万般无奈，只好当奴仆。同学们看着这句话，仿佛看到了什么? 8、谁能来读好这句话呢?(指读) 9、吴国的谋臣们知道了，纷纷要求灭掉越国，免除后患，他们有的说有的说。 10、同学们作为吴国谋臣中的一员，你此刻是什么心情?(生说) 11、谁来读好这句。 12、可是吴王呢，这时非常骄傲

11、，不听大家的建议，他说_，答应了勾践的要求。 13、谁来当当骄傲的吴王，读好这句话。 14、一句句都能读好了，连起来试一试(指读) 七、小结 1、同学们，时间关系，今天我们只来得及读好12自然段。从这节课中，大家又学到了那些新本领呢?(生说) 2、今天课后，就请大家先把12自然段有感情的读给你的同学，老师或者家长听，然后试着用今天学的方法，一步步自己也来读好35段。 三班级苏教版上册语文教案3 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培育学生热爱

12、祖国的思想感情。 教学流程 1、布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。 2、老师准备有关地图和北大荒秋天的图片。 3、课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，老师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。 第一课时 揭示课题，读题审题： 出示地图，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。然后老师介绍北大荒;再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。 自读课文，了解大意： 让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号;再读课文，可让全班学生齐读，老师可从中了解

13、学生是否读正确读流利，有没有难读的词句;读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊? 学习字词，读通长句： 1、朗读带有生字的词语。 银灰绛紫透明波纹 燃烧山岭几缕漾起 北大荒一碧如洗清澈见底 读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。 词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。 2、读长句，注意合理的停顿。 这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 3、讨论解答学生尚不理解的词、句。 逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来

14、得比较早?还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话，有什么作用? 复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。老师范写，学生描红。 作业：有感情地朗读课文。 第二课时 读课文，赏美景： 在学生自由朗读课文后，老师问： 你最喜欢哪一个自然段?说说为什么喜欢，能读给大家听吗? 读课文，悟情感，老师问： 是那样地熟悉北大荒，热爱北大荒，你能从哪些语句中体会出这种情感来?把这样的语句读一读。 重点讨论课文第四自然段的写法： 写“天空”抓住色彩，写“小河”抓住清澈，写“原野”抓住什么来写?默读课文。 朗读讨论“

15、原野热闹非凡”一句： “非凡”，什么意思?“热闹”原是形容什么?课文中形容什么?此句在自然中有何作用? 朗读，讨论写“大豆”“高粱”“榛树”的句子，体会“热闹非凡”，体会农民对于丰收在望的喜悦心情。 小结：这一段先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。 练习朗读和背诵。 三班级苏教版上册语文教案4 【教学要求】 学习课文，了解北大荒的美丽、富饶 一、整体感知 自由读课文，说说北大荒给你什么样的感觉? 二、新授 1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说 2、沟通 第一节 (1)指名读 (2)喜欢第一节的都

16、起立读 (3)北大荒的秋天真的来了。 第二节 (1)你为什么喜欢这一节?指名读读 (2)出示各种流云的图片(银灰、橘黄、血红、绛紫) (3)这么多的流云，会让你想到什么?读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎” (4)天空的美在于流云，齐读 第三节 (1)出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。 读所出示的句子，在读书上的内容，你更喜欢哪一节?把你喜欢的多读几遍 (2)沟通：看看图，读读文，说说自己的体会(如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊! (3)带着你的想象一起来读吧 第四节 (1)你喜欢这一节吗? (2)这一节写了什么?相

17、机出示图片(大豆、高粱、榛树) (3)齐读，你觉得北大荒的原野怎么样?(热闹非凡)怎么样把它写具体的呢?(指名读) 师读中心句、生读分句;齐读中心句，男、女生分读分句(再交换读);表演朗读 小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。 第五节 (1)这一节里，你有什么不理解的地方吗? “大豆摇铃千里金”是什么意思?(大豆成熟了，满地是宝) (2)指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦(欢快) 指导朗读 (3)在这一小节中，你感受到什么?(北大荒物产的丰富，人民的勤劳) (4)齐读 第六节 (1)齐读 (2)北大荒的美美在景色：天空小河原野 美在物产： 三、齐读全文 四、试背诵第四

18、自然段 三班级苏教版上册语文教案5 一、以旧引新，激趣导入。 1、说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。 2、想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。 老师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗?今天我们就来学习下这首诗。(课件显示课题夜书所见) 二、指导看图，感知图意。 (多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画，说说所看到的情景。 三、自主学习，初步感知。 1、自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2、出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。(放映第三张幻灯片，重点指导生字词) 3、放映第四张幻灯片，指导古诗朗读： 萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。 指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。 4、借助字典和诗后解释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。 四、再读感悟，理解诗意。 1、老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。 (放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。) 问题一：诗中描写了哪几种事物? 问题二