三年级的语文教学教案设计

1、三年级的语文教学教案设计 小学的语文教学是为学生打好语文学习基础，让学生在学习过程中提高自身的能力，养成良好的语文学习习惯，让学生后期的学习过程更加轻松。今天在这给大家整理了一些三班级的语文教学教案设计，我们一起来看看吧! 三班级的语文教学教案设计1 教学目标 知识与能力：有感情地朗读和背诵这首诗。 过程与方法：通过诗中描写的情景，培育学生的想象能力和形象思维能力，理解诗句的意思和意境。 情感态度与价值观：培育学生热爱读诗的爱好，激发对祖国山河的热爱之情。 教学重难点 情感朗读，感悟诗境。 教学方法 情境教学法，朗读感悟法 教学过程 配乐，课前欣赏祖国山河美景。 一、问题导入，释题。 1、孩子

2、们，你们喜欢游山玩水吗?都去过哪些风景优美的地方? 2、所谓“读万卷书，行万里路”，祖国处处都有迷人的风光，三清山令人神往，长江风光无限旖旎，庐山瀑布气势磅礴，黄山云海云雾缭绕祖国大好河山看不完、道不尽。有一位唐代诗人，他也游历了许多名山古川，写下了千余首流传千古的诗歌，被人们称为“诗仙”，他就是李白。(板书) 4、今天，我们就要学习他写的一首山水名诗望天门山(老师板题，望天门山)就让我们跟随大诗人李白去望天门山，欣赏山水美景。(老师板书：望) 5、释题：“望”就是远远地看，那么李白在这儿望到了哪些美景呢?让我们去诗中寻找答案吧! 二、合作探究 1、请同学们看清要求，自由读读古诗两遍。(课件要

3、求：读准字音，读通诗句) 2、谁来读给大家听一听?指名读，正音。 3、初步指导读出诗的节奏。 4、根据手势，标画节奏。 5、师生合作叠读诗歌，体会诗歌一唱三叹之美。 三、展示沟通 1、感受诗歌的景美。 这诗中有歌，诗中还有画呢。望天门山这首诗一句一景，就像一幅水墨画。下面我们静静地默读一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起笔圈画下来。(课件出示要求：学生默读诗，边读遍圈。)(指名汇报) 2、巍巍天门山，滔滔楚江水，还有孤帆红日，这么美的景物，谁来读一读诗文? 3、学习第一、二句。课件出示：天门中断楚江开，碧水东流至此回。这句诗中哪个字最让你感受到天门山的气势?(抓住断字感受江水的气势)当李白看到

4、浩荡的楚江水劈山而去，不禁发出这样的吟诵(生读，读出气势) 4、这样汹涌的江水，这样的气势，谁来读。(指名读，再读，男生读，全班读。) 5、一边想象画面再读。并让学生用优美的语言说出自己仿佛看到了怎样的画面。 6、红日、白帆、碧水、青山，李白的心和山水已相融在一起。诗人扬帆而下，望此美景，不禁吟诵孩子们，读到这里，你能不能体会到当时李白写这首诗时，是一种什么样心情?大诗人李白想要通过这首诗表达一种怎样的情感呢? 师总结：(一千多年过去了，天门山还是那样的险峻雄伟，长江水还是那样碧绿多情，如果你有机会到那里旅游，你也会像李白一样，深情吟诵同学们，今天也让这些字，这首诗，这支歌，这座山留在我们的心

5、里，让我们再一次诵读(学生配乐读诗。) 四、巩固拓展 1、总结学法。 师：孩子们，善于总结与反思的人才能学得更好。现在让我们一起来总结一下刚才学习望天门山这首古诗的学习方法，然后在学其他古诗的时候运用它，那么你就做到了举一反三。 学生总结，老师根据学生的汇报出示课件的学法。 (1)初读。(读准字音) (2)再读。(读出节奏) (3)想象。(想象画面) (4)悟情。(体会表达情感)我们刚才说过，李白是一个浪漫的诗人，他游览过祖国的许多名山大川，写下了许多优秀的诗篇。李白五十岁左右，隐居庐山时也写过一首山水诗。现在，请用你们刚才总结的学法自学望庐山瀑布。 2、学生总结方法，自学望庐山瀑布终南山望余

6、雪。 3、小组展示自学成果。 五、作业布置。 1、有感情地背诵望天门山 2、孔子曾说过：不读诗，无以言。诗歌是一幅意境悠远的画，诗歌是一首动听优美的歌，诗歌是灵动的文字与涌动的情愫美妙结合，在诗人的笔下，描写祖国风光的古诗还有很多很多，让我们在课外也去搜集一些，运用在这堂课里你所学到读诗方法，让诗歌浸润你们充满童真的心灵吧! 三班级的语文教学教案设计2 教学目标： 1、学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵。 2、能借助解释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 3、激发对诗歌的热爱，培育课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题 1、听，孩

7、子们，欢快的音乐响起来，小手拍起来，让我们一起唱起来吧。(听春晓) 2、听完这首儿歌，你能感觉到哪个季节的气息扑面而来?(春) 3、就让我们一起揭开春天的面纱，走进春天。(欣赏图片)你能用一个词来描绘春天吗? 4、春暖花开，鸟语花香，春天给人们带来生机勃勃的景象。从古到今，多少文人墨客用诗词描绘出一幅幅优美的画卷。今天我们一起走进宋代诗人苏轼的惠崇春江晚景，和老师一起书空课题。(板书课题)指导“惠”字书写。 5、是谁?(简介苏轼) 6、心中有目标，学习效率会更高，请同学们轻声朗读本节课的学习目标。 7、认识画家，引出全诗 (1)关于这幅画，你想知道些什么? (2)引导质疑：这幅画是谁画的? (

8、3)简介惠崇 过渡：苏轼就以惠崇春江晓景为题目作了一首题画诗，他是怎样写的呢? 二、岀读古诗，整体感知 1、初读古诗，放声读诗，看清字形，读准字音，读到自己满意为止，开始。 2、检测生字，指名读，齐读。 3、指名读全诗，谁来读给大家听一听?(强调生字的读音要准。) 4、读出诗的节奏感，听老师范读，画出停顿来。古人读诗讲究节奏感，七言律诗用二二三的节奏，指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。 5、齐读。(指名读，指名读，齐读，注意读出节奏，读出韵味。)(课件) 三、品读古诗，感悟诗境 1、师：知晓诗人，读通诗句，是学好古诗的前两步，诗读通了，诗句的意思你能读懂吗?理解诗意，进而体会的情感。 2

9、、师：古人云：书读百遍，其义自见。让我们小组合作学习， 一读：读景物，把看到的景物划出来。 二读：读诗文，把诗文的意思读到心里。(根据课文插图和课后解释，小组内讨论沟通诗句的意思。) 三读：读自己，把你的情感读出来。(课件) 3、小组合作，师巡视指导。 4、沟通前两句 师：诗歌写了哪些景物? 学生汇报，随机点拨。 诗中描写的景物有：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。 思考：春天江水温暖，群鸭最先感觉到。诗中那句诗写的，读出来。春天江水温暖，我们看得见吗?诗人又是怎样感受到的呢? 理解“三两枝”“鸭先知” 站在江边，看到这春意盎然的美景，心情怎样?假如你就是诗人，你会说些什么? 师：孩子们，

10、画中清波漾漾，有青青是的翠竹，三两枝的桃花，江面上有戏水的鸭群，诗人由远及近向我们展现了这么优美的画面，让我们用朗读把它的没读出来吧! 5、沟通后两句。他把画家没法画出来的水温冷暖，描绘得如此富有情趣、美妙传神!此外，他的高妙还表现在幽默的想象上。 (出示后两句)师：你读懂了什么? 师：你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗? 师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草，可以食用。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 师：诗句中“短”能否换成“壮”?(春天刚到，芦苇才抽出嫩芽，用短突出芦苇是春天才生出的，用壮显然不合适。) 师：哪些景物诗中有，画中没有?(

11、河豚)这是的想象。 为什么看到蒌蒿，芦芽就想到河豚呢?苏轼不但是一位作家，还是一位美食家。听老师讲个小故事，就明白了。(出示小故事) 过渡：孩子们，后两句多有趣味，这三种景物蒌蒿，芦芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必苏轼写完这首诗已是垂涎三尺了，让我们把这种趣味读出来吧! 6、指导朗读： 用优美的语言把学生带入意境。(眼前这情景，鸭子陶醉了，河豚陶醉了，诗人陶醉了，我们也醉了。下面同学们有感情的朗读，加上表情、动作去感受春天之美!) (出示课件，整首诗)生齐读。熟读成诵。小结(板书)体会的情感? 9、古时候，诗、歌、音乐、舞蹈是融为一体的，诗配上好听的音乐就可以吟唱，让我们一起来听听吧!一

12、起唱起来，用歌声来感知春天的美妙! 三班级的语文教学教案设计3 教学目标： 1、认识本课4个生字。 2、积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、制造”等词语。 3、正确、流利地朗读全文。 4、知道帕斯卡从小善于思考，爱动脑筋，长大后发现了振动原理，不断有发明制造，成了世界的科学家。 重点难点： 1、引导学生理解帕斯卡发现发声的过程，并能抓住要点陈述。 2、以课文为例，了解文章是按“概括、具体举例、概括”的结构来写人的。 3、理解帕斯卡发现发声的过程，了解文章的结构安排。 教学工具： 教学课件 教学过程： 一、学生沟通，引入课题。 1、今天我们来学习一位科学家的故事。 2、揭示课题

13、 (1)学习生字：“帕”：你有什么好办法记住? (2)读准人名：帕斯卡 (3)师：牛顿发现地球引力、阿基米德发现水的浮力。现在请大家说一说他们有什么共同的特点?帕斯卡也是如此。 (4)出示课题：爱动脑筋的帕斯卡 3、齐读课题：爱动脑筋的帕斯卡 二、初读课文 1、出示自学要求：(“振”要关注读准前鼻音) 2、听课文录音，再想一想，你了解了什么?指名答。(帕斯卡很爱动脑筋;帕斯卡11岁就发现了声学的振动原理) 3、媒体出示：帕斯卡听到厨房的叮当声提出了什么问题?经过自己的钻研找到了什么答案?学生再读课文，划出有关句子。 4、指名分小节读课文。(正音纠错) 三、研读课文 1、师做声学的振动原理的实验

14、。 (学生边观察边思考) 2、学习2、3节。 (1)指导朗读2、3小节。(第2小节中的：“多少年、谁、可是”要重读，读出帕斯卡的善于观察;第3小节要读出帕斯卡从实验观察中得到的兴奋。) (2)老师引读课文内容，学生跟读。 3、完成练习 (自由完成，沟通，齐读) 4、齐读课文2、3节。 5、除了文章的2、3小节具体写了斯卡发现声学振动原理这件事，文中的第1小节还括介绍了帕斯卡小时候就爱问为什么，并喜欢自己去钻研，找出问题的答案;第4小节又概括介绍了帕斯卡的成就。这种写作方法就是按概括、具体、概括的方式来记叙一件事，这也是写作中最常用的一种写人记事的写作方法。 四、复习巩固 1、抢读词语 数学家思

15、考消失实验振动 探索发明制造 2、用“因为所以”或“是因为”的句式说说帕斯卡为什么能发现声学的振动原理。 三班级的语文教学教案设计4 【教学目标】 1、学会本课生字新词。 2、理解课文内容，了解月球基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。 3、通过自主学习查找资料，认识月球，了解月球，培育学生热爱科学的爱好和探索精神。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 播放介绍有关月亮的科普短片，创设情境，导入新课。 同学们，月亮上到底是怎样一个世界呢?它还有哪些秘密呢? 二、初读课文，学习字词 1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。 2、出示带生

16、字的。词语，学生在小组内认读。 3、鼓舞质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。 三、整体感知，展示朗读 1、学生自由朗读课文，遇到难读的地方多读几遍。 2、分小组读课文，看谁读得正确、流利，找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感爱好。 3、小组合作，展示朗读。 4、讨论： 课文主要写了什么? 四、小组合作，探究感悟 1、小组选择感爱好的月球之谜进行探究性学习： (1)我们最感爱好的月球之谜是： (2)我们要找到相关的段落读一读; (3)让我们合作划出重点词句; (4)你所选择的月球之谜是否已解开? 2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓舞学生积

17、累。 3、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，老师指导朗读。 五、拓展延伸，鼓舞质疑 1、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗? (鼓舞学生质疑) 2、你所提的问题人类是否已经解开? 如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓舞学生课余查阅资料。 3、假如30年后你登上了月球，你准备去做什么? 六、作业布置 根据自己了解和收集的资料，以小组为单位办一份手抄报。 三班级的语文教学教案设计5 一、教学目标： 1、会认怒、暮、燥等8个生字，会写斗、艳、内等14个生字，正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、能读懂课文

18、内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 二、教学重点： 理解课文内容和运用多样的句式表达。 三、教学准备： 1、生字、词语卡 2、收集文中所及到的花的图片和相关知识。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1、同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗? 2、一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并根据花的开放来判断时间，他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的神秘吧! 二、初读课文，学习生字新词 1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 2、同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。 3、检查生字自学情况。 a、出示生字、词语卡，全班认读，正音。 b、小组互动，我说你猜，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。 c、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。 三、通读课文，理清课文思路 1、学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么? 第一段：归纳不同的花开放的时间